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地理(心得)之对新课程标准下地理高考的一点思考

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地理论文之对新课程标准下地理高考的一点思考 <br />   今年是河北省新课程标准考试的第一年,我们老师们都是在摸着石头过河,我精心研究考试大纲,新课程标准,有一些启示,和大家分享一下: <br /> <br />  1、实施课程改革,转变教学观念。 <br /> <br />  课程改革的标志有三个,就是教师教育观念的更新,学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建。对于我们来说就是对前两点的关注,而教师教育观念的更新是非常重要的,他强调出师生互动产生的新知识,也就是课堂上老师引导学生进行推理,从而得出结论,并且可以进行应用和实践。比如洋流一节的处理,我们不能像以前推理洋流规律后,给出实践,而应该让学生根据规律去应用,从而推出洋流的意义,这样对学生的实践才会和理论相结合,有大的收获。 <br /> <br />  2、分析考题特点,关注考题动向。陕西一位高级教师分析,新课标卷不会因为有新的省份的加入,而降低难度。她说,07年时新课标卷刚出是处于试水阶段,后来08年处于跳水阶段,而如今出题者对于新课标卷的把握则已经达到成熟阶段,所以试题不会像07年那么简单,但是仍会把握考查基础,突出能力的试题特点。我感觉这还是有道理的。所以我们对学生的引导,以及自己的备考上不能再有“我们处于大纲卷向新课标卷过渡的思想”。 <br /> <br />  另外就是还要关注出题者的研究动向,比如我们地理新课标卷的出题组组长是申玉铭,他自己平时的论文和研究方向我们都要有一定的关注,比如经济全球化的研究,环境的研究,以及区域发展问题,产业集群问题等。高考题中都有这方面考点的体现。 <br /> <br />  3、增多反思环节,及时调整教学。 <br /> <br />  以前我们比较关注课后反思,记录自己的教学点滴,但是在新课程下我们更加注重的是教学中的过程与方法,所以我们需要课前、课中、课后三步反思。以我们的习题讲评课为例,课前反思注重学生解题思路的落实,想学生是不是可以根据老师的引导从而理解思路的生成。课中反思注意老师与学生的互动,老师的问题是否让学生有了思考量,确实解决了思路的难点。课后反思注重对于本节课的总结和效果的检测,也就是小测成绩与本节课的关系,也要进行思考。 <br /> <br />  4、整合教材顺序,节省课时时间 <br /> <br />  湘教版教材和人教版教材相比,我们的地理的框架不如以前清晰,所以我们可以整合教材的顺序,节省时间,我们在平时也有这种整合,但是不如他们整合的动作大,在这方面我们还要多思考。 <br /> <br />  5、选修模块的选择,选修模块必须给学生有的选,山东王老师说他们只给学生讲一门自然灾害,10年平均分为7分多,但是11年题难度加大平均分只有2分多,所以比其他学校吃亏不少。所以今年我们开三门选修模块,可以给学生进行选择,但是如何保证短时间内有较高的分数是我们继续要思考的问题。 <br /> <br />  总之对于一轮复习,我们还是要强调抓基础,抓住基础,才能提升学生的解题能力,而高考题也是更加考查基础,但是引导学生回归课本的同时,老师要更加关注考纲,因为新课标考纲只有一个,但是教材版本却有很多,不同省份教材有差异,所以我们要多用考纲反思自己。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:24:58 页数:3
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文章作者:U-67198

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