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读《教师的20项修炼》有感四篇

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读《教师的20项修炼》有感四篇 <br> <br> <br>【篇一】 <br>最近,我阅读了学校推荐的《教师的二十项修炼》这本书,书中作者以其睿智的目光阐述了教师的&ldquo;教育人生&rdquo;,有太多的细节、太多的感动、太多的魅力、太多的艺术,需要我们去追逐、去领悟、去反思、去品悟。在此基础上,书中提出了教师应该具备的二十项修炼,分析了修炼的意义与重要性,表明了修炼是对完美的追求,是对一种卓越境界的追求,是教师自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的内在要求,是领悟&ldquo;教育人生&rdquo;的必由之路。 <br>阅读完本书,对我的感触十分的巨大和深远,学习了本书,在来对照自我,才感觉自己身上还有着那么多的缺点,还有着那么多平时没有注意到的细节问题,教育学生还存在了诸多的误区,我们真的应该从现在起就好好修炼自己,修炼自己的气质,修炼自己的专业品质。 <br>在这本书中,对我感触最深的是,教育学生,我们真正要做到&ldquo;学高为师,身正为范&rdquo;,要有一颗热爱学生的心,要有对教育事业的理想和追求。对于我们职业学校的学生来讲,学生普遍素质较低,学生出现的各种问题很多,对我们教师来讲,只有宽容的对待学生的错误,真正关心学生的成长,才能得到学生的爱戴,做好工作。 <br>宽容是一种境界,更是一门教育艺术!&ldquo;海纳百川,有容乃大!&rdquo;宽广的胸怀是师者的风范。雨果说过:&ldquo;世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是人的胸怀&rdquo;。自古以来,宽广的胸怀就为人所称道,为人所求。俗话说:&ldquo;宰相肚里能撑船。&rdquo;指的就是这种境界。&ldquo;金无足金,人无完人。&rdquo;我们不是圣人,犯错也就在所难免。如果我们不懂宽容,一味钻进追究责任、怨恨报复的死胡同里,那么我们失去的不仅仅是过错造成的损失;如果我们得到的将会比失去的更多。因为我们宽容的是过去,而得到的却是未来。 <br>为人师者,教书育人。教书其次,育人才是根本。培养高素质人才,严格要求无可厚非,但要方法得当,宽严结合。有些教师,在家长面前信誓旦旦,一定会一视同仁,平等看待他们的子女,事实上却会言而无信:对那些乖巧的笑脸相待,对那些顽劣的恶语相向,对那些顶撞过自己的甚至是一棒子打入死牢,从此再也不正眼瞧一下。学生忘做作业,就罚他多做几遍,学生偶犯错误,就会大声斥责,直到把心中的怒气全部消除为止。难道我们都忘记了循循善诱、诲人不倦,忘记了精诚所至,金石为开,而只留下粗暴与刻薄了吗?殊不知这样做,教师并没有取得什么教学效果,收获的却是学生的害怕与怨恨。那些异常严格、容不得学生犯一丝错误、动辄发火怒斥的教师,和学生的距离越来越远。&ldquo;己所不欲,勿施于人。&rdquo;想想孔子他老人家的话,我们就会知道自己怎么做。 <br>&ldquo;宽容别人,就是善待自己。&rdquo;宽容是一种尊重,是一种美德,是一种爱,是博大的胸怀。 <br>当然宽容并不意味着放纵。不懂宽容,失去的学生的尊重,一味宽容,失去的是自己的尊严。宽,应有度;严,应有格。 <br>宽容是一种境界,更是一门教育艺术! <br>【篇二】 <br>拿到《教师的20项修炼》后,我的第一感觉是&ldquo;厚重&rdquo;。作者郭元祥教授在导言的第一句话就说&ldquo;这是我用10年时间才写完的一本书&rdquo;,由此可见,这本书可说是郭教授多年教育经验的沉淀,难怪这么&ldquo;厚重&rdquo;了! <br>《教师的20项修炼》这本书共包含三大篇章:修炼教师形象、精炼教师生活和锤炼教师专业。第一篇是修炼教师形象,主要指出要从教师的服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德行、智慧和情感来修炼教师的自身形象;第二篇是精炼教师生活,主要指出教师的规划、阅读、研究、反思、写作和幸福是教师生活修炼的重点;第三篇是锤炼教师专业,主要指出以生为本、课程意识、跨越边界、教学艺术、寻找声音和教育之梦是教师专业锤炼的精髓。全书总共提出20项修炼要点,每一项修炼都令人深思,同时也让人深受启发。经过细读,可以对照自己这几年来的教育工作中的不足之处。 <br>我特别赞同和欣赏书中的一个观点&ldquo;教育,是一种慢的艺术&rdquo;。说得真好!教育恰如教孩子学步。对待学生的成长,来不得半点儿急躁,不需要越俎代庖。放手是必要的,尝试是必要的,等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步...

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发布时间:2023-01-16 13:08:10 页数:12
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文章作者:U-4874

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