班主任（心得）之“后进生”——想说爱你也容易

班主任论文之&ldquo;后进生&rdquo;&mdash;&mdash;想说爱你也容易 <br />我们知道教育的四大要素是学生、教师、教材和现代教学媒体；学生、教师是这四大要素中鲜活的个体，师生的关系直接影响着教育的实施程度；我认为爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个后进生才是对我们的重大考验;而这正是教师的天职.    从教已经是第十个年头，可是在班主任队伍里我却是一个新兵。班主任是学校教育教学工作的具体实施者;班主任工作的好坏，决定着学校教育教学水平的高低.我知道交给我班主任工作这是学校和领导对我的信任，同时，面对六十多个孩子，我感到身上沉甸甸的担子;在转化后进生方面我主要说一下对于学科后进生的转化。    后进生之所以后进，是有着各种原因的，也可以说有各种类型；有的因为调皮捣蛋、有的因反应迟钝，有的因自尊心重，有的因家庭危机等。在转化过程中，教师要摸清情况，区分类型，因材施教，对症下药，以调动他们的学习积极性。但无论是何原因，教师都要以关心他们为前提。    我班的一个同学可以说是一个数学学科后进生，我刚开始教她时，发现这个小女孩特别有灵气，在各方面的反应都挺快，可就是在数学课上发蔫儿；在数学课上总是给你一种冷漠的眼神（这种眼神，有时很让我害怕），可以说是&ldquo;冷眼看数学课&rdquo;；第一次考试数学考了54分，而其它科都考得不错。当时面对她的成绩，我其实有心理准备，但是她别的科都不错，让我有了一种让她把数学也学好的冲动；我当时想我就不信你别的学科能学好，唯独数学学科学不好；我也不信你一直会用这种冷漠的眼光对待我以及我教的数学；从此我下决心要改变她，并且定了一个小小的实施方案。    首先联系家长，了解她的过去。    我跟她的家长及时取得了联系，她的家长像数家宝一样把她孩子的成长历程告诉了我，从她上幼儿园一直到她的现在，从中我能体会出家长对孩子的殷切期望，也能感觉到她对孩子现状的无奈；从家长的叙述中我得知这个学生是一个自尊心很强的学生，从小听不进任何批评的意见，造成现在这种情况主要原因是在数学学习方面曾经受到过伤害：在初二时，数学老师因为某种原因，曾当着全班同学的面打过她一个耳光；从此她厌烦了老师也厌烦了数学，具她的家长反应后来干脆就不学数学了；孩子上了衡中以后，家长为此给她看过心理医生，感觉比以前还好了一些，说最起码上数学课不再趴在书桌上了。     知道了她的过去，我请求她的家长配合我的工作，开始实施第二个步骤：主动接近这个孩子。     我记得这个学生从来没有主动给我说过话。为了接近她，我几乎花了两周时间去观察她的一言一行，并且总是热情友好地同她打招呼，课间装作无意识的走到她那儿给她聊上几句，让她感觉到并不是每个数学老师都会那么冲动，我记得有一天我在教室门口碰见她，她竟然主动说：&ldquo;褚老师好&rdquo;，当时我都没反应过来，因为我根本没想到她竟然会主动给我打招呼了，同时我感觉该是找她谈一谈的时候了。     怕她不给我面子，我让班长告诉她，吃完晚饭我在办公室等她；我没有回家怀着忐忑不安的心情等着她（因为怕她不来），还好她倒是来了；我总算松了一口气。     我按事先打好的腹稿，以不挫伤她的自尊心为前提，跟她聊了起来，聊着聊着我感觉有门，就说：&ldquo;你看你各科都挺好就是数学考不好，我觉得作为你的数学老师我很失职，你这么有灵气，我却把你的成绩教成这样，真是很惭愧。&rdquo;，说完后，我注意到她的表情很吃惊，小声嘟囔了一句：&ldquo;我也能学好的。&rdquo;，我及时抓住这句话不放，说：&ldquo;既然能学好，那么咱俩共同努力，把数学成绩提一下，如何？&rdquo;她又小声地说：&ldquo;试试吧。&rdquo;我接着说：&ldquo;你看，前一段时间我对你关心不够，以至于你的基础都没有打好，如果你需要，我可以抽时间给你辅导一下，也为了弥补老师的失职，如果可以，你随时可以来找我，我等着你的答复。&rdquo;    这次谈话以后我及时把情况通报了家长，家长也从各个角度给她分析了提高数学成绩的好处，第三天的下午大课间，她第一次主动过来问了一个问题，我抓住这次机会告诉她，每天晚饭后我都会在办公室，她完全可以过来问问题，其实我是想利用这...