教导处范文之高效课堂培训讲稿

教导处范文之高效课堂培训讲稿 <br />　　一、 高效课堂的概念 <br />　　1、定义：高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 <br />　　课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： <br />　　一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 <br />　　二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 <br />　　二者达到和谐统一，&ldquo;高效课堂&rdquo;才能形成。简言之，&ldquo;高效课堂&rdquo;至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。 <br />　　组织听&ldquo;高效课堂&rdquo;课，教师座谈，问教师感觉怎么样，一个教师代表大家说了一句话：&ldquo;高效课堂不高效！&rdquo;。问其何故，她坦言，学生自学还可以，交流展示太费时间，过去一节课的内容现在2节、3节，甚至4节课才能完成。 <br />　　是教师讲的快，完成讲授时间短就叫高效，还是学生学得好，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的全面发展叫高效呢？是单纯的从这一节课看学生知识掌握多少；还是从一段时间、一学期、甚至一学年，或整个人生的发展的影响大小来看高效不高效呢？ <br />　　其实，在高效课堂探索实施的过程中，学生的变化都是他们一生需要掌握的东西。比如，独立思考，自主学习，组织合作，争辩探究。比如，交流时的尊重他人、倾听、问题归纳，展示时的自信、大方、表述风度、声音等等。比如，小组竞争时的速度、效率和组员之间的密切配合等等。可以说，通过自学、合作交流、展示、小组对抗、当堂检测等各个环节，学生真的是生活在一个生态的课堂、一个自主的课堂、一个鲜活的社会，课堂真的变成了一种有意义的学习生活，和社会接了轨。他们会在这个课堂上学会很多在&ldquo;传统&rdquo;课堂上学不到的东西，是学生自己&ldquo;长肉&rdquo;的过程，是真正实现自我成长、全面发展。满堂灌的课堂缺乏情感态度价值观的引领，重知识输灌，现在推行的高效课堂重学生自己拿食，自己吃饭，自己消化。过去容易有拔苗助长的高效，现在的课堂会对学生的一生产生更积极的影响。 <br />　　更重要的是，一开始学生不适应这个模式，教师也不适应这个模式，彼此都还有个适应的过程，一旦学生适应了，习惯了，掌握了方法，运用灵活了，小组展示交流就会得心应手，就会名副其实地高效起来，就可以一单元&mdash;&mdash;单元地进展，甚至一个主题一个主题的进行，还可能一学期学会一学年甚至更多的内容。学生还可以把课堂上掌握的东西延伸到课外，灵活地运用。 <br />　　2、现状：全国名校共同体建立，理事校、核心校、加盟校。九大范式： <br />　　二、高效课堂的理念 <br />　　1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。 <br />　　&ldquo;超市&rdquo;是从分层出发，基于&ldquo;学情&rdquo;实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。&ldquo;超市&rdquo;，凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。学会不会的。如何让&ldquo;每一个&rdquo;学生学会，找到目标。 <br />　　&ldquo;狂欢&rdquo;是更加关注学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然低效。上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能&ldquo;让学生怕下课&rdquo;，才会废寝忘食、乐在其中。 <br />　　2、基本理念 <br />　　高效课堂的三条高压线： <br />　　A、预习不充分的课不准上。 <br />　　B、严禁教师与学生&ldquo;抢风头&rdquo;。 <br />　　C、必须当堂达标测评。 <br />　　高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。 <br />　　教育即解放 教师即开发 学生即创造 教室即成长 <br />　　高效课堂的四主教学...