班主任（心得）之浅谈爱心的三种表现形式

班主任论文之浅谈爱心的三种表现形式 <br />　　作为一名教师&ldquo;爱学生&rdquo;是教师人格的灵魂。&ldquo;爱&rdquo;更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力。而&ldquo;爱满天下&rdquo;又是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。 <br />　　&ldquo;爱学生&rdquo;是教师人格的灵魂，也是师德的核心。 <br />　　爱心是什么？爱心是关注、给予；爱心是理解，宽容；爱心是信任、尊重。它是一种信心鼓励，一种潜能激发，一种知识诱导，一种才干发展&hellip;&hellip;它或许是一个眼神，一张笑脸，一个动作，一句话语，&hellip;&hellip;一句句关切的问候，一丝丝温情的微笑，一束束鼓励的目光&hellip;&hellip;这一切对于一个老师来讲，也许微不足道，但在孩子这一切如迷途中的灯塔，遮风挡雨的绿荫，愉悦心灵的乐章，给他们以鼓励、安慰、快乐。正是这一切，激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立了师生愉快和谐的关系。 <br />　　一、爱心是对学生的关注 <br />　　爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。 <br />　　在我们班有这样一个女孩，她叫张桥。父母离异，跟外公、外婆生活在一起。家庭条件较差，外公、外婆管教较严。她平时很文静，内向，上课不爱举手，成绩中等，平时我也不大注意她。有一次她和另一个同学在一起玩。我到教室作上课前的准备。听到她和同学聊天，发现她其实很健谈。我也试着加入她们的谈话中，更加发觉这个女孩伶牙利齿，对外公外婆的教育很有见解。我想我平时怎么没注意到呢？可能是平时把注意力主要放在优生和差生的缘故吧，对这种学习不用太操心，不爱表现的中等生较少关注。从那天起，我就经常注意她。在课堂上也有意识地经常对她提问，没想到她的声音那么好听，发音那么标准。我就在课堂经常表扬她，不久我发现她上课越来越专心了，发言也越发积极了，作业字迹更加端正了。由于她体质较差，经常要吃药，当时教室没热水，我就让她准备一个杯子，到办公室来倒热水，并利用这个机会跟她聊天。她越来越信任我，有事也爱找我说，人变得开朗多了。到学期结束时，她的成绩居然中等偏上了。 <br />　　一个学生得到了微笑、鼓励、表扬，她的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，让我们把关注的目光投到每一个学生身上，把爱的甘露浇到他们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的小苗。 <br />　　二、爱心是对学生的理解 <br />　　教师所施教的对象，无论从理论上还是从实际上讲，都不可能是理想的对象，而是现实的存在。他们来自不同的地域和家庭，人生经历和所受的教育影响也不相同，因此，就造成了学生在个性和心理等方面的不同，也使他们在需求方面存在着种种差异。作为教师必须认识到这一点，才可能在实际的教学过程中，在与学生相处的过程中，去发现问题，并针对着不同性别、不同年龄阶段、不同个性的学生所存在的一些问题，来对他们进行教育、帮助、关怀、引导。才不会去理想化地要求学生整齐划一，埋怨学生思想太复杂、毛病太多。无论对什么样的学生来说，理解永远是重要的，它是师生交流的桥梁，是建立良好的师生关系的基础。对那些身心成长较健康的学生来说，教师的理解意味着关心和支持，是他们进一步发展的动力；而对那些身心成长有某些问题的学生来说，教师的理解更是精神的抚慰剂，它帮助学生弥合心灵的创伤，进一步树立学习、生活的信心，克服重重障碍，最终得以健康成长。有了真心的理解，就会对学生的问题、痛苦、烦恼给予真切的关怀、同情、宽容。去年我班有一个女孩子是从三年级转到一年级的，比同班同学大一、两岁，因此开始来时显得特别懂事、能干，学习上也非常认真，还是班上的劳动委员。但由于从小父母在外打工寄养在舅舅家，舅舅舅妈对她都很关心，舅舅舅妈都是学校教师，家庭条件也较很好，她觉得自己条件很优越，经常欺负同学，...