班主任（心得）之学生需要什么样的班主任

班主任论文之学生需要什么样的班主任 <br />　　在学生眼中，班主任应该是个什么样的人物？学生究竟需要什么样的班主任？ <br />　　一、能使学生体验快乐的班主任 <br />　　苏霍姆林斯基曾说过：&ldquo;一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐&hellip;&hellip;这是他的不幸。&rdquo;快乐是学生求知、求善、求创新的&ldquo;开路先锋&rdquo;，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。那么，班主任应如何让学生&ldquo;学习并快乐着&rdquo;？ <br />　　首先，班主任要做快乐的倡导者。班主任要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望；要像叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就把&ldquo;我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友&rdquo;看作是当好教师的起码条件。 <br />　　如果班主任以朋友身份平视学生，那么你一定能&ldquo;走近孩子的世界&rdquo;；一定能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生；一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。 <br />　　其次，班主任要做快乐的制造者。班主任要使教育过程始终洋溢着欢乐之情，就要用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。 <br />　　教师一个灿烂的笑容、一次赞赏的眼神、一句鼓励的话语，都会使学生欣喜若狂；一个游戏、一次远足、一场联欢，能使学生终生难忘。 <br />　　第三，班主任要做快乐的保护者。&ldquo;让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长&rdquo;，应该是每一位班主任不懈的追求。在实际的教育教学过程中，班主任一定要避免由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。 <br />　　作为班主任，我们要做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。 <br />　　二、能使学生充满自信的班主任 <br />　　&ldquo;自信决定成败&rdquo;，如何才能让学生学会自信、拥有自信？ <br />　　首先，要重发现。班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转化为向上的动力。有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己一无是处；有的学生的自信心往往被不恰当的教育方式和环境在瞬间给摧毁，但凡这样的学生往往表现为心情不快、精神不振、思维不畅、行为不良，缺乏应有的进取精神和学习激情。 <br />　　作为班主任，面对这样的学生，就要学会赏识，用慧眼去捕捉学生表现出来的优势或未表现出来的潜能，让学生在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。 <br />　　其次，要重关怀。让学生在关怀的环境中忘掉孤独、烦恼，甚至是恐惧。没有自信的学生是最难教育的学生，也是不难教育的学生。说难教育是因为他们都经历过不同的挫折和伤害，每个学生心中都有不愿说出的烦恼或心理上存在着不同程度的障碍；说不难教育是因为他们都有共同的需求，那就是真正的关怀。 <br />　　因此，班主任只要&ldquo;以爱动其心&rdquo;，尊重每个学生的个性，平等地对待每个学生，用心呵护每个学生，那么，即使是再不愿意上进的学生也会重燃希望、重树信心。 <br /> <br />　　第三，要重激励。一个学生在充满鼓励的环境下成长，他将学会自信。学生需要激励，缺乏自信的学生更需要激励，作为班主任要从不同角度不同方面去看待学生，千万不要吝惜鼓励之词、激励之语，要让学生始终处于一个受关注、受鼓舞的状态下去学习和生活。 <br />　　三、能使学生获得成功的班主任 <br />　　成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。班主任是学生成长道路上的重要指导者和保护者，理应使每个学生走向成功的彼岸，获得成功的欢乐。 <br />　　首先，创建目标适宜、评价多元的班集体是学生迈向成功的前提。有了目标，学生才有行动，才能成功。 <br />　　班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，与学生一起，共同讨论，加以提炼，制定出针对性强，体现自己特色，体现发展性要求的班级教育目标，让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。 <br />　　如何评价学生也是引导、激励、促进学生发展的最重要的手段之一，班主任要按照&ldquo;只有差异，没有差生&rdquo;的观念来评价学生，要用发展的眼光根据不同的情境、不同学生，运用多种方式来进行评价，...