班主任（心得）之班主任如何加强对学困生的思想教育工作

班主任论文之班主任如何加强对学困生的思想教育工作 <br />　　尊敬的各位领导、同仁： <br />　　感谢大家给了我这个机会，让我在荣幸和惶恐中对学困生方面的工作进行反思梳理，向大家作一汇报，我的发言题目是《反思我的学困生工作》。 <br />　　一、 学困生形成的原因 <br />　　1、 社会原因 <br />　　我们所处的时代是多元的网络时代，各种网吧、游戏机的开放，手机的普及，林林总总的网络信息等，都在影响甚至毒害着心智并不成熟的学生的性灵；再加上经济社会中人与人之间不正常的交往关系，传统文化的缺失，新的读书无用论的流行等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。 <br />　　2、家庭原因 <br />　　家庭教育的失误，相当部分学困生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；而有的家长又粗暴无知，对子女抱有&ldquo;恨铁不成钢&rdquo;的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐；还有的家长离异或外出打工，导致孩子无人管束等，这些都可能使本来好学的学生失去学习的兴趣，成为学困生。 <br />　　3、学校和老师的原因 <br />　　从某种意义上讲，学困生也是应试教育的产物。教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，那些消化知识需要时间长一点的学生，不能达到教学目标的要求，教师又无法顾及，时间久了便沦为学困生；或者教师对学生期望过高，对学生评价往往脱离学生真实情况，教育方法不当，方法简单，态度冷淡，亲疏有别等，都可能产生学困生。 <br />　　4、学生自身的原因 <br />　　（1）态度、意志问题： 学生自身没有端正好学习态度，贪玩好耍，没有培养起吃苦的精神；（2）认知和情绪问题：比如偏科、缺乏信心，学生思想上理解的偏差和误区，对学校和家长的教育产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受学校和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯；（3）性格、兴趣问题：内向，早恋，对学习不感兴趣，而沉醉于低级趣味的东西甚至接受完全错误的东西，知错不改，破罐子破摔，自甘堕落；（4）知识问题：基础没打好，跟不上，心有余而力不足。 <br />　　二、学困生的应对策略 <br />　　分析我班30位学困生，8名学困生主要责任在于家庭，其余学困生主要是学生自身学习的原因，而自身原因又主要表现在态度意志、知识两方面。针对上述情况，我认为应努力做好三方面工作。 <br />　　（一）、教师方面：调整心态，改变自我，正确面对，做个不轻易受伤的班主任。 <br />　　1、班主任要有&ldquo;少埋怨，多改变&rdquo;的积极心态。相对一般学生而言，学困生的教育难度是不言而喻的，付出和收获不成正比我们也是深有感触的，正因如此，面对他们我们也许有更多的莫名的烦恼，更容易把不良情绪和无名业火撒向他们，所以我们首先要有一种&ldquo;少埋怨，多改变&rdquo;的积极心态，才能心平气和地面对他们，面对他们的错误，努力寻找解决的办法，而不至于轻易放弃。教师有了这样的阳光心理，才能使学生阳光。 <br />　　2、班主任要懂得自我欣赏，要有&ldquo;自恋&rdquo;情结。班主任应有李阳老师所说&ldquo;我们就是民族的脊梁&rdquo;那样的自信和自豪，这不是狂妄自大，而是名副其实。因为每个学生的幸福关系到每个家庭乃至他们的下一代的幸福，而这些幸福在很大程度上就取决于我们的工作，可以说，我们的工作关系着民族素质的提高、社会的稳定和发展。我曾收到过这样一封家长来信：&ldquo;我是一个很直白的人，说话不会转弯抹角，更不会阿谀逢迎；但我做人，做事都是很认真的，我从心里感激你对我孩子的接纳，并对他的缺点给予包涵。有时决定一个人的一生以及整个命运的，只是一瞬间，你承受着各方面的压力，却给了孩子内心的崇敬，让他感受到人与人之间，好比星星与星星之间，不是互相排挤，而是互相照耀；也让他相信生活中是没有冬天的。你给他的关照和厚爱，也让他对学习有一份信心和努力，对于这些我们真的不知道该怎么感谢！作为家长你真的很理解培养一个孩子从怀孕到生育到教育，这个过程真的太漫长了。这其中要付出多少精力，需要多大的耐性，真的无法表达，至此我只希望他能有...