班主任（心得）之浅谈家庭因素对农村中学生产生厌学情绪的影响

班主任论文之浅谈家庭因素对农村中学生产生厌学情绪的影响 <br />　　中考即将来临，通过以问卷形式对我初三班71名学生进行了以学习目的、家庭状况为主题的调查，结果为：学习目的明确，立志考取高中的占38%；希望考取高中，但由于基础差，对自己缺乏信心的占31%；存在严重的厌学心理，放弃升学的占31%。从结果不难看出，部分学生能积极对待学习，而另一部分学生学习目的不明确，平时不认真听讲，不完成作业，怕考试，个别旷课、逃学。存在严重的厌学症。其实，厌学症早已成为农村中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题之一。导致学生产生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果。外因包括三方面：家庭教育背景；社会文化背景；学校教育背景；内因主要是自我心理指导。具体地说就是：社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习产生厌学。然而通过我的调查，我发现：家庭教育背景因素是农村中学生产生厌学情绪最重要的因素之一。 <br />　　家庭是学生成长的第一环境，父母是孩子的第一任教师。在孩子成长的过程中有着不可忽视的作用。科学合理的家庭教育能起到积极的强化推动作用，使子女健康成长，顺利成才；反之，如果家长由于种种不科学的教育观念或者忽视教育子女，后果都是不堪设想的。我认为，家庭本身有些因素是我们必须重视的： <br />　　一、家庭经济条件困难 <br />　　在调查中，我班71名学生中均来自农村，收入单一，家庭条件普遍都不是很富裕。有21名是单亲家庭的孩子，有4名学生的家长是残疾人，家庭条件更是困难，已被列入特困学生名单，在购买学习用品时，家长很多时候无法支持。 <br />　　二、家庭结构因素 <br />　　以我班的五位存在厌学情绪的学生为调查对象，其中有两位学生的家庭结属于单亲家庭。近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中很多是母亲成了留守家长，她们忙于生计，一个人操持家务已经不易，平时无暇与孩子交流，久而久之，形成&ldquo;只养不育&rdquo;的局面&hellip;&hellip; <br />　　三、隔代教育因素 <br />　　随着市场经济的发展，农村大批劳力纷纷外出打工。他们把孩子交给爷爷、奶奶或外公、外婆照管，这就形成了&ldquo;隔代教育&rdquo;问题。&ldquo;隔代教育&rdquo;，由于在主客观存在着种种不足，很难正确地引导和帮助孩子健康成长，这是关系到培养具有高尚的思想品质和良好的道德情操的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的大事。我们决不可忽视。 <br />　　&ldquo;隔代教育&rdquo;，由于受传统的家教观念影响，他们对许多事情不能正确对待，适应不了孩子发展的需要。农村爷爷、奶奶或外公、外婆年纪一般比较大，大都没受过很好的正规教育，有的还体弱多病，对孩子的教育，往往显得心有余而力不足。一些老人对孙辈宠爱，放松了严格管教。他们多数人认为，带好孩子就是让孩子吃好、穿好。至于教育问题，寄希望于学校和老师。更重要的有的祖辈甚至带有补偿的心理对待孩子，认为过去由于条件的限制，在物质和精神上亏欠子女，现在可在孙辈身上补一补，特别在物质与金钱上竭尽所能，使孩子&ldquo;要风得风&rdquo;、&ldquo;要雨得雨&rdquo;，即使孩子犯了一些过失，也认为&ldquo;树大自然直&rdquo;，渐渐地把孩子陷入深深溺爱之中。正因为这样，许多孩子得不到良好的家庭教育。有的学习不够用功，得过且过；有的性情骄横，漠视校纪；有的玩性很重，上网吧、打游戏机。这些孩子由于父母长期不在家，疏于管教和引导，又缺乏亲情沟通，造成性格内向，甚至接近孤僻，等等。 <br />　　除了家庭本身的因素，我认为思想因素对农村中学生产生厌学情绪也具有不可忽视的作用，它主要有以下几种： <br />　　1、读书无用思想。 <br />　　一些家长认为读书根本没有用，只要能认字，能算账就行。随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，大中专毕业生不再包分配。许多来自农村的大中专毕业生就业困难。返乡的大中专毕业生要等一年后能分配工作，还要有关系。有权有势的进了机关等好单位，没有关系的农村孩子只能在家待业或到外地打工。这种使许多农村人有了&ldquo;考上也不分...