班主任（心得）之让每一位孩子在赏识中健康成长

班主任论文之让每一位孩子在赏识中健康成长 <br />让每一位孩子在赏识中健康成长溧阳市昆仑小学  任红梅【内容提要】人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。由此看来赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内驱力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理、树立信心。在实际工作中，我深深地体会到：对于小学阶段的孩子进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最佳方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。【关键词】赏识   自信心  责任感【正  文】美国心理学家威谱&middot;詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。面对儿童，所谓赏识就是充分肯定孩子，通过心理暗示，不断培养孩子的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说即是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％~30％，而当他受过激励后，其能力可以发挥80％~90％。因此，从这一点来说，赏识是孩子不断追求成功的&ldquo;金钥匙&rdquo;。孩子在赏识的氛围中成长，无不证实了一句话&mdash;&mdash;&mdash;&ldquo;赏识导致成功&rdquo;。以下，笔者就&ldquo;赏识教育&rdquo;谈谈自己在实践中的一些体会：（一）   赏识，引导孩子找回自信。有则歌谣可谓家喻户晓，那就是：&ldquo;说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。&rdquo;这两句话虽然是针对某种社会现象而发的，但是，把这两句话移用于教育，却值得我们教育工作者，特别是班主任深思。&ldquo;说你行，你就行，不行也行。&rdquo;可视为对&ldquo;期待效应&rdquo;、&ldquo;表彰效应&rdquo;的诠释。常做班主任的教师大多有这种经验：一个学生即使不那么行，当你把他树为典型，常加鼓励表扬，他往往会真的日渐进步，&ldquo;行&rdquo;了起来。&ldquo;说你不行，你就不行，行也不行&rdquo;。作为教育来说，这是残酷事实。一个学生，面对教师的指责，学生的冷眼，少有不灰心丧气、自暴自弃的。鉴于上述理由，我们教育工作者，尤其是班主任，应多说学生&ldquo;行&rdquo;，即多给学生赏识，以增强其自信，千万不能草率地说学生&ldquo;不行&rdquo;！在一次班会课上，四（1）班x教师让同学们写写自身的闪光点、优点，看看自己有哪些长处，学会自己赞赏自己。过了一会儿，x教师发现班上有一名学习成绩最差、腿脚不灵便的丁某只字未写，焦急得抓耳挠腮。学习上的优劣、生活中的困难使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是低声下气，连头都不敢抬。此时，鼓励他树立信心的机会来了。于是，x教师让同学们帮他找闪光点。有的说：&ldquo;他心地善良，在给残疾人献爱心活动中他竟捐了5元钱！&rdquo;有的说：&ldquo;他行动不方便，但每天都能坚持上学，说明他能克服困难，意志坚强。&rdquo;&hellip;&hellip;听到同学们热烈的赞扬，看到老师和同学赞许的目光，他感动了，不好意思地低下了头。他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。从那以后，他变了，真的变了，上课敢发言，学习比以前主动多了，考试也能及格了。《学习的革命》中曾有这样两句话：&ldquo;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。&rdquo;正是在赏识教育课后，丁某同学在老师和同学的赞许和认可中增强了自信心，在这种自信心的驱使下，取得了难以预料的进步。（二）   赏识，帮助孩子增强责任感。梁启超先生曾说过这样一句话：&ldquo;少年强，则国强。&rdquo;孩子们强不强，直接关系到我们民族新世纪的面貌和命运。一个没有责任感的孩子，回因为找不到自己在社会中的地位与价值而迷惘，而失去创造成就的动力。由此看来，责任感是多么重要！我校原五（4）班有位学生叫周某，身高1.60米，体重已达60多千克，因为人胖，所以行动不方便。记得有一次，我们到山上野炊时，他从上山到下山，一共摔了十几跤。他的体育成绩一直不理想，最头疼的是仰卧起坐一个都做不了，班级的体育达标率也因他而不能达100％。在一次赏识教育课上，x教师让同学们说说你最欣赏的同学时，有位同学说：&ldquo;我赏识周某，因为...