在语言活动中丰富幼儿词汇语言词汇丰富

在语言活动中丰富幼儿词汇 语言词汇丰富 <br />词汇是语言活动最小的也是最重要的组成单位。是语言的建筑 <br />材料。词汇量掌握得多少直接影响语言表达的水平， 丰富幼儿的词汇 <br />有着不可忽视的重要性。 怎样发挥词汇的教育价值并让幼儿将新学词 <br />汇融会贯通地运用到自己的语言活动当中呢 ?我具体采取了经验结合 <br />法、学习迁移法、 举一反三法等有效方法贯穿到幼儿教育中。由此提 <br />高了幼儿的词汇量，丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言。增强了 <br />幼儿的语言表达能力。 <br /> 1. 经验结合法。经验结合法主要是通过幼儿的所见所闻运用新 <br />学词汇进行描绘，举一反三。这种方法主要体现在量词和形容词上， <br />如《小鸽子送请帖》中，小猫门前挂着一串鱼干，教师启发幼儿说一 <br />说生活中你见过的还有什么是一串一串的， 孩子们很有兴趣地说出了 <br />有&ldquo;一串项链、一串糖葫芦以及一串羊肉串&rdquo;等，同时教师对幼儿的 <br />已有经验进行了提升告诉他们： 还有一种花也是一串一串的叫 &ldquo;一串 <br />红&rdquo;，起到了画龙点睛的作用。 又如：小公鸡门前种着绿油油的青菜， <br />为扩展幼儿已有的经验请他们说一说：&ldquo;什么菜是绿油油的 ?&rdquo;孩子 <br />们的回答非但不单一， 相反较丰富：&ldquo;绿油油的菠菜、 绿油油的芹菜、 <br />绿油油的黄瓜以及绿油油的油菜&rdquo;，等等。再如：故事《面包里的小 <br />猫咪》中有一句描写小老鼠吃面包的句子：&ldquo;吃得好香吃得好甜。&rdquo; <br />为加深幼儿的印象我问幼儿：&ldquo;你们吃什么会吃得好香吃得好甜呢 ?&rdquo; <br />这一问孩子们可感兴趣了，他们把吃过的东西，什么&ldquo;包子、饺子、 <br />蛋糕、糖果&rdquo;等都说了出来而且表达也很完整。这样一来不仅加深了 <br />词汇和短语的印象也大大提高了幼儿的表达兴趣， 而且还为幼儿搭建 <br />了想说、愿意说的平台， 使幼儿学会了从不同方面考虑问题运用所学 <br />词汇进行表达，语句也就会变得灵活生动准确而充满智慧。 <br /> 2. 学习迁移法。学习迁移法也称训练迁移，指一种学习对另一 <br />种学习的影响或已得的经验对其他活动的影响。 这种方法主要是动词 <br />体现得比较明显一些。 如故事《小鸽子送请帖》 中&ldquo;兴致勃勃&rdquo; 一词， <br />在故事教学中教师帮幼儿充分感知词义， 他们知道并体会&ldquo;兴致勃勃&rdquo; <br />是一种很高兴的情绪， 就自然地受到小鸽子的感染而兴奋起来。 当教 <br />师请幼儿说一说：你都&ldquo;兴致勃勃&rdquo;做过什么事情呢，孩子们会结合 <br />已有经验说出许多好听的句子来，如： &ldquo;早上，我兴致勃勃地来到了 <br />幼儿园；星期天， 我兴致勃勃地和妈妈来到了雕塑园：我兴致勃勃地 <br />帮助有困难的小伙伴做事情⋯⋯&rdquo;又如故事《梧桐树送信》中的&ldquo;辛 <br />苦&rdquo;一词，当幼儿理解辛苦是为别人很操心劳累时，自然就想到了各 <br />行各业的劳动人民。 当教师问哪些人很辛苦时， 孩子们马上滔滔不绝 <br />地说起来：&ldquo;清洁工阿姨每天扫地很辛苦；我的爸爸是警察抓坏蛋很 <br />辛苦；我的妈妈是教师每天讲课很辛苦⋯⋯&rdquo;由此可见，迁移学习法 <br />使幼儿在运用词汇发展语言表达力的同时还能将优良的品德教育融 <br />会其中呢。 <br /> 3. 举一反三法。这是指依据原有词汇范例，填换内容从而表达 <br />新的意思。这种方法运用得较普遍， 主要体现在副词上， 如：诗歌《别 <br />说我小》中关于介词&ldquo;把&rdquo;的一句：&ldquo;我会擦桌把地扫。 &rdquo;教师将&ldquo;把&rdquo; <br />字句进行提炼帮幼儿练习。教师讲解掌握&ldquo;把&rdquo;字句的要领后，幼儿 <br />理解了动名词倒置的关系就会举一反三了。 于是&ldquo;我会把书看&rdquo; 、&ldquo;我 <br />会把花浇&rdquo;、&ldquo;我会把奶喝&rdquo;等好听的句子就会应运而生了。又如： <br />在看图讲述《小白兔采蘑菇》中孩子们说： &ldquo;小白兔一边洗蘑菇一边 <br />等妈妈。&rdquo;教师抓住了教育契机启发幼儿哪两件事情可以合理地一起 <br />做呢?孩子们动脑思考后说出了&ldquo;我一边画画一边等妈妈&rdquo;或者&ldquo;我 <br />一边玩玩具一边听歌曲&rdquo; 的句子来。 针对这些说明不仅增加了幼儿的 <br />词汇量而且对思维的加工概括也十分明显， 语言和思维的发展在相辅 <br />相成中得到有效促进。 <br /> 4. 融会贯通法。这种方法是在以上三种方法的基础上将经验和 <br />思维进行了扩展和升华， 使语言得到有效发展。 即幼儿领会一词义的 <br />同时发散思维找到同类的表达方法， 使之做到融会贯通并使经验得到 <br />提升，主要体现在叠词上。如：在...