《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得二篇

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得二篇 <br> <br> 《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得二篇 <br> <br> 【篇一】 <br> 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（下文简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。其实，早在今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部就部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓，可将近一年过去了，作为一名教师，我的亲身体会是教师的负担不但没减，反而越来越重了。 <br> 在实际工作中，学校为了在各项评估、检查中得到上级主管部门的好评，甚至是获得高分，就得按照下发的有关文件、各项评估细则开展各类轰轰烈烈的教育活动，然后在整理一大堆留存好的活动材料，这些工作占用了老师一定的教学时间，其结果就是活动搞得越来越丰富多彩，学生的成绩越来越不尽人意。另外，教育系统具有一定的相对独立性，特别是学校，其管理和运转，应该充分尊重教育教学的内在规律，而不应该承担过多的非必要行政工作，更不能动辄被与教育不相关的工作和任务所打扰。比如抽调教师到各村驻村扶贫，做为教师在扶贫工作中所承担的任务应该是扶智，在学校开展“扫黑除恶”的宣传工作，这显然没有必要，也加重了教师负担，教师网上学习后都要截图上报，留存影像，这些都可论为一种形式主义，大大占用老师们的宝贵时间，老师们每天一边忙于备课上课，一边忙于学校安排的各种活动、材料、学习……，不论在心理上还是身体上都造成一定的压力，可谓是身心疲惫。 <br> 因此，教师减负只有从源头上减少了形式主义，杜绝检查、考核、评比的过滥，做为最基层的学校才能正真做到为教师减负，减负工作才能真正落到实处。 <br> 【篇二】 <br> 捷克大教育家夸美纽斯曾说：“教师是太阳低下最光辉的职业。”在公众视野中，教师一直是各种光环加身，然而在这些光环背后，检查评比、工作考核、职位晋升一座座大山构成了教师负担的主要来源，且负担程度因人而异，而如何平衡成为了一线教师亟待解决的重大难题。 <br> 对此，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（下文简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境，轻装上阵。 <br> 《师说》言“师者，所以传道授业解惑也。”老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。教师的根本任务就是教书育人。《意见》明确主体责任，教师负担过重，纠其源头非教学任务过多，《意见》明确地方党委和政府为责任主体，各地因地制宜，充分考虑地区差异、城乡差距、学段特点等不同要求。《意见》明确切勿表面工作，对于减负，国家明确要求减半的硬指标切实落实到教师身上，应该是明显感受到检查、评比减少，而非检查考核项目减少，但实质任务还很重。面对教师“不敢管”学生，“不敢”批评学生的怪现象，《意见》明确指出正确把握舆论导向，重振尊师重道的社会舆论和氛围，家长和社会要理性认识学校教育教学工作，家校合力，静待花开。 <br> 教师作为走在教育教学活动最前沿的先锋，是加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的第一资源和最重要的依托力量，希望我们能够不忘初心，砥砺前行。 <br> <br>