班主任（心得）之班主任如何做好学生的思想教育工作

班主任论文之班主任如何做好学生的思想教育工作 <br />做好学生的思想教育工作，是每个班主任在工作中非常重视的一个重要环节。那么如何做好这个环节呢？根据本人的工作经验，要做好的学生的思想教育工作，班主任应该注意动之以情，晓之以理，&ldquo;情&rdquo;&ldquo;理&rdquo;交融相济。     一、做学生的思想教育工作要动之以情古人云：&ldquo;感人心者，莫先乎情&rdquo;。做学生的思想教育工作，班主任要有感情的激发、感情的鞭策、感情的沟通，这就是人们常说的要&ldquo;动之以情&rdquo;。我担任的班级有个学生，他不遵守纪律，经常迟到，上课注意力不集中，爱搞小动作。我原先对他采取简单的教育方法，上课他吵，就来个严厉地批评；不完成作业就留堂；影响别人学习就把他调到较偏僻的座位，这样非但没有改变他，反而使他破罐破摔，他原来的毛病没改，而且还经常缺课，我认识到问题的严重，决定换一种方法，经深入了解，结果发现：他父母长年外出打工，从小就跟随外婆生活，忙以家务的外婆管吃不管教，使他形成了孤僻、自卑的性格。了解情况后，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他，用真诚、热情、清醒、负责、慈母般的态度与他交谈，给他更多的关心和爱护，用爱心去抚平他受伤的心灵，使他在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向，开启他的闭锁的心灵，并把老师的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。用真情感化他，让他感觉到老师的关爱，大胆地说话、做事，变成了热爱学习、遵守纪律的好学生。二、做学生的思想政治教育工作要晓之以理学生的思想政治教育的根本目的，还在于让学生明辨是非，分清真伪，懂得事理，提高觉悟，使学生的行为规范和品德习惯符合现代社会的德育要求。所以学生思想政治教育还要讲究说理，即&ldquo;晓之以理&rdquo;。特别是小学生，可塑性大，辩明是非能力差，缺乏预见，作为教师要善于引导。就象上述所说的破罐破摔的学生，同学们都认为他&ldquo;坏&rdquo;、&ldquo;不成器&rdquo;，都看不起他。在一次学校安排劳动中，他捡重活、脏活干得很出色，我就抓住他这个闪光点在班上表扬了他，并大张旗鼓地号召大家向他学习，使他深受感触，之后再不失时机地针对他的缺点和错误进行分析，讲清道理，反复教育，使他认识到当个好学生，单靠热爱劳动是不够的，必须&ldquo;德、智、体&rdquo;全面发展，才能得到老师、同学的认可。他的认识提高了，学习努力了，后来连续两个学期评为&ldquo;优秀少先队员&rdquo;。三、做学生的思想政治教育工作还要&ldquo;情&rdquo;&ldquo;理&rdquo;交融&ldquo;情&rdquo;与&ldquo;理&rdquo;是相互联系的，但又各属不同的范畴。&ldquo;情&rdquo;是人们的主观心理特征，&ldquo;理&rdquo;是客观规律的反映。正确的思想政治教育过程，就是要使&ldquo;&rdquo;理 通过&ldquo;情&rdquo;进入学生心灵，达到内化。也就是寓理于情，情理交融。没有&ldquo;理&rdquo;，达不到教育的目的；没有&ldquo;情&rdquo;，&ldquo;理&rdquo;就难于进入学生的心灵。在班级管理的实际工作中，有的班主任对学生进行思想教育工作往往存在两种偏向：1、以情代理以情代理，就是忽视讲道理，而把&ldquo;情&rdquo;强调过高。对事物现实不作理性分析，认为只要师生之间感情融洽，就能解决学生思想教育中的一切问题，而放弃&ldquo;理&rdquo;的灌输，这是片面的。有的学生由于教师爱生之情的感召，也会有一定进步的表现，改正了一些缺点，但他们不明白为什么要改正，只知道老师关心我，对我好，我就听老师的话，仅此而已。这种状态可能导致两种后果：一是学生的表现、进步，一切都以老师的态度、情感为转移。教师关心爱护、学生，学生劲头就大；反之，则反感抵触，以致产生错误行为。二是由于学生根本没有明白道理，对问题的认识仍是模糊状态，也就难于提高其鉴别和抵制不良行为和错误思想能力。这样的学生一旦离开老师的监督或日子久了，就会旧病复发，或者改正了这个错误又出理一种错误。实践证明，&ldquo;理&rdquo;在思想教育中是最根本的东西，只有真正以理服人，以理育人，使学生真正把&ldquo;理&rdquo;弄懂才会从内心信服，自觉自愿地依&ldquo;理&rdquo;而行。因此班主任就应该加强学习教育理论，用辨证唯物客观规律的&ldquo;理&rdquo;，才能提高学生的思想政治觉悟和明辨是非的能力。2、有理无情有理无情，就是忽视感情因素对学生思想政治教育的作用。在工作中，不注意学生的感情因素，我说...