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班主任(心得)之浅谈班级自主管理 中学德育(心得)选

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班主任论文之浅谈班级自主管理 中学德育论文选 <br /> 高二年(6)班   张志伟随着我国基础教育向素质教育的转轨,教育过程中学生主体作用的发挥成了教育科研的热点。班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分,不仅对班风、班貌有重大影响,而且也影响校园建设和整个学校教育。因此运用素质教育的育人理念,探索并实施班级自主管理是非常必要的。一、班级自主管理的特点 <br />    l、民主、客观 <br />    学生自主管理的班集体,应陔是让全体学生参与管理,参与全面管理,参与管理的全过程,即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价,从而体现他们在班集体中的主人翁地位。做到充分调动全体学生关心集体、热爱集体、建设集体,为班级建设作出贡献: 学生的自主管理能够从事情的本身出发,更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况,往往更符合学生的客观实际,容易被学生所接受,具有鲜明的针对性,同时也更能体现素质教育的客观要求,避免受&ldquo;应试教育&rdquo;的影响。相反许多教师在处理问题时因为容易受平均分、升学分、合格率、升学率的影响,反而造成对问题的歪曲和处理问题的偏差,反不及学生处理问题更有针对性和客观性。2、公开、公正 <br />    公开是实现民主教育的重要条件和手段。班级管理也应有相当高的透明度,以体现师生间、学生间的平等关系,从而赋予学生了解权和知情权,这样才能调动学生参与班级管理的积极性,建设好班集体。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如:班规的制定和具体细则,学生的奖励和惩处,学生干部的产生、分工和更换,操行的评定和评语,三好学生和优秀学生干部的评选等,都应公开、透明。发动学生参加自主管理,做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。这种公开和透明,保证了班级管理的公正、公平,使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高,进而提高了班级管理的效益,促进班级建设和学生的全面发展。3、轻松、和谐自主管理的班级,目标明确、班规透明、责任落实、监督有力、措施完备,使学生的日常学习、工作和生活井然有序,师生间、学生间有更多的信赖和协作,可以形成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的班级心理氛围,对学生的身心健康、个性发展和自身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。而那种管理随意、宽严无据的班级,则造成学生无所适从,或紧张压抑,或散漫懒惰,妨碍学生的健康成长。二、全班学生在班级管理中的主体作用全班学生在班级管理中,既是管理的客体(对象),更是管理的主体,要充分发挥学生自我管理、自主管理的积极作用,必须健全管理制度、完善管理机构、形成自我管理、自我教育的育人氛围。 <br />    l、制度管理俗话说;没有规矩,就无以成方圆。班集体的建设必须有明确的班规,班规的制定要从班级实际需要出发,由班级干部、全班学生充分协商、民主制定,充分征求全班学生的意见,调动学生参与决策的积极性,做到决策民主、公开,这样才能提高执行的自觉性。班规班纪要涉及:德、智、体、美、劳等各个方面,既要强调德育为核心、智育为中心,又要引导学生全面发展,关心集体,培养他们的社会责任感。班级规章制度必须是奖、惩结合,可制定班级操行分试行办法(从奖、惩两方面订出具体要求,给出权重),操行分采用基础分(60分)和加分、扣分三部分构成。奖励部分要对学生的发展方向起到引导的作用;惩罚要针对不同的情况分门别类(例如学生的错误有原则性错误和一般性错误之别),必须要得到全班绝大多数同学的认同。学期德育操行分将作为评优选先、综合评定,甚至座次安排的依据。这样全班同学都可以参与到班级管理中,比照班规执行日常管理,做到对事不对人,这样使班级管理经常化、客观化、公开化,有利于形成良好的班风和学风。班主任采取不定期抽查的办法进行监督和考核。 <br />    2、机构管理 <br />    建立和健全班级的组织机构是学生自主管理的组织保证。班集体组织机构应由学生民主推荐、竞选产生,充分体现全体学生的意愿,充分行使学生的民主权利。班委、团支委和其他学生干部要分工明确、协调配合。 <br />    (1)、民主选举 <br />    民主选举班团...

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发布时间:2023-01-16 13:23:45 页数:9
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文章作者:U-67198

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