小学五年级下册期中考试数学试卷分析

小学五年级下册期中考试数学试卷分析 <br /> <br />一、对试卷的评价 <br /> <br />本次期中检测试卷依据大纲和课程内容，注重基础知识、基本技能、解决问题能力的考查，试题知识覆盖面广，题型难度适中，突出了平时教学中的难点、疑点。题型依次呈现的是填空、选择、分数计算及简便计算、实际操作、解决问题这几个部分，各部分题型的分数比例适中。 <br /> <br />二、试卷亮点 <br /> <br />从本次命题方向看，有三个亮点： <br /> <br />第一个亮点：自学和迁移能力的检测，综合应用列式计算要求学生灵活处理。 <br /> <br />第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。综合应用解决问题第一、五题很好的表现出体验和积累在学习数学中的作用。 <br /> <br />第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，分别在综合应用设置了从不同角度思考问题解决问题的题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略 。 <br /> <br />三、对学生答题状况的总体评价 <br /> <br />我班级有学生47人，90分以上3人，80分以上15人，及格42人，其中最高分97分，本次学生成绩尽管不太理想，大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题。但是高分数较少，在解题过程中也存在着一些需要注意和调整的地方，表现在： <br /> <br />1、选择题的第1小题：学生不是不会，但因为不画图，用自己的想法去解答，导致错误。 <br /> <br />2、填空第12小题：学生马虎、不认真。对利用分数的基本性质去约分掌握的不熟练。班中大部分同学都错了，分析原因：一是老师复习时由于时间紧张，只让学生做了同类型的但是没讲，所以学生考试时将错就错了。二是部分好学生因粗心都没有化成最简分数。 <br /> <br />3、填空题的第15小题，用分数意义去解题有疑惑， <br /> <br />4、解答题的第17小题（1），学生对这种简便计算题型掌握不好，不能灵活运用结合律交换律和分配律，还有的忘记约分，需加强练习。 <br /> <br />5、解答题第17题（2）：部分同学不能灵活运用结合律交换律和分配律。 <br /> <br />6、在计算题中，大部分学生完成很好，但也有因为计算粗心，做完不检查，导致丢分的情况。 <br /> <br />6、解决问题，普遍丢分严重在第19题，有的学生没有读透题目的意思，就盲目作答。如果画图说明九比较好理解了。 <br /> <br />四、纵观本次测试，存在以下缺失 <br /> <br />大部分学生书写工整，卷面整洁，但是审题能力有待加强。 <br /> <br />提取有用信息解决问题的能力还需提高。 <br /> <br />由于计算粗心造成丢分，因而成绩未能拿到优秀。 <br /> <br />忘记约分 <br /> <br />不能灵活运用定律 <br /> <br />五、整改措施 <br /> <br />通过这次考试分析，在后半段的教学中，要不断改进教学策略，可以从以下几方面着手： <br /> <br />从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。 <br /> <br />1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。 <br /> <br />2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 <br /> <br />3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。 <br /> <br />4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 <br /> <br />5、&ldquo;抄错题，不带单位，不写答句&rdquo;，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。 <br /> <br />6、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10&mdash;&mdash;15分钟的计算训练。 <br /> <br />7、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。 <br /> <br />8、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 <br /> <br /> 9、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 <br /> <br />10、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和...