化学（心得）之高效化学课堂呼唤和谐

化学论文之高效化学课堂呼唤和谐 <br />　　缙云盘溪中学   蔡灯伟 <br />　　【内容摘要】　正在实施的新一轮基础教育课程改革，是新世纪中国基础教育的一场重要变革。其核心问题是要改变基础教育中单纯传授知识的目标定位，把培养能自主生存、终身学习、和谐发展的人作为首要目标。为此高效化学课堂是新课程改革的目的，也是构建和谐社会的要求。本文从多个方面论述了高效化学课堂呼唤和谐意义、表现以及高效化学课堂和谐的构建方法和途径。用实践和体会说明了化学课堂和谐对构建知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的高中课程目标体系的积极作用。 <br />　　【关 键 词】　课堂教学  和谐  情感  民主  合作  探究  创新 <br />　　【正    文】　自然界本身是一个和谐、统一的整体。科学发展的最理想状态是&ldquo;和谐&rdquo;。和谐社会是科学发展观的社会表征。同理，和谐化学是科学发展观的学科特征，爱因斯坦曾说过：&ldquo;如果不相信我们的理论结构能够领悟客观实在，如果不相信我们的世界的内在和谐性，那就不会有任何科学。&rdquo;改革为了发展，发展追求和谐。高中化学新课程的改革点和发展目标，正是体现在追求和谐。面对新形势，我们只有不断改进科学教学的方式，才能让和谐的课堂更加充满生机和活力。 <br />　　一、高效化学课堂呼唤和谐的意义 <br />　　课堂教学是学校实施教育的主要形式，是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主渠道。但长期以来，课堂教学却存在着一个严重的问题，即学生在课堂上缺乏创造力得以发展的学习空间，缺乏一种关系和谐、能力发展的教学氛围。在课堂上教师的权威高于一切，理性霸权横行，学生成了老师的附庸。教学活动变成是一种我讲你听的&ldquo;灌输式&rdquo;和&ldquo;训养式&rdquo;的活动，学生成为接受知识的&ldquo;容器&rdquo;，教师缺乏对学生人格的尊重。 <br />　　伴随着新课程的逐步实施与推进，教育&ldquo;以人为本&rdquo;的理念越来越得到人们的认可，&ldquo;构建自主、合作、探究的学习方式&rdquo;等新理念渐驻人心。一切为了学生的全面和谐发展，已经成为当今教育界的共识。学校对学生的教育培养主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。 <br />　　和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态，和谐的教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于教师创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标，这一点对于非知识性地教学目标的达成更是至关重要，那种粗放地、机械的、硬邦邦的学习过程和学习环境是无法让学生实现体验学习的过程、形成正确的价值观等目标的。 <br />　　因此，就课堂教学而言没有别的选择，必须去创设一个良好的、和谐的环境，去构建一种以尊重学生的人格个性为特征，以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围。在这个前提下学生才能树立自尊、自信、自强的信念，无所顾忌、敢于表现自我，敢于发表独特见解。如何针对化学课堂和谐，促进学生和谐发展，就成为当前化学教师要解决的问题。 <br />　　二、化学课堂和谐的表现 <br />　　化学课堂和谐是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。化学课堂和谐旨在为学生创造一种宽松愉快的学习氛围。当学生在宽松愉快的课堂中以一种愉快的心情学习时，学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，从而促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面的主动发展。化学课堂的和谐特征表现为： <br />　　2.1、表现为师生和生生的互动性。化学课堂和谐强调师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习共同体，充分运用交流策略，促进学生思考和体验。整个教学过程中是学生与学生、教师与学生的不断交流中进行，体现在师生和生生的关系上是一种互动的关系。 <br />　　2.2、表现为学生的主体性。在教学中只有突出学生的主体地位，让学生参与整个教学活动过程，才更有利于学生对所学知识、技能、方法的意义建构和迁移运用，才有利于学生获得学习的成就感，从而使学生真正愉快地进行学习。 <br />　　2.3、表现为教学过程的真实性。课堂是师生生活的一部分，本该是变化莫测、丰富多彩的，只是传统的课堂中，教师把教学过程当作一种理想状态来设计，教学过程人为地...