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班主任(心得)之“赏识”孩子,别“捧杀”孩子
班主任(心得)之“赏识”孩子,别“捧杀”孩子
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班主任论文之“赏识”孩子,别“捧杀”孩子 <br /> 不知从什么时候开始,“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”、“以人为本”、“尊重人格、张扬个性、保护天性”等教育观念已普遍被广大教师所认可。并且随着时间的推移,越来越声势浩大,慢慢的几乎成为了教育的主流思想。对于成长中的孩子,我们的教育者,无论是老师还是家长,都要竭尽全力给予鼓励赞美,不要轻易指责批评;即使真的错了也要用迂回曲折的智慧方式进行教育引领。于是乎,从学校教育到家庭教育,都开始竭力奉行“赏识教育”的原则,有很多学校甚至将之奉为法宝,作为办学特色进行不遗余力的贯彻。不仅要求教师要在教学和管理中对学生欣赏鼓励赞美,同时也通过各种渠道向家长宣传,多鼓励夸奖孩子,不要轻易地批评指责,以免伤害孩子的自尊心。 <br /> 然而,不知从什么时候开始,“尊重学生”的内涵不断被扩大和曲解:“只有不合格的老师,没有不合格的学生”、“好孩子是夸出来的”、“学生永远是对的”、“学生就是上帝”……等流行话语在教育圈内此起彼伏,社会舆论也蜂拥而上积极倡导激励教育与赏识教育。 <br /> 在如此背景之下,教师对学生的一切行为,好象只有“尊重尊重再尊重”、“夸奖夸奖再夸奖”、“赏识赏识再赏识”,学生一夜之间成为了“被尊重”的极端。于是,“惩罚”一词淡出了教师的话语范围,淡出了学校教育甚至是家庭和社会教育。 <br /> 有的家长认为自己吃过不少苦,于是对孩子尽倾家倾财之力,让孩子吃最好的,穿最好的,上最好的学校,请最好的家教,甚至还要请保姆,恐怕孩子受了委屈。平时孩子一错再错,总以为能树大自直。殊不知,溺爱却使孩子经不起挫折,听不得批评的话,唯我独尊不合群,导致社会化障碍。试问,人格上的缺陷如何补? <br /> 再说学校,因老师批评学生导致的悲剧时有发生,有的学生因老师批评而自杀,有的学生受到批评反而打老师,有一项调查显示,老师不敢批评学生的比例竟然达72%!去年教育部印发的《中小学班主任规定》,尽管授予老师“批评权”,但老师们并不乐观,因为面对应试教育的竞赛,家长会遗忘人格教育,用生活上的溺爱弥补学业上的残酷;面对上级问责的压力,领导会忽略老师“育人”的至高权力,受到挤压的只能是师道尊严。 <br /> 在现实生活中,有的孩子与家长对骂、不尊不孝;与老师对干、进网吧搞恋爱。一旦东窗事发,可处理起来都是孩子对,家长什么都不是,老师什么都不对。被问责的是老师,纵容的是孩子,不值得深思吗?看当今的现状,真让人担忧,对孩子的宽容已经到了放纵的地步。一味的夸,已形成了怪风。夸奖是需要的,但就目前来看,把“惩罚的极端”当成普遍性,于是只要一有点惩罚,简直就冒天下之大不韪,谴责声不断,好象孩子天生就不会犯错误,错的都是批评他们的成人,教师更不该用惩罚的方式,应该表扬,应该婉转地提醒。 <br /> 人们的认识似乎进入了一个误区,即学生是教师的“上帝”,骂不得,更碰不得。教师稍给学生一点“颜色”,就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击,导致现在出现了教师在教育学生时变得畏畏缩缩,甚至下跪央求学生不要犯错误的现象。 <br /> 其实,不论是夸奖还是惩罚,把握的“度”很重要,该夸的要夸,该罚的也要罚。教育应该尊重孩子,着眼于孩子的发展,放眼于社会,培养他们做对社会有用的人。但如果学校不能约束孩子,不能对孩子的错误行为进行适度的惩罚,这岂不是教育的悲哀吗? <br /> 孩子毕竟是孩子,应该给予更多的呵护,怎样去爱和欣赏都不为过。关键是为人师者和父母及社会应该有个正确清醒的认识。表扬赞赏是爱,批评否定甚至惩戒又何尝不是爱呢? <br /> 一句欣赏,诚然可以在孩子一生的成长中打下不灭的烙印;一句批评,照样可以拨正学生向善向美求真的人生航向!恰恰是曲意奉承的表扬,往往损害人的心态和事业。当然,缺乏慧眼的批评、否定及惩戒,对谁都是灾难! <br /> 鲁迅先生笔下曾经谈到过扼杀儿童的两种方法是——“捧杀”和“棒杀”。所谓“捧杀”,就是过分地宠爱、溺爱和娇惯,或不顾实际地拔苗助长,使孩子不能够健康地成长。 <br /> 所谓“棒杀”,无外乎教育方式方法简单粗暴,...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:22:49
页数:5
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文章作者:U-67198
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