班主任（心得）之班级管理的几点思考

班主任论文之班级管理的几点思考 <br />　　宜昌市第七中学  陈旭光 <br />　　魏书生说：&ldquo;管理是集体的骨架。&rdquo;而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，每天都在思考如何管理好班集体，使之成为团结、勤奋、活泼、健康、安全、和谐、进取的班级体。借北山教育论坛之际，谈谈自己的感受。 <br />　　一、加强思想教育，让学生学会作人 <br />　　（1）、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性 <br />　　在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：&ldquo;记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。&rdquo; <br />　　（2）、重视道德修养，培养良好的思想品格 <br />　　道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德，关键是个体自身的道德修养。它是个体对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是形成一定的自制力，形成良好习惯。严格要求自己，宽容对待别人。 <br />　　（3）、尊重学生的人格，提高其自我教育能力 <br />　　学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。 <br />　　教师可以把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。 <br />　　教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。 <br />　　（4）、注重学生心理调节，培养学生健康心理 <br />　　现在学生学习负担重，竞争激烈，很容易产生心理压力，另外，学生在家受到家长的特别爱护，在校不能得到满足时，而易发生情绪上的冲动。作为班主任要适时向学生调节心理压力的方法和措施。比如老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法：①当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦；另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。②当个人受到批评后，可以通过适当的方式，如拖地、擦玻璃、整理学习用具等积极行为方式来表示认错、吸取教训等。③别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：&ldquo;谢谢您的提醒&rdquo;，&ldquo;我一定认真考虑您的意见&rdquo;等。④当个人受到委屈时，不要用哭、吵、闹等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以&ldquo;瞪一眼&rdquo;；受大委屈后可以大喊一 声&ldquo;我讨厌你&rdquo;；受一般委屈就用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。 <br />　　二、让学生成为班级的主人，增强责任感 <br />　　（1） 参与制定班规，激发自主意识 <br />　　学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作力， <br />　　后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够 <br />　　自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处： <br />　　&ldquo;第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪 <br />　　之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。&rdquo; <br />　　（2）、健全班级组织机构，坚持自我管理 <br />　　许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性...