班主任（心得）之浅谈班主任的三种角色

班主任论文之浅谈班主任的三种角色 <br />　　每个人在自己的岗位上都应具备一种角色意识，而作为教师，特别是班主任则应扮演多种角色。江总书记在第三次全教会上的讲话中对教师提出了这样的要求：&ldquo;教师是学生增长知识和思想进步的导师。他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率行垂范，这样才能真正为人师表。&rdquo;班主任是学生直接接触最多的教师，也是学生管理中的基础环节，班主任所扮演的角色对学生的成长起着举足轻重的影响。 <br />　　在班级管理中，我们可以扮演&ldquo;严师&rdquo;。常言道，&ldquo;无规矩难以成方圆&rdquo;。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个&ldquo;严&rdquo;字入手。每接一届新班，首先思考的应该是治班的&ldquo;大政方针&rdquo;，根据校规校纪建立各项班级规章制度，并且做到以人为本，严柔相济，宽松有度。现在有的学生，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。但为什么会屡教不改呢？有些学生是可以靠爱，靠理解，靠谈心来帮助他纠正偏差和错误的。可有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时是会得罪学生的，有时甚至会受到学生的强烈反抗。作为老师其实谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢，但有时，不这样做就不行。例如，我班有这样一个学生，他在八年级就 &ldquo;臭名远扬&rdquo;。九年级分到我班不到三天，本性暴露无疑。迟到，旷课，吸烟，打游戏，上网等等，在班级里很快成了为所欲为的刺头儿。我一次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一大堆，前面刚说完，后面就又犯错误了。在初一的时候就已经被县实验中学处分了，劝其退学，才托关系转入我校。怎么办？开除他？我想了很多，为了挽救他，还是决定给他最后一次机会。我让他自己做出保证，他说：&ldquo;老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。&rdquo;我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习长跑，从一开始的五圈，到后来十圈面不改色，期间练习长跑的距离越来越长，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。军队里有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢。 <br />　　记得我接的第一个新班，曾发生过这样一件事。有一天下午放学后，天下起了小雨，值日生未打扫清洁便走了。第二天早读前，我就找到这几位值日生，让他们立即补扫，并依照班规对他们当月&ldquo;操行评比&rdquo;作出从严扣分。当时有班委建议&ldquo;罚他们值日一周&rdquo;，但我认为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同以及对班主任的信任。严格而不失人性化的管理，使学生能够自觉遵守班级纪律。当然，我也进行了反思：作为班主任应经常深入到学生中间，嘴勤腿勤心眼细，用自己的实际行动为学生树立榜样。 <br />　　这就是所谓&ldquo;班有班规&rdquo;。在执行班规班纪时，班主任应以一位&ldquo;严师&rdquo;的形象出现在学生面前。严而有度，严而有方。 <br />　　在班级管理中，我们可以扮演&ldquo;慈母&rdquo;。前苏联教育家马卡连柯说过：&ldquo;不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。&rdquo;作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，切忌简单、粗暴、冲动的&ldquo;热处理&rdquo;；面对学生的过失，切忌&ldquo;一刀切&rdquo;。而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份&ldquo;慈母心&rdquo;。因为儿子在妈妈的眼中永远是长不大的孩子！ <br />　　众所周知，母亲对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓&ldquo;孩子是自己的好&rdquo;就是很好的明证。母亲对子女的这种&ldquo;真&rdquo;爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的...