化学（心得）之提高初三化学高效课堂的前提---激发学习兴趣

化学论文之提高初三化学高效课堂的前提---激发学习兴趣 <br />　　新课标提倡学生是主体、教师是主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中，教师是起引导、组织的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，那如何让学生主动融入到学习活动中，有强烈的求知欲，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识，形成高效灵动的课堂？科学大师爱因斯坦所说：&ldquo;兴趣是最好的老师，兴趣是是成功的先决条件&rdquo;。人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。如何在我们的教学过程中激发起学生学习的兴趣，使他们的感官处于最活跃状态，能最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机？ <br />　　一、借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学 <br />　　化学是一门以实验为基础的学科，现行教材中有大量的实验，这些实验具有生动、鲜明、新奇、有趣的特征。这些生动有趣的实验是激发学生学习兴趣的重要途径之一。因此在教学中我们要妙用化学实验，促进学生主动思考，积极动脑，激发学生学习兴趣。如在教学&ldquo;氧气的性质&rdquo;这一内容时，我为学生做了这样一个小实验：课前准备好一个集满气体的瓶子，将一根带火星的木条放到集气瓶里，让学生仔细观察所发生的现象。学生发现，原来只是带火星的木条放到集气瓶后发生了剧烈的燃烧，此时学生产生了疑问，集气瓶里装的是什么气体，可以使带火星的木条发生剧烈燃烧？此时面对学生的百思不得其解，我告诉学生，瓶子里装的是人类及动物生存所必需的气体&mdash;&mdash;&mdash;氧气。这样在鲜明的实验现象和教师的启发点拨下，学生得知氧气最显著地化学性质就是支持燃烧。 <br />　　二、利用实际生活中的实例激发学习兴趣 <br />　　化学新课程改革的一个重要特点就是贴近学生生活，解决学有所用的问题。我们日常生活中处处有化学，衣食住用样样离不开化学，我们应充分利用这个有利条件，让学生把所学的化学知识与日常生活紧密相结合，解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性，从而激发学生学习化学的积极性。 <br />　　一方面，教师在教学中，恰当地设置&ldquo;问题&rdquo;，创设情景，让学生在无尽的实际生活问题中产生求知的浓厚兴趣，激发探求欲望，从而在学习过程中使其永不满足。例如，讲到&ldquo;硬水和软水&rdquo;时，可以让学生回去检验自来水和纯净水，激发他们的学习兴趣；讲到&ldquo;二氧化碳、二氧化硫和氢气&rdquo;的有关知识时，可以和地球的&ldquo;温室效应&rdquo;、&ldquo;酸雨&rdquo;和&ldquo;神舟&rdquo;飞船结合起来。 <br />　　另一方面，教师通过开展丰富多彩的化学兴趣活动，引导学生将所学化学知识生活化，体会学习化学知识使用中有乐趣。丰富多彩的活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，学生既能在紧张的学习之余轻松一下，又能在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如：&ldquo;化学魔术&rdquo;，可以做&ldquo;手帕包火&rdquo;、&ldquo;魔棒点灯&rdquo;等等。 <br />　　三、巧用比拟修辞法激发学习兴趣 <br />　　在教学中，教师可以根据教学内容巧妙运用双关、借代、反语、比拟等修辞方法，创造轻松活泼的课堂氛围，达到良好的教学效果。 <br />　　例如：在初中化学讲《碳的单质》一节时，为了使学生形象地了解金刚石和石墨这对同素异形体的特性，可以用拟人化的描述：金刚石和石墨虽为同胞兄弟，但性格差异很大。金刚石生就一副钢筋铁骨，是著名的硬骨头，所向披靡，无坚不摧，久经磨砺，形象灿烂夺目；石墨天生柔软，遇事奸滑，形象暗淡无光。但毕竟是同胞兄弟，如果多给石墨以温暖的压力，再辅以催化教育，它是会转变为金刚石的。 <br />　　接着教育学生应该学习金刚石无坚不摧的精神，谱写光辉灿烂的人生。这样化抽象为具体，变枯燥为生动，使学生在掌握知识的同时，也接受了思想教育，可谓&ldquo;一箭双雕&rdquo;，这就是语言的魅力。 <br />　　四、用丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣 <br />　　丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，同时还可以拓展学生的视野，培养学生兴趣的广...