班主任（心得）之强化班主任队伍建设 提高德育管理实效

班主任论文之强化班主任队伍建设 提高德育管理实效 <br />　　太仓市沙溪实验中学  吕俊 <br />　　在学校教育中，班级是最能体现学校特征的组织形式，是学校管理结构中最基础的单元， 班级是否稳定，能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展。班主任是班级的管理者、组织者、主导者。班主任对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响。&ldquo;有什么样的班主任就有什么样的学生&rdquo;，这句话虽然说得有点过，但实实在在地反映了在班级授课制下班主任地位的重要性。班主任良好的素质是落实党的教育方针的保证，是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。因此班主任队伍建设有着极其重要的意义，我校着重做好以下四方面工作： <br />　　一、完善选派机制，增强选派班主任的科学性 <br />　　班主任是学校教育教学思路、学校决策的直接贯彻者、操作者，班主任配备是否得当直接影响学校教育教学的成败，在班主任选派上我校改娈以往&ldquo;要我做&rdquo;娈为&ldquo;我要做&rdquo;，一学期结束时，首先由由老师个人提出申请，开学前，根据教师提出的申请学校领导反复斟酌，周密考虑，精心挑选安排班主任人选，适当安排一批年轻教师、新教师担任副班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长；配备班主任时力求以老带新，以新促老（新教师、年轻教师观念新，胆子大，富有改革创新精神）老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。 <br />　　二、拓展培训渠道，提高班主任的综合素质 <br />　　1、加强教育理论学习，近年来，我校充分认识到班主任知识更新的重要性，为每位班主任订阅一份《苏州德育研究》、一份《太仓日报》，每个年级组一份《江苏教育》，开设了教师阅览室，增订了十多种有关班主任工作、心理教育方面的书籍。邀请了心理教育专家董开一老师作心理健康方面的讲座。提高自己的理论水平，以使班级的目标和计划有更明确的方向、班级管理更有实效。 <br />　　2、定期召开班主任沙龙 ，一般每学期期初、期末二次交流，结合学生教育和班级建设的现状，分别从班级建设与班级管理、体现学生主体和注重心理引导、建立班级核心与培养班干部、做好后进生转化工作等不同侧面畅谈了教育、管理工作的心得，总结了目前学生中存在的共性问题，分析了教育、管理中的规律，提出了一些应当注意和可以借鉴的经验与方法。 <br />　　3、加强德育科研力度，2005年4月成功申报了江苏省德育课题《实验初中学生自主管理能力培养机制的研究》，苏州市德育课题《学习型班级的构建》，每一位教师都积极参与课题的研究，努力改变教师的教育管理观念，以学生为主体的全新理念，教育引导学生、挖掘学生的潜能，&ldquo;允许学生犯错误&rdquo;，创设一个宽松的德育空间，探讨德育的有效途径。在已有的实践经验的基础上，实行更加全面、涉及范围更广的学生自主管理。立足行动研究，追求课题实效性，使德育工作上了一个大台阶，形成了以&ldquo;五化&rdquo;为特色的德育工作体系。目标系列化；内容具体化；体系网络化；形式多样化；评估人性化。 <br />　　三、运用激励机制，调动班主任工作的积极性 <br />　　班主任对学生的教育成果，需要较长时间的验证，班主任的工作量，也无法用数字计量。在班主任队伍建设中，恰当地运用激励机制，能够激发班主任的内在动力，使他们自觉地向所期望的目标更加积极努力地工作，从而取得卓有成效的工作成绩。运用目标激励，增强事业凝聚力，这是引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证；运用情感激励，增强领导感召力、学校的亲和力，能够激励班主任教师更积极、更忠诚地投入工作。 <br />　　四、建章建制，加强班主任的考核管理工作 <br />　　没有规矩，不成方圆。规范班主任工作，落实班主任工作职责学校必须建立规章制度，并依照规章制度加强考核管理。建立了《沙溪实验中学班主任常规管理条例》、《沙溪实验中学班级常规管理考核月表（试行稿）》，是学校对班主任履行职责情况进行管理考核的基本依据。学校对班主任工作的考核分两块：一块是按月考核，对班主任班级常规管理的绩效由教导处每月考核，考核内容涉及常规四...