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小组合作学习演讲稿
小组合作学习演讲稿
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小组合作学习演讲稿 <br />以前就听说过小组合作学习,但是自从参加工作以来,在我的 <br />课堂上学生一直都是按照传统的座位方式就坐的, 面向讲台,身背黑 <br />板。本学期伊始,在校领导的要求下,初一、初二年级正式施行小组 <br />合作学习,学生的座位排列由以前的单一、同桌改变为四人一组的 T <br />型排列。座位形式的转变促使教学方式的转变。 <br />二、我给每组制作了一个号牌,学生回答问题的时候采用举牌 <br />的方式。号牌由组长保管,上课时谁想回答谁举牌,举手无效,目的 <br />是保证每组都有一次均等的机会。 <br />四、作业纪律减分制。 就前置性作业而言, 学生能够翻开书本, <br />查阅字典找到的,必须要求学生全对,有错误的地方就酌情扣分。如 <br />果前置性作业中涉及到理解性的题目, 是允许学生犯错误的, 这部分 <br />的批改不减分 ; 就订正后的作业而言,在我讲解的基础之上,在小组 <br />长检查后还是有错误,或者没有订正的,是严格扣分的,这部分的内 <br />容不仅扣除个人的分数, 还要扣除小组的分数。 目的是让小组成员之 <br />间相互监督,及时完成作业的订正情况 ; 就纪律而言,主要是在回答 <br />问题时,不允许其他学生乱插嘴, 不允许其他同学给予提示性的话语, <br />老师有要求的除外。 <br />五、积分升级制。我们每个老师都有 __ ,也基本都有过网购的 <br />经历。我在参考学生平时爱玩的游戏基础上, 我还采用了积分升级制。 <br />以月为单位, 四周统计一次学生的平时的分值情况。 少于或等于 3 个 <br />问题的,升级图标不给点亮,然后根据学生的具体得分情况,标注出 <br />学生的积分等级,依次是 1 到 5 个心级, 1 到 5 个钻级, 1 到 5 个皇 <br />冠级。每个月底将每位学生的积分等级公布在我自己的教学 __ 中, <br />由学生月底的周末自己回家查阅。 下月起开始重新积分。 这样做的目 <br />的是鼓励学生力争上游,不甘落后。 <br />六、奖惩措施。对于个人的考察,主要是按照学生的平时的表 <br />现和积分情况,给予学生适当的奖励和批评。对于表现好的同学,可 <br />以凭借上课回答问题的积分换取平时考试时候的分值, 分值换算由我 <br />决定。 ( 这里要说明的是,我自己耍了点小手段,在班级念分和给家 <br />长发信息的时候是加上学生平时表现的分数, 报给教务处的还是学生 <br />的原始分。 ) 对于小组的考察,主要是拿本小组跟本小组进行纵向比 <br />较。进步的给予学生适当是物质奖励, 偶尔自己也制作点小卡片奖励 <br />给学生。对于落后的个人和小组,我主要是采取课后谈话的方式,鼓 <br />励他们进步。 <br />最后,我想说的是无论我们是学习后六模式还是学习杜郎口模 <br />式,无论是学习洋思模式还是学习东庐模式。 我相信我们的浮中人一 <br />定会在校领导的带领下创造出我们浮桥中学自己的模式。谢谢大家。 <br />内容仅供参考
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“小组合作学习”心得体会
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所属:
办公文档 - 演讲/发言稿
发布时间:2023-01-16 12:10:34
页数:3
价格:¥3
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文章作者:U-69700
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