评课风波教育心得

评课风波教育心得<br /> 　　周五的下午前二节是教研组的活动。我去得早了，坐在阅览室<br />里看了一会儿报纸，老师们就都到齐了！　　“今天的教研组会议的<br />主要内容就是评课。”<br /> 　　我一听，上个星期听了马老师的一节课还没顾上评呢！不过我<br />没拿听课记录。上个星期一听的课到了这个星期五，两个星期了，许<br />多都忘了……不过听大家说说吧！<br /> 　　半天没人说话。<br /> 　　“那就同年级的先说吧！”组长一看有些冷场就下了命令！<br /> 　　“马老师的课安排得很有顺序。我就是有一个问题想问问马老<br />师，记住蛋壳的蛋字和一定的定有什么必然的关系吗？”王老师一说，<br />老师都笑了！<br /> 　　“这个蛋的上半部分就是一定的一定字去掉一小点和一小<br />竖！……”这样的记字方法？当时我听了还愣了一下：这不是越说越<br />糊涂吧！这样说孩子们能记住吗？于是，几个老师边说边笑的就此谈<br />了许多想法： 孩子们记忆生字的与其教给不合适的记忆方法不如交<br />给让孩子自己去记！我这样想！<br /> 　　“当时也不知咱就说了那么个方法！”马老师尴尬地笑着说：<br />“说完自己就觉得不是太对劲儿！”<br /> 　　“中学老师的课堂和我们的课堂气氛大不一样！”组长看了大<br />家你一句他一句的说得差不多了说了这么 一句。<br /> 　　“就是，我也一样，想法太多了！”<br /> <br /> 　　王老师说：“这整个课堂就没个人说话。老师也不着急不紧不<br />慢的！”<br /> 　　“就说呢！这学生死活是不肯给张个嘴！”<br /> 　　“这点就不说了！”组长说：“我就是看整个课堂上，老师给学<br />生——小组活动二下分钟的时间 ，可大部分的学生坐在那不知该干<br />什么，不知在思谋啥的呢，似乎不活动！”<br /> 　　“大约平时小组活动这方式流于形式了！可能是这种现象！所<br />以今天老师让讨论活动，学生不习惯！”一个老师说。<br /> 　　“不习惯也罢习惯也罢！让汇报时也不见学生举手汇报！”<br /> 　　“不说话这种现象年级越高越多！”我说：“会也不说！”<br /> 　　“中学生应该比我们小学生说得更好才对的呢！这学生一句话<br />也不说，老师的课堂怎么进行下去呢？”<br /> 　　孩子们的心理和生理随着年级的升高而变化。到了中学后，孩<br />子缄口的现象很普通！更甚者是许多孩子即使很明确，很明白很清楚<br />也不愿意表达出来：这基于多种原因。但最主要的是两方面的因素我<br />觉得：一个是一旦说错了会受到同学们的笑话____一场哄堂大笑尽管<br />是善意的也会让自尊———日益长大的自尊接受不了！另一个是习<br />惯的培养。在课堂上养成了沉默的习惯，觉得沉默得到了认可，于是<br />沉默了一经共识，造就了诸多中学课堂的沉默！<br /> 　　“我就想，孩子在这样的课堂上能否真正地得到能力的锻炼和<br />知识的提高！”一个老师感叹了一声！<br /> 　　“这节课或许你只看到了许多不足，但在平时这些孩子不见得<br /> <br />是这样的表现！中学生并不觉得你有听课的老师就能被所谓的“今日<br />谁最棒！”和“今天谁表现最好！”之类的话忽悠！不像咱们的小孩子，<br />听见忽悠立时被忽悠……<br /> 　　老师一说都笑了。“真的！”我说：“不信回去问问你们的孩子<br />———你们自己上了中学的孩子，是否每天愿意积极回答老师的问<br />题！问问看看！”<br /> 　　“就是噢！”<br /> 　　我一说完，几个老师同时想了起来：“就是！就是 ！”<br /> 　　“我儿子数学学得那么的好，可一上课什么话也不说。”校长说<br />了一句，老师们摇头的摇头，点头的点头！<br /> 　　“我的姑娘也是，小学的时候举手可积极了，现在就不行了！<br />七年级了，上课说什么是手也不举……”<br /> 　　你一句她一句的又议论了好大一会儿……<br /> 　　“就说呢！我们站习惯了这小学的课堂了，猛一听中学课堂还<br />有些不适应了！<br /> 　　“中学生和小学生区别大，课堂同样区别也大！”<br /> 　　“还有说的吗？马老师的课！”<br /> 　　老师们互相看了看——一笑！<br /> <br />