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班主任(心得)之谈谈班级银行在班级管理中的实效性
班主任(心得)之谈谈班级银行在班级管理中的实效性
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班主任论文之谈谈班级银行在班级管理中的实效性 <br />常州市实验小学 王洪英摘要:学生是班级的主人,理应是班级管理的主人。班主任不应该成为管理的主力,而应该是班级管理的引导者,监督者。创办班级银行是实行量化管理的有效途径之一。班级银行是学生塑造优良品格的一个载体。学生责任感的培养等人格塑造犹如幼苗长成大树,是一个日积月累的过程。每个孩子能从班级银行中找到基准,摆正自己的视角,夯实道德的积淀,一定能兴办美好的人生银行,肩负起更好地建设祖国的重任,开创理想的新纪元。关键词: 班级银行 班级管理 减负增效正文:学生是班级的主人,理应是班级管理的主人。班主任不应该成为管理的主力,而应该是班级管理的引导者,监督者。从班级管理的实践来看,一个几十人的小学班级,仅靠一个或几个教师管理是不行的,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是被管理的对象,又是实施管理的主体。如何实行管理和自我管理,教育工作者们“八仙过海,各显神通”。通过实践,在班级里创办班级银行是实行量化管理的有效途径之一。 我们幼苗班已经相继创办了四家银行:“鸽鸽”银行、“效效”银行、“律律”银行和“康康”银行。如今四家银行运作正常,业绩增长态势迅猛。这些班级银行的创办到兴盛,班主任逐渐得到了解放,跳出了苦海。学生也从中得益颇多,责任感逐渐增强,人格魅力受到洗礼和彰显。一句话:寻找有效方式,减负又增效。一、班级管理要减负增效,观念需改变《小学班主任》一书中就指出:现在的学生大多数是独生子女,他们对成人的依赖性很强。纵观如今的孩子,不禁令人心生遗憾……由于家长的溺爱,这些“小太阳”们在家庭中失去了锻炼能力的机会,他们更多地依赖成人的帮助和照料,泯灭了责任意识。小学校园里处处可见这样的景象:父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔;放学铃声一响,学生们背起书包匆匆就走,他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉,凌乱不堪;有的学生轮到值日,放学后没扫地就偷偷地跑回了家;有的学生不愿意打扫卫生责任区,看着其他同学干得热火朝天,自己却在一旁站着看或玩耍;有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔;有的学生经常不做作业等。观察有些低年级班主任工作,观念也有偏颇,认为学生小,能力低啊,怕家里的宠儿到学校受苦受累后家长责怪,学校各项评比自己不想落后,与其学生做不好还不如自己包办代替,学生能力最终没能提高。长此以往不仅苦了老师,还要坑了孩子啊?我的一位网友用一首打油诗形容长期从事低年级教学的班主任。这首打油诗的观点虽然不是十分正确,但是也有些意思,从某一侧面反映了教育的缺憾。诗中说:“家中是太太,在校是保姆;家中请家政,在校做家政;家中人伺候,在校伺候人;家儿勤杂工,学生小皇帝……”每个班主任应该觉醒了,老师不能只伺候人,我们要带动学生一起做;我们不能扮演家政和家长的角色,教书育人是我们的天职。学生不能是小皇帝,我们要弥补家庭的缺憾,要培养优秀的未来公民;如果把班级看成一个“小”家,学生就会成小皇帝,依赖别人为他服务;如果把班级看成一个“大”家,即看成一个大集体,学生才会成为这个“大”家的主人,自己的事情自己做,集体的事情争着做,最起码也能帮着做……老师尤其是班主任要彻底转变观念,好好开辟新径,寻求“柳暗花明”的“一村”,切切实实从“一切为了学生”出发,减负又能增效,把握住今天,成就学生光辉的未来。二、班级管理能减负增效,方法要奏效班级管理的载体和方法很多,如:老师可以以身作则,言传身教,在潜移默化中影响学生;可以利用夕会课、班队课等,向学生正面宣传,让学生从认识上加深对责任心的理解;可以在班级中安排“人人岗位责任制”,每个学生都有自己的岗位,对自己的岗位负责;可以联系学生的家长,取得家长的配合,培养学生在家的自我管理……可是,回顾多年的实践,我觉得有时候教育显得苍白无力。不是吗?老师亲自捡出纸屑想利用言传身教的方式感染学生,可是一些学生麻木不仁,无动于衷;老师摆事实讲道理,循循善诱,可是就有学生把老师的话当耳边风,一转身...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:24:20
页数:11
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文章作者:U-67198
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