高效课堂培训学习心得

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高效课堂培训学习心得 　　连续三天的高效课堂教学培训，让我和同事们在“班主任”的带 领下共同体验了小组合作学习的快乐，以学生的身份亲身感受教育对 象的想法、需求和所面对的实际问题，感触颇深。　　第一天的培训 是快乐和轻松的。从入座开始，我们已经在不自觉地进入到培训的第 一课环节——分组。从思考选组长，思考组名、口号、组规、组训 时，大家已经积极参与到小组交流中的“对学、群学”这一环节。特 别是大家在创意展示出场和游戏时，笑声不断，老师们像个顽童，自 由展现自己，充分显示人与人之间的个性差异和特点；最有趣的是小 组用现黑板展示小组特色时，老师们竭尽所能，特别是老师们向“班 主任”老师讨要加分时，坐在后面的我，在揣摩大家的表现与学生心 态，也包括我自己表现是属于哪一类型学生，学生也是这样都有一颗 积极向上的心，有的乐于表现自己，有的一言不发只是观察等待，还 有的无所谓的态度。我在思考，怎样能让所有的学生在行动和思维上 都动起来才是最重要的，也是我们班级首要解决的重要问题，因为从 长远来看学生的学习是不能指望家长的，关键是终身学习能力和习惯 的培养。 　　最初，我对高效课堂的概念有些模糊，对它的实用性有很大的 怀疑，认为这种教学与以往的“小班化”教学是相同的，它不适于小学 低年级学生。但是，到了第三天培训书后，我有了自己的一些想法： 无论是“以学为主，当堂达标”还是高效课堂，无非是让学生具有自学 能力和合作学习能力，当学生具备了一定的学习能力，自然学习兴趣 产生，就有了学习的效果了，某些方面这恰好适合我班学生，我们班 的学生自从入学以来，总体成绩一直是学年倒数第一，本来我是对学 生是充满信心的，可是三次考试后，我有些灰心，尽管我在尽力从引 导教育学生，在生活中改变学前的习惯，但是仍无济于事。在班级 进行试验。首先分组。把原来的八组变成十一个小组，新增三个组长， 原组长不变，因为没有时间进行再培训。组员老师分配，之所以没有 让学生选择组员，是为了避免学生因学习能力不同分配不均，造成评 价的不均等。老师征得组长的同意后确定组员分配完毕。分组培训学 生汇报问题能力是我所面临的最大问题，学生不会说，而且不想说， 又说不出属于自己的看法。学生缺乏真人倾听和判断的能力。 　　老师现在在课堂教学中缺乏的是完善的评价标准，需要思考的 是如何去激发学生潜在的学习积极性，调动学生有效的合作学习。以 上是我在实际课堂教学中需要探究和摸索的内容。

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发布时间：2023-01-16 14:16:29 页数：2

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文章作者：U-131910

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