班主任（心得）之小议农村孩子家庭教育的缺失原因及对策分析

班主任论文之小议农村孩子家庭教育的缺失原因及对策分析 <br />　　磐安县方前镇中学校 马美华 <br />　　因为一直在农村学校工作，任教十几年下来，对于有一点感到非常的痛心。在农村的孩子当中，并不是所有反应机智，头脑聪慧的孩子成绩都能优秀的。每个班级总有些个孩子头脑聪慧但成绩只能中等或者中等偏下些。且不说他们的将来是否有成就，单就这些学生而言，我感觉，这些孩子在起跑线上首先就已经输给别人一大截了。 <br />　　一、农村孩子家庭教育的缺失原因分析 <br />　　和同事们分析了很多原因，也在每年的开学初或者平时走访了很多户家庭。作为一线教师，多年来零零碎碎的走访，也归结分析出了一些原因。 <br />　　（一）家长素质不高，城市里的那些家校联合教育模式难以在乡下实行。 <br />　　现在农村这批学生家长大都是经历文革之后的老师教育出来了，综合当时生活贫困等各方面的原因，很多农村学生家长的文化素质都不高，从而导致了他们对孩子的教育根本就感到束手无措。 <br />　　恢复高考以来，农村中能力优学习比较优的，基本上已经跳出了农民这个圈子，所以剩下呆在农村的，基本上属于各个方面都比较弱势的一群人。他们在文化素质上无法跟城镇的家长比，在经济条件上也无法和他们抗衡，在生活质量上和非农人群比，更是有一大截差距。这些原因决定了他们首先求生存，首先先满足于最底下的生活需要，物质需要。当他们都还要为解决温饱而奔波的时候，教育孩子对他们而言，无疑显得有点儿力不从心。 <br />　　记得上个学期《家庭教育》主编林燕美老师来我们学校给家长上课，那天的多媒体教室座无虚席，到最后迟到的家长甚至都站在后面听课。我想，既然那么多的家长能来听林老师的讲座，那也说明，他们非常愿意接受这种讲座形式的家教交流。在今年上半年的时候，我也曾经走访了江苏和山东的几所家校联合教育比较成功的学校，听取经验报告的同时心里就在想，城市走的那种家校联合教育模式适合我们农村学校吗？答案是否定的，他们的家校联系模式里离不开手机、电脑、网络。而在我们乡下，经济相对发达的浙江乡下，即使是手机，家长们也未必每个都有，更谈何电脑网络。城乡差距在父母条件的差距和文教程度的差距上方面就已经导致了孩子受教育的低起点。 <br />　　（二）观念陈旧，对孩子教育不重视 <br />　　许多学生的家长都非常重视孩子的教育，这在我们这个小镇似乎有传统。但也应该说，在农村里，有很大一部分家长对孩子小学时期的教育很不重视，特别是良好的习惯培养方面，许多孩子根本就是空白。家长对孩子的关注度不高，只要他吃饱穿暖，似乎另外的就应该是学校的任务了。他们认为：孩子的成绩与智力有关系，跟学校教育有关系，很少有人会认为，孩子的成长与父母的家庭教育很大的关系。当哪个小孩子的学习成绩不好了，家长总是存在这样一种错误的偏见：我的小孩可能是读书读不来的！于是在平时学习习惯培养和重视学习的观念教育上逐渐的疏懒，有的甚至变得不管。 <br />　　询问了很多班级学习困难生的状况，发现，每个班有好大一部分的孩子的成绩还是可以提高上来的。他们的智力水平应该说不差，关键是习惯太差，学习态度存在问题，而习惯却是靠家长和学校一起培养才能有效养成的，正确的学习态度也是在家校联合的逐渐引导中形成的。记得许多班主任都曾经跟我发过这样的牢骚，每天早上检查家庭作业的时候，总有很多孩子交白卷，不做作业。是真的家长没有时间管孩子吗？还是不懂怎么管？也问了些家长，他们对孩子的成绩很关注，可是对平时的作业却并不怎么上心。殊不知，连作业都不肯好好做的孩子，怎么能让他有颗勤奋上进的进取心、又怎么能让他对待学习有个正确的态度呢？ <br />　　而日复一日，月复一月的拖作业，没有了巩固，学生的成绩自然地下滑，久而久之，小学基础知识没有掌握扎实掌握。学习成绩不好也直接导致孩子的学习兴趣下降。这中间教师有责任，但家长更难辞其咎，或者说，在学生还没有很强烈的学习兴趣之前，家长的引导占了很重要的作用。可是，自从自己的孩子进小学读一年级之后，很多农村孩子家长都习惯性的把教育孩子的包袱完全的甩给了学校。甚至有个别家长都向老师反映说，自己的孩子在家老是长时间看电...