班主任（心得）之小学班主任工作中的心理学效应的影响及应用

班主任论文之小学班主任工作中的心理学效应的影响及应用 <br />　　内容提要：现代教育要求教师成为学生心健康的维护者。班主任是学校教的中坚力量，更应该多了解心理知识，掌握心理辅导的技巧， 在对生的教育中采用更符合小学生心理特点的方式，以提高工作成效。 <br />　　本文从心理学效应给班主任工作带来的影响以及运用进行了阐述。 <br />　　关键字：首因效应 近因效应 阿伦森效应定型效应 破窗理论 <br />　　学校教育中， 班主任工作起着重要的作用。要做好班主任工作， 管理好一个班级， 能运用一些管理方法， 特别是能借鉴一些西方教育领域里流行的心理学效应， 我想可能会有事半功倍的效果。现就五点理论， 笔者谈谈粗浅看法， 以供同仁商榷。 <br />　　一、 首因效应 <br />　　第一印象所产生的作用称之为首因效应。它指的是在有效交往过程中，社会知觉对象给知觉者留下的第一印象对知觉者的影响作用。现实生活和社会心理学实验研究都表明：人在初次交往中给对方留下的印象很深刻，人们会自觉地依据第一印象去评价一个人，今后交往中的印象都被用来验证第一印象。了解首因效应的意义对于教师来说，尤为重要。在日常教育活动中，教师如果给学生留下好的第一印象，对于今后工作的有效开展起着不可低估的积极作用。如果开端不好， 今后就是花上十倍的气力， 也很难消除其消极影响。所以，班主任在教育中，务必在&ldquo;慎初&rdquo;上下工夫，力争给学生留下良好的第一印象。因为在师生刚刚开始接触的时候，学生特别敏感， 对教师的一言一行都极为注意，良好的第一印象可以初步建立起教师在学生心目中的威信。 <br />　　根据首因效应，初次接触新的班集体时，我总是要求自己做好十 <br />　　个 &ldquo;第一次&rdquo; ， 即精心准备与学生第一次见面时的讲话、 上好第一堂课、批改好第一次作业、组织好第一次升国旗活动、组织学生做好第一次课间操、开好第一次班会、 组建好第一届班委会、搞好第一次全班大扫除、 抓好第一次考试、 处理好第一次意外事件。只要我们用心留意， 灵活机智地采取合理科学的应对策略，就会给学生留下深刻而美好的第一印象，为今后工作的开展奠定一个坚实稳固的基础。 <br />　　二、 近因效应 <br />　　所谓近因效应，与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会保留很长时间。多年不见的朋友或老同学，在你的脑海中印象最深的，其实就是他临别时的表现；一个朋友总是让你生气， 可是一旦和他分开一段时间，你就想不起 <br />　　当时生气的原因了，这也是一种近因效应的表现。利用近因效应， 在 <br />　　与朋友分别时， 给予他美好的祝福，你就往往能给他留下一个美好的印象。 <br />　　首因效应一般在对陌生人的知觉中起重要作用，而近因效应则在熟悉的人之间起重要作用。在经常接触、 长期共事的师生之间， 双方往 <br />　　往都将最后一次的印象作为认识与评价对方的依据。因此，班主任在 <br />　　运用近因效应时必须注意两个方面。 <br />　　第一， 教育学生必须善始善终。近因效应强烈而持久，能够淡化甚 <br />　　至抹去先前的印象。因此，教师在教育教学中不仅要有良好的开端， <br />　　还必须把这种良好开端保持到最后， 不然则可能前功尽弃。同时， 如 <br />　　果有的教师过去给人的印象不佳，若能巧妙地运用近因效应，还能给 <br />　　人形成新的良好印象。 <br />　　第二， 批评之后莫忘安慰。 教师批评学生、 处理偶发事件时， 有时难免会情绪化。在此时，若是教师的结束语妥当，能够对学生进行恰当的安慰，往往就会使学生的情绪好转，从而达到较好的教育效果。例如： &ldquo;&hellip;&hellip;也许我的话讲得重了一点， 但愿你能理解我的一番苦心。&rdquo;&ldquo;&hellip;&hellip;很抱歉，刚才我太激动了， 希望你能好好加油！&rdquo;用这种话作结束语， 学生就会有受勉励之感， 认为这一番批评虽然严厉了一点，但都是为我好的。如果一时实在想不出安慰的话，教师也应该对挨批评的学生笑一笑，或摸摸他的肩膀。相反，如果用 &ldquo;懂了没有？&rdquo; &ldquo;听不听由你， 到时候一笔计算。&rdquo; &ldquo;如果再犯，我决不饶你！&rdquo; 等命令、 威胁式的结束语，只能给学生留下一个恶劣的 <br />　　印象，使他们在逆反心理的作用下离教师越来越远。因此...