班主任（心得）之班级管理探索 中学德育（心得）选

班主任论文之班级管理探索 中学德育论文选 <br />高二年(7)班  章国强班级是学生学习生活的基本组织。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。那么班主任有责任去营建一个民主平等,环境和谐,学风浓厚,凝聚力强的班级氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱、同忧患。下面我从班级的稳定、班级的凝聚力、班级的发展三方面来谈谈我的看法:一、我认为班级稳定靠的是:一视同仁,即公平,也就是坚持&ldquo;无歧视&rdquo;的原则。随着社会文明的推进,每一个人,当然更包括有知识的高中生,他们更需要得到尊重,所以只有你做到了公平,学生才能认可你,你才能实现自己的&ldquo;高标准,严要求&rdquo;这样你无论有什么样的班规,只要以学生为本的班规,学生就能理解你,支持你,都可以推行。因为由于学生的家庭经济条件、学习能力、交际能力、心理状况等存在着一定的差异，所以在班级中部分学生占据优势位置，部分学生处于不利地位。我们应不管学生来自何种文化背景，不论贫富、男女、正常残疾，都应该得到平等的对待，而不应受到任何歧视或忽视.班主任对处境不利的学生总体上应坚持&ldquo;无歧视原则&rdquo;。但对不同类型的弱势学生，应采用不同的教育、管理策略。1、家庭经济贫困生。由于我国经济发展的不平衡，家庭经济条件存在着一定的差距。部分家庭条件好的学生看不起家庭条件差的学生，家庭条件好的学生不仅穿戴好，使用的学习用品档次高，而且花钱出手大方，常常能笼络一批同学。他们自我感觉良好，往往看不起家庭条件差的学生，认为他们太&ldquo;寒酸&rdquo;，因而家庭条件好的学生经常是一副盛气凌人的样子。有些班主任也歧视贫困生，这样，对贫困生心理上会造成双重压力。所以，班主任应不分贫富，一视同仁，引导同学正常交往，同时应更多的同情、帮助弱者。2、心理不健康者。近年来，中小学生心理不健康的人数逐渐增多。班主任理应成为一名心理卫生工作者，应做好两方面工作。一方面要指导学生健康地生活，克服种种心理失常或心理障碍，缓解学生过度的焦虑、孤僻、羞怯、嫉妒、猜疑、自卑、冲动、执拗、亢奋，防止各种心理问题的发生。另一方面，在学生遭受心理挫折后，班主任又要设法创造一种谅解和宽容的气氛，减轻受挫折者的痛苦，并及时提供帮助、咨询和诊断，治疗学生的心理创伤，以增强他们的自尊心和自信心。3、&ldquo;差生&rdquo;。歧视&ldquo;差生&rdquo;是班级管理中最普遍的现象。这主要表现为两个方面，一是座位安排上歧视&ldquo;差生&rdquo;。有些班主任安排学生座位不是依据学生的身高、视力等因素，而是以&ldquo;考分论英雄&rdquo;，&ldquo;优等生&rdquo;的座位都在前排，&ldquo;差生&rdquo;则分布在后排。这样&ldquo;差生&rdquo;就成为游离于课堂活动之外的&ldquo;边际人&rdquo;。二是教育评价中歧视&ldquo;差生&rdquo;。一个&ldquo;优等性&rdquo;偶犯小错，仍然受到班主任的喜欢，而一个&ldquo;差生&rdquo;犯了同样的错误，班主任会&ldquo;从重处理&rdquo;。班主任应消除歧视，公平地对待&ldquo;差生&rdquo;,教育中的许多偏见和失败，都源于教师对学生的了解不够。班主任应深入了解每一个&ldquo;差生&rdquo;，尤其对学习差，行为落后的学生，更要透过表象，寻求原因，把握特性。赞可夫曾指出：&ldquo;假如你班上有一个学生上课不专心听讲，经常违反纪律，作业总不认真，而且不懂礼貌。这些事情本身不可能让教师对学生有好感。但这些外表后面，可能潜藏着良好品质，有时候还是很重要的品质。对这种‘难看的’学生，如果我们真正了解他，教师很可能发现，原来他有一副爱钻研的头脑，一颗体贴和同情别人的好心肠，以及一种异乎寻常的积极性&rdquo;。班主任对&ldquo;差生&rdquo;的了解，不仅可以客观公正地对待他们，采用正确恰当的教育方法，而且可以滋生对&ldquo;差生&rdquo;的爱心。4、人际交往中的&ldquo;孤星&rdquo;。为了确定班级中学生关系的微观结构，不少社会学家、社会心理学家运用了社会测量法。一些社会心理学家为了确定每个学生在班级群体中的地位，设计了一种社会网络图，并由此揭示了学生人际关系微观结构中一些带有规律性的问题。他们揭示了学生人际关系微观结构的两极。其中一级是未被其他任何人积极选择的学生，称之为&ldquo;孤星&rdquo;、&ldquo;受轻视的人&rdquo;、&ldquo;被抛弃的人&rdquo;。另...