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二年级语文评课发言稿_发言稿
二年级语文评课发言稿_发言稿
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二年级语文评课发言稿_发言稿 <br />一、准备充分。从精美的挂图和头饰中,不难看出顾老师为这节公开课付出了心血和汗水。 <br />这些直观教具的运用,有效地激发了学生学习的兴趣。 <br /> 二、板书工整。这节课教师在黑板上的板书很多,但并没有因为板书内容多,而字迹潦 <br />草。工整的板书与课文的挂图浑然一体、相得益彰,给人以美的享受。 <br /> 三、结构完整。作为一节阅读课,这节课既有上节课字词教学内容上的回顾,又有故事 <br />内涵上的挖掘;既有课文的分析理解,又有课本剧的表演;既有学生与文本的接触,又有师 <br />生思维的碰撞;既分析了文中两种动物的形象,又教育了学生。 <br /> 顾老师以其扎实地教学基本功,敬业的工作态度,比较顺利地完成了教学任务,但课堂 <br />教学,始终是一个令人遗憾的工程。如果想要精益求精,让自己的教学更加完美,我觉得在 <br />以下几方面仍要努力改进。 <br /> 一、第一次让学生读课文思考:课文主要讲的是一件什么事?在学生读完课文后,师生 <br />合作把该问题解决了,但确切地说是老师把这个问题的答案告诉了学生。这样做剥夺了学生 <br />认真思维、组织语言、进行表达的权利,放弃了培养和提高学生语言表达能力的机会。如果 <br />是我,我会按“读——思——说——评”的环节,组织教学。 <br /> 二、再读课文时,让学生思考:狐狸对乌鸦说了几次话?分别说了什么?我觉得这个问 <br />题的设计,没有思考的价值。它是帮助教师把一篇完整的生动的故事分解得支离破碎的罪魁 <br />祸首。如果我是教者我会设计这样两个问题统率这节课的教学:这是一只怎样的狐狸和乌鸦? <br />你想对这只狐狸和乌鸦分别说什么?放手让学生阅读、讨论、交流,这样做至少避免了老师 <br />把自己的观点强加给学生的错误倾向。 <br /> 三、对文本的表演,应建立在熟读理解、内化吸收的基础上。否则,这样的表演,就会 <br />显得很仓促、很呆板。不但会让表演者显得很窘迫,而且也很难赢得观众的喝彩和掌声。另 <br />外,我觉得语文姓语,不姓演,没有特别的需要,不要把时间和精力花在高耗低效的所谓课 <br />本剧的表演上。在课堂教学中,作为语文教师,首要的任务,也是最重要的任务,就是创造 <br />机会让学生亲近文本,与文本展开深层次的对话,让学生的心灵在阅读文本中受到震憾,让 <br />学生在一次次的心灵体验中感受到阅读的快乐。 <br /> 四、要有对课文的拓展延伸的意识。要让学生观察文中的插图——乌鸦肉被骗走后的情, <br />要充分引导学生发挥想象——此时的乌鸦会是什么心情?它会吸取什么教训?努力实现“课 <br />虽终,但意无穷”的效果,让“读、想象、体验、表达”延伸到课外,与学生的生活融为一体。
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办公文档 - 演讲/发言稿
发布时间:2023-01-16 12:32:01
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文章作者:U-63029
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