班主任（心得）之班级管理中的”慢半拍”

班主任论文之班级管理中的&rdquo;慢半拍&rdquo; <br />　　班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高。班级管理是一门艺术，既要避免由于管理中的&ldquo;急功近利&rdquo;从而使学生的自尊受到伤害，又要防止因工作中的&ldquo;一拖了之&rdquo;而使班级内的矛盾未及时解决，从而产生一些不良后果，使学生养成自由散漫的习惯。因此，我认为在班级管理中实行凡事慢半拍，是一种策略，也是&ldquo;慢工出细活&rdquo;的很好写照。下面就根据自己多年的工作谈谈个人的一些做法。 <br />　　一、走进教室&ldquo;慢半拍&rdquo; <br />　　教室是班级管理的主要阵地。每个班主任都要经常出入教室，走进教室是常规管理中&ldquo;腿勤&rdquo;的一个方面，也必须这样做。而进教室之前的&ldquo;慢半拍&rdquo;将有助于观察每个学生的表现。我们在远处细细观察，让学生充分表现自我，这样有利于发现学生的内心世界和真实情感，也有利于发现学生的一些不良苗头，看看他们在没有班主任的情况下能否管住自己，同时也有利于锻炼班干部的工作能力和协调能力，看看他们在没有班主任的情况下能否尽职，有没有独自开展工作的能力。更有利于发现班内潜在的共性问题，从而掌握&ldquo;第一手&rdquo;资料。 <br />　　二、离开教室&ldquo;慢半拍&rdquo; <br />　　平日与学生交流时，经常得到这样一条信息：&ldquo;我们喜欢老师上课，但也希望老师上完课后不要逗留在教室里，否则我们会不自在。&rdquo;我想，这也许是学生共同的心声。四十五分钟的&ldquo;紧箍咒&rdquo;把学生弄得头昏脑胀，若十分钟的宝贵休息时间仍不让学生彻底放松，彻底解放，教师就显得不近人情了，这也不利于学生身心的健康成长和发展。因此任课教师下课后离开教室应快，不要拖课。同时，我也认为，班主任此时应做到真真假假，迅速离开教室是假，常回头看看是真。因为有些学生的自制能力不强，不能做到&ldquo;教师在与不在一个样&rdquo;，一旦教师离开教室，它的真面目就会暴露，因此，班主任若经常能杀个&ldquo;回马枪&rdquo;，既可以及时发现&ldquo;苗头&rdquo;，加强工作的针对性，又能逐步培养后进生自觉，守纪的意识和习惯。 <br />　　三、作出结论&ldquo;慢半拍&rdquo; <br />　　矛盾是组成一个班集体不可或缺的单元，没有矛盾也就不会有进步，班级内学生之间的矛盾一旦产生，在处理时，班主任千万不能只听一面之辞或只凭表象去判断，从而匆忙下结论，更不能由于对某学生抱有成见而主观臆断。作出结论应&ldquo;慢半拍&rdquo;这时应该充分利用常规管理中的&ldquo;脑勤&rdquo;，多方面了解情况，多作分析，广泛听取意见，尤其是通过班干部了解事情的真相，这样才能避免冤假错案，才不至于作出伤害学生自尊和感情，挫伤学生积极性的处理。即使有了明确的结论也应&ldquo;慢半拍&rdquo;。这样也有利于矛盾的自我化解。 <br />　　四、汇报家长&ldquo;慢半拍&rdquo; <br />　　&ldquo;家&rdquo;&ldquo;校&rdquo;密切配合教育下一代本是教育策略中的上上之策，但是与家长联系不能成为教育学生的&ldquo;万能&rdquo;钥匙，在请家长之前应考虑清楚是否具有必要性。多思考，慢半拍，我认为有助于我们理清教育学生的思路。动辄&ldquo;请家长&rdquo;或向家长&ldquo;告状&rdquo;的做法。一方面，家长尽管在表面上感谢，但其内心有可能是反感的；另一方面，也反映出了班主任在教育学生过程中的&ldquo;苍白&rdquo;与无能。再加上有些家长工作较忙，有些离校较远，不可能经常来校，更不可能&ldquo;随叫随到&rdquo;，因此，应尽量减少&ldquo;请家长&rdquo;的次数。 与家长交流时，要充分肯定其子女的优点、长处，毛病与不足也应委婉地指出，如果家长听到的总是一些&ldquo;坏&rdquo;消息，也会使他们感觉到&ldquo;没面子&rdquo;，从而越来越怕与教师接触、交流，到那时，我可以肯定，对这类学生的教育我们是失败了！ <br />　　五、厉言批评&ldquo;慢半拍&rdquo; <br />　　班集体教育中的表扬与批评是激励与鞭策学生进步的重要举措。当代中学生对班主任的畏惧不是由于班主任的&ldquo;高压&rdquo;政策，而是集体教育中的点名批评，点名批评会使学生觉得很难为情，因此，在批评时就更应注意不能声色俱厉。年青的班主任可能由于年青气盛，性子急，要求高，学生犯错误更易火冒三丈，甚至雷霆大怒，这时我们应用&ldquo;慢半拍&rdquo;来警戒自己。冷静的人更具有清醒的头脑，也更能想出工作的高招，和风细语的批评有利于学生听进老师的意见，使学生感到老师的批评是为了他的成长，也更有利于其它学生接受老师的观点，这不正是我...