国培第二阶段磨课研课评课发言稿范文

国培第二阶段磨课研课评课发言稿范文 <br> 各位老师，大家好！ <br> 今天，气温陡降，室外寒风阵阵，室内暖意融融。一大早，打开微信朋友圈，看到田xx书记发了一条动态： <br> <br> 天寒地冻泛冰花，动众兴师早离家。 <br> <br> 回首时吟今日谱，他年应叹颂风雅。 <br> <br> 田老师说，看到老师们在天寒地冻的周末，起了个大早，不远数里赶到师范，参加国培第二阶段学习研讨，非常感动。 <br> <br> 我很有幸，也很荣幸，能有这样一个难得的机会，全程参与了本次活动，可以说受益匪浅。古语说:学，然后知不足。今天近30位老师的无生上课过程，也是我学习的过程，从早晨8点多，持续到下午近6点，除去中午吃饭的一个多小时，足足9个小时，整整一天的活动，各位老师准备很用心、设计很精心、听课很耐心，给我们留下了深刻的印象都给了我很多值得学习借鉴和启发的地方。特别是像汪玉麟、吕士兵等老师已近退休年龄，仍身先士卒，带头上课，单是这种精神，就足以让人感动。 <br> <br> 今天上课的课题是一篇作文、两篇小古文。大多老师选择了两篇小古文《陈太丘与友期行》《咏雪》进行教学设计和无生上课。这两篇小古文，选自刘义庆的《世说新语》，被编入部编本七年级语文教材第二单元。 <br> <br> 应该说，这是七年级学生在初中阶段接触到的第一篇文言文。作为执教老师，我们该怎样教、教什么，我个人认为，一是要关注学段和学情。我们常说，学生有三怕，第一怕就是文言文，怎样带着学生感受文言文学习的趣味性，而不是读背译悟的传统模式，迈好这一步，将对以后的以单元为主题的系统性学习产生一定的影响。二是要关注编者的意图及助读系统的提示。部编本语文教材最大的特点是，从单元导读提示、课前的预习提示到课后的练习提示等，都给了我们明确的教学指向，这些是我们备好课的重要资源，也是确定教学目标和重难点的重要依据之一。三是要关注文言文的教学特点。文言文是重&ldquo;文&rdquo;还是重&ldquo;言&rdquo;，如何处理好&ldquo;言&rdquo;和&ldquo;文&rdquo;的关系，我们讲&ldquo;言&rdquo;是基础，&ldquo;文&rdquo;是提升和深化，有了一定的文言词汇的积累，掌握了正确的语义表达方式，才能对文章所蕴含的的理趣和情味进行充分的把握，才能体会到古人遣词造句的功力和内心深处流露出的情感。 <br> <br> 从今天老师们的上课教学环节来看，老师们大都按照&ldquo;读-译-理-悟&rdquo;四个基本环节组织教学，教学层次较清晰，如果放在有生课堂上，学生们应该有实实在在的收获。从切入文本的角度来看，不同的老师有不同的教学方法，比如，吕老师抓住了关键词&ldquo;时间&rdquo;&ldquo;不至&rdquo;&ldquo;舍去&rdquo;组织教学，带领学生读出语气；汪老师则抓住关键句&ldquo;白雪纷纷何所似&rdquo;这句话，并以此设计教学活动，通过考题和答题，一问多答，应该是很好的上出了文言文的趣味性；卢老师抓住了文中的陈太丘、元方、友人&ldquo;三个人物&rdquo;进行评价，带出对课文的读和悟；高璐老师通过主问题设计组织教学，课堂简洁流畅&hellip;&hellip;应该说，老师们都熟练的把握文言文教学的特点，抓住了&ldquo;言&rdquo;，也扣住了&ldquo;文&rdquo;。 <br> <br> 但，应该注意几个问题，作为无生上课，一是在教学完整的基础上，如何把握好时间，突出教学重点，突破教学难点。比如，两篇文言文，重点应该是在熟读成诵的基础上把握文言字词，甚至能组织学生当堂背诵才更好。二是如何读好，应该是难点，我们讲读书的方法有多种，比如自读、默读、朗读、诵读、齐读、示范读、个人展示读、小组读等等，如何循序渐进，如层层剥笋，读出层次，教学效果才能水到渠成。三是如何让教学环节更清晰更简洁。有效的课堂应该是一课一得，只有把教学设计做简了、做深了，收获也才会更厚、更实。教学设计应遵循&ldquo;简单、根本、开放&rdquo;原则，更多的考虑学生的参与面与参与度，提高学生的学习文言文的积极性和趣味性，为将来继续学习开好头、起好步。 <br> <br> 关于无生上课，老师们也基本抓住了&ldquo;无生&rdquo;这一特点。无生上课的最大特点是：此时无生胜有生，一切都在掌控中。应该说，课堂不会发生意外，也难以生成，一切都在老师的教学预设中。作为老师，要把握什么，一要把握时间的处理，15分钟左右，时间既不要太少，也不要超时，教学重点要花时间多一些。二...