班主任（心得）之新时期职业学校班级工作的几点思考

班主任论文之新时期职业学校班级工作的几点思考 <br />　　桂瑞宏 <br />　　随着职业教育的深入发展，职业学校的学生来源越来越复杂，不求上进、没有追求、无所事事的&ldquo;待优学生&rdquo;比比皆是，厌学、混学、逃学、辍学现象时常发生，在&ldquo;高难度&rdquo;的班级工作实践中，我有以下几点思考： <br />　　一、以制度规范学生，强化班级工作控制力。 <br />　　有人说：&ldquo;一个好的班主任就是一个好的班集体。&rdquo;的确，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件。班主任应把握好自己对班级工作的控制力，既不能放任自流，也不能包办一切，首先必须健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依。班规的制定要根据学校的要求，在学生讨论的基础上，根据民意，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、规范的要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。在实践中，师生不断完善班规、遵守班规，从而形成了良好的班风，基本达到了人人守规范，制度能管人的目的，有效促进了班主任对班级工作的控制力。 <br />　　二、以人格感染学生，强化班级工作影响力。 <br />　　俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：&ldquo;教师的人格就是教育工作中的一切。&rdquo;&ldquo;只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量&rdquo;。由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。作为班主任，在日常的教育教学工作中应重视自己以及整个班级教师群体的人格魅力的培养。面对日益复杂的学生现状，班主任除了必须对学生有发自内心的、真诚的爱，还必须在学生面前展现优雅的言行、渊博的知识，它不要求得到回报，更不是为了做给学生看，但必须要学生能够感受到。只有这样才会使学生产生一种对班主任的亲近和信赖，才能形成学生&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;的良好教育氛围；也只有这样，班主任才能巧妙地和其他老师一道用自己的人格魅力影响了学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。 <br />　　三、以活动促进学生，强化班级工作吸引力。 <br />　　职业学校学生基础差、底子簿，对文化课学习不太感兴趣，如果学生在校生活仍然是简单的&ldquo;教室-宿舍-餐厅&rdquo;三点一线，那势必会影响学生的学习积极性，使学校、班级失去吸引力。为此，我下力气改变学生生活单调的局面，组织一系列丰富多彩的活动丰富学生生活。在实践中，我坚持每天早上亲自带领学生跑步，每周拿出半天时间举行全班性的公共活动，除了有&ldquo;乒乓球比赛&rdquo; 、&ldquo;拔河比赛&rdquo;、&ldquo;歌咏演讲比赛&rdquo;，还有创业有成的毕业生来班级现身说法，更有百家讲坛的名人成长经历、事迹等视频的观看，这些活动的开展不仅增强了班级工作的吸引力，而且促进了学生主动获取知识的能力，成效十分显著。 <br />　　四、以文化浸润学生，强化班级工作渗透力。 <br />　　我在工作实践中积极推动贤哲文化进教室，引进和融合优秀企业文化，构建良好的环境文化，让每一面墙壁都会说话，都成为育人的一面镜子，班级设置图书角，讲台、课桌椅排列整齐，卫生洁具统一放置。板报、图书角设计新颖，形成积极向上，文化色彩浓厚，科技意识强的环境氛围，彰显班级个性、专业特色。课间播放轻音乐，使学生在休息的同时，补充精神食粮，陶冶情操。全班学生都有一种共识，班级的文化就是一种价值信仰，一种精神风貌，一种氛围，一种行为方式。通过文化的浸润，才能有效实现班级工作的渗透力，促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越做好准备。 <br />　　五、以表扬激励学生，强化班级工作内动力。 <br />　　教育心理学家盖杰和伯令纳曾经说过，&ldquo;表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。&rdquo;也有心理学家说过，&ldquo;世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。&rdquo;&ldquo;班主任怎样表扬学生？&rdquo;我一直认为：一个好的班主任必须了解学生，善于发现他们的&ldquo;闪光点&rdquo;，这样才有表扬学生的发言权。班主任要创造条件，让每个学生都能拥有获得成功的机会和体验，以...