学习《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》心得四篇

学习《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》心得四篇 <br> <br> <br>【篇一】 <br>近日，党中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，这是新中国成立以来第一个以中共中央、国务院名义印发的聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有十分重要的意义。《意见》以落实&ldquo;立德树人&rdquo;根本任务，从坚持&ldquo;五育并举&rdquo;、强化课堂质量、提升教师队伍、深化关键领域改革及加强组织领导5个方面入手，在教学方式、教学管理、作业考试评价、信息技术应用、教师专业能力、家庭教育、教育生态等内涵建设领域提出了24条具有操作性的举措，对开创新时代义务教育改革发展新局面具有重要的里程碑意义。 <br>一、明确评价&ldquo;指挥棒&rdquo; <br>在国务院办公室的新闻发布会上，相关负责人一针见血地指出评价是&ldquo;指挥棒&rdquo;，是&ldquo;牛鼻子&rdquo;，提高教育质量，推进素质教育一定要把&ldquo;指挥棒&rdquo;调好，把&ldquo;牛鼻子&rdquo;牵住。因此，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，是提高教育质量的关键。因此，一定要克服&ldquo;唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子&rdquo;的功利化的倾向，想的远一些，不仅仅为了当前。今年9月，上海将全面启动&ldquo;初中学生综合素质评价实施办法&rdquo;，此次《意见》的出台，也正是推进一系列改革措施的好契机。学校在评价上一是要优化教学质量评价，继续用好上海市中小学学业质量绿色指标和长宁区&ldquo;三个指数&rdquo;，增强对教育教学改革的回应性的敏锐性，透过数据见问题，通过问题导向解决问题。通过全方位、多维度测量与评价学校的教学质量，促进学校、教育集团乃至区域基于科学的评价信息进行改进和提升。二是要优化学生发展评价，基于为了学生全面发展的宗旨，在实施学科学业水平考试的基础上，更深入探索过程性评价与综合素质评价的实施方法与路径，确实提高学生德智体美劳等&ldquo;五育并举&rdquo;发展，注重社会考察、公益劳动、职业体验等综合实践活动与初中学生综合素质评价的有机结合，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展，提升学生创新精神与实践能力。 <br>二、强化课堂教学 <br>在教学研究领域，学校要充分发挥教科研团队的专业引领和指导作用，用好手头各项资源，着力促进教研的转型。一是从单纯以学科课堂教学为主的教学研究，转变为学科&ldquo;课程-教学-评价&rdquo;整体性的教学研究;二是研究方法要从基于经验的教学研究，转变为经验与反思相结合的教学研究;三是研究从&ldquo;理论验证式&rdquo;教学研究，转变为&ldquo;问题导向式&rdquo;与目标导向相结合的教学研究。教学过程中注重使用启发式、互动式、探究式教学;注重因材施教，精准分析学生学习情况，进行差异化教学和个别化指导。 <br>三、深化课程建设 <br>在课程教学领域，认真落实《意见》关于强化课堂主阵地作用、切实提高课堂教学质量的要求，深化课程实施环节，提高教学质效。注重培养学生的问题解决能力、实验操作能力和创新创造能力等，充分发挥信息化的助推作用。一方面推进复合型教学资源与交叉学科融合教育建设，促进信息技术与教育教学融合创新，用好各级各类教育资源库，利用好&ldquo;一师一优课&rdquo;及&ldquo;课堂工作&rdquo;的展示平台，提供教师教育教学的积极性。另一方面探索并挖掘人工智能技术在教学中的应用，使信息化技术再次助力教育变革，助推优质教育提升。最后，构建多源多维度数据采集体系，利用大数据挖掘师生生活、学习行为分析等技术更好地评价和激励学生，为精准施教与学生成长提供更加精准的信息服务。 <br>四、落实减负增效 <br>在去年出台&ldquo;减负三十条&rdquo;基础上，《意见》进一步提出了减负要求。希望通过优化课程减负，从学生的学习特点和认知规律出发，优化课程结构和教学内容。要求学校能注重因材施教，提供适切且丰富的课程选择，提升课堂教学效能。在实际操作中，学校可以围绕&ldquo;三个指数&rdquo;指标开展学业成本分析，制定切实有效的减负措施。教师应该重视教学五环节，精心设计作业，用好区域《分层作业》，进行个别化辅导，减少作业量与质量监测...