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班主任(心得)之在量化制度下的班级管理
班主任(心得)之在量化制度下的班级管理
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班主任论文之在量化制度下的班级管理 <br /> 现代教育中各方面都加入了量化管理,对学生的学习表现和行为表现进行分值显示。但在实践中,我们往往会有这样的体会,虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等等这些管理手段很齐备,但仅仅作为被动管理,一旦在某个环节上班主任老师忽视了,就会出现这样那样的问题。学校也在量化制度方面作出了一定的调整,比如现在的量化管理中,不单纯的是扣分制度,而是增加了一些加分的措施,像星级宿舍的评比,三操的评比等等,我从中得到了一定的启示,认识到激励在竞争中的作用,在班级的管理中我开始有意识的把激励引入其中,来激发学生自我教育、自我管理的热情。 <br /> 一、选个不是官的当官 <br /> 在学生心目中,班长、劳动委员、宿舍长等等都是不小的官,这个职务无疑代表着信任、能力、权力、荣誉。但在一个班级中当官的总还是少数,尤其是那些调皮学生更是只能望“官”兴叹了。但我们不妨在这些学生中选出几个值日班长,每天纪律由一人来负责,这样既可以让他们加强自制力,产生心灵上的激励,又可使学生进行自我管理。如果能再有老师的帮助,我想这个官就当的没问题。我们班就有这样的一个例子。我们班有一个体育特招生,来的时候成绩很低,而且小毛病不少,总是违纪,在宿舍里每次被逮到违纪总少不了他,我也曾让他们宿舍的还有他的同桌监督他,但成效不是很大。今年寒假开学刚一周,他又安不下心了,于是我把他叫出来,向他了解本宿舍的情况,我耐心地听着,最后我显出无可奈何的样子说:“与本班的其他宿舍相比,你们做的太差了,这样吧,其他宿舍也有许多的空床,把你们宿舍的人分别安排到其他宿舍去学习半年吧,怎么样?”在我的预料之中,他非常不愿让我把他们宿舍拆分了,而且当时就做了很多的保证,于是我接过他的话头,说:“你能保证你做好,但能保证你们宿舍的人都做得很好吗?”“能。”他非常爽快的答应了。于是我又提出让他当宿舍长,来管理他们宿舍的成员,他也答应了并带着他们宿舍成员写了一份保证书,保证在这学期能做好的每一件事情。在近两周内,我发现这个学生小毛病少多了,而且在他的带动下他们宿舍也没有再出现违纪说话或吃东西的现象。 <br /> 二、定几条不是奖励的“奖励” <br /> 班级管理不可能永远风和日丽,有奖有罚,那我们是否可以换一种形式呢?如某同学忘记打扫卫生,就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个机会改正错误,赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生”,则带有明显的强制性,易形成对立情绪。在这方面,著名教育家魏书生就有用这样的方法,比如把检讨书改成情况说明书。 <br /> 三、多写几张鼓励性的评语 <br /> 操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等全面的总结和评论,一篇催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊,使学生更信任老师,而且能给学生以信心,给学生指明前进的道路,加快他们前进的步伐。如写给某一男同学:这位同学成绩中等,表现平平,学习不刻苦,但是有潜力。我就会这样来写:“你挺聪明的,虽然你不如班里的尖子生,并不是你比他们笨,而是你没有像他们那样去努力,只要你努力,你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧!告诉自己,我能行,等着你的好消息。”当这位同学拿到这样的评语,怎么会不信心百倍努力向上呢?另外就是通过周记的形式,来了解学生近期的心情、动态等,经常与他们进行这种间接的交流,也是使他们奋发向上的一个动力和源泉。 <br /> 我认为在班级管理中,“情感”因素是至关重要的。在硬式管理前提下,我们强调铁面无私,作为班主任这是必须坚持的。但也必须有情感化的思想交流,营造出一种氛围,使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维放到和学生同等地位进行换位思考,这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受,便于实施。只有在硬式管理下进行情感化的激励教育,才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”-----班级。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:24:42
页数:3
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文章作者:U-67198
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