班主任（心得）之转化后进生的关键在“导”

班主任论文之转化后进生的关键在&ldquo;导&rdquo; <br />　　从近几年的班级工作中我深深认识到，转化后进生工作牵动的面很广，它涉及到学校管理工作的各个环节，涉及到教育教学内容的各个要素，涉及到家庭社会的各个方面。作为教师，教育转化每一个后进生义不容辞、责无旁贷，必须树立对家庭、对社会高度的责任心。 <br />　　所谓后进生，是指在德、智、体、美、劳诸方面或其中某一方面落后于教育目标对他所规定的要求指标，或品德表现有恶化趋势，或文化课学习难以合格等。就一般来说，多数是某种原因导致的学业方面的某种差距。他们或意志力薄弱，不思进取，或者虚荣心太强，或者逆反心理重，产生对抗情绪。这样他们轻而易举地就失去了对学习的动机和兴趣 ，沦为后进生。因此教师要根据后进生各自的特殊情况，分析形成后进生的原因，结合他们的个性特点，创造转化条件，耐心细致地做好转化工作。笔者就后进生的转化工作谈一些体会。 <br />　　第一，情感上开导：这是转化工作的核心。 <br />　　情感能否沟通关系转化工作的成败。爱心是打开心灵的钥匙，情感能使人心心相近，心心相通。情感是沟通教师与学生的桥梁。事实上有许多这样的后进生，在社会上，他们常常是被歧视的对象，在家庭中他们常常受到父母的训斥，在学校里他们常常受到老师的嫌弃。由于他们受到太多的批评、训斥、指责甚至惩罚，因而他们就与人们之间产生对立情绪，教师的指导在他们身上很难奏效。因此，要做好他们的工作就得处处体现尊重、体现&ldquo;爱&rdquo;。 <br />　　我班就有一个学生，在刚接班时，原来的班主任和任课老师就反应他作业常常不交、厌学，而且道德品质恶劣，是害群之马。开学第一天我找他谈心，没想他一开口就说：&ldquo;老师，我是个后进生，父母说我没出息，老师讨厌我，同学不信任我，您还是不要管我吧。&rdquo;听了他的话，我肯定了他的直率以及对我的友好态度。我对他说：&ldquo;你旷课、不做作业是你的不对，但你最大的问题是自己看不起自己，其实在你身上有很多的优点，比如&hellip;&hellip;&rdquo;我对他没有指责，这一番话语竟使他激动不已，他表示一定不辜负老师对我的希望，一定尽力学习，不再旷课。 <br />　　果真开学一连两个月没逃学一次。我抓住这个情况，趁热打铁，及时表扬了他。同时指出了这两个月存在的不足，鼓励他继续努力。一个学期下来，他凭自己的努力赢得了老师、家长、同学对他的信任。所以我们在教育工作中，要向学生倾注爱心。人非草木，孰能无情，要抓住他们身上的&ldquo;闪光点&rdquo;，使他们振作起来，完善自我。 <br />　　第二，心理上疏导：这是转差工作的基础。要帮助后进生从逆境中走出来，还须心理疏导，帮助他们清理心理障碍，树立前进的信心。心理疏导必须根据后进生的个性差异，家庭环境、认识水平的不同，采取不同的心理疏导方法。比如：对性格刚烈有抵触情绪的后进生，要&ldquo;冷处理&rdquo;，先运之以情缓解其紧张心理，消除其对立情绪，然后再晓之以理，指出错误，并指导改正；对性格内向有忧郁情绪的学生，则要做&ldquo;激活&rdquo;处理，先关心体贴，树立其信心，鼓励他积极参加各项活动，在活动中边指导、边表扬，实现自我的价值；对一些软硬不吃的后进生，要&ldquo;严爱结合处理&rdquo;。 <br />　　严字当头，爱在其中，以爱动其心，以严动其行。一方面严厉批评，指出存在的问题，一方面又要循循诱导，体现关心爱护。对后进生心理疏导要做到&ldquo;润物细无声&rdquo;。个别交谈是个好办法，但要注意选择恰当的时间、地点和谈话方式。谈话时多用关心、激励语言，这样学生心理不会产生防御、恐惧和不安，才能做到事半功倍的效果。 <br />　　第三，思想上引导：这是转差工作的重点。后进生之所以差，主要是因为他们的认识水平低，思想意识差。所以转化后进生要以思想教育为重点，努力培养他们良好的道德品质，进行思想引导，以正面教育为主，从一点一滴小事抓起，把思想教育寓于各项活动之中。如直接传递，即教师找学生谈心、对话时，直接向学生传递信息。当然这不是对学生无休止的批评，不是反复写检查，更不是对他们实行体罚或变相体罚，而是对他们真诚关心，真诚爱护，使他们乐意接受老师对他们所作的分析，所讲的道理。 <br />　　如我班有一个学生不服从任课教师的教育，与老师顶嘴甚至摆出欲与...