江苏省盐城市大丰市实验初级中学2022届九年级化学上学期第一次调研试卷含解析新人教版

2022-2022学年江苏省盐城市大丰市实验初级中学九年级（上）第一次调研化学试卷一、选择题（本大题有15题，每小题只有一个正确答案．请将正确作案涂到答题卡上对应的位置，每小题2分，共30分，）1．下列变化，前者为物理变化，后者为化学变化的一组是()A．水结冰，冰融化B．酒精挥发，酒精燃烧C．铁生锈，电灯通电发光D．鸡蛋变臭，火药爆炸2．下列物质的用途是利用其化学性质的是()A．稀有气体用于霓虹灯B．液氮做致冷剂C．氧气供给呼吸D．铜线制电缆3．下列图示实验操作中，正确的是()A．加热少量液体B．称取食盐C．点燃酒精灯D．存储氧气4．下列反应中，属于氧化反应但不属于化合反应的是()20A．碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水B．镁+氧气氧化镁C．酒精+氧气二氧化碳+水D．铁+氧气四氧化三铁5．下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是()A．AB．BC．CD．D6．如图是表示气体分子的示意图，图中“●”和“Ο”分别表示质子数不同的两种原子，其中表示混合物的是()A．B．C．20D．7．大丰区市民普遍感觉到今年空气等环境质量比前几年好多了，这得益于政府的正确领导和广大市民的共同努力的结果，你认为下列措施中做法不妥当的是()A．禁（限）燃放烟花爆竹B．积极响应“地球熄灯一小时”的号召C．倡导乘坐公共交通工具出行D．露天焚烧桔杆和垃圾8．下列有关实验现象的描述正确的是()A．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B．磷在空气中燃烧产生白色烟雾C．木炭在氧气中燃烧产生黄色火焰D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体9．十九世纪初，意大利科学家阿伏加德罗在总结前人工作的基础上，提出了分子概念，认为：①一切物质都是由分子组成的；②分子由原子构成；③原子不能独立存在；④分子是保持物质化学性质的最小粒子；⑤分子的质量等于构成它的原子的质量之和；⑥分子在不停地运动．从你所学知识看，上述观点中存在明显不足的是()A．①③B．①②⑤C．④⑤⑥D．③⑤10．下列叙述正确的是()A．物体的热胀冷缩是由于构成物质的分子体积受热变大，遇冷变小的缘故B．分子是构成物质的一种微粒，原子不是构成物质的一种微粒C．原子既可以构成分子，也可以构成物质D．物质发生物理变化时，分子发生变化，发生化学变化时，原子发生了变化11．苏州博物馆最近启用新购置的“真空充氮杀虫灭菌消毒机”来处理和保护文物．即将文物置于该机器内，三天后氮气浓度可达99.99%；再密闭三天左右，好氧菌、厌氧菌和丝状霉菌都被杀灭．下列有关氮气说法错误的是()A．通常状况下氮气易溶于水B．氮气不能供给呼吸C．通常情况下氮气的化学性质不活泼D．高浓度氮气可抑制菌类的生长12．物质的性质决定物质的用途．下列因果关系不成立的是()A．因为磷燃烧能产生白烟，所以可用于制作烟幕弹B．因为氢气的密度比空气小，所以被用来填充探空气球20C．因为稀有气体化学性质不活泼，所以可用作保护气D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料13．如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化．据此，你认为该同学应该()A．得出空气中没有二氧化碳的结论B．得出空气中含有少量二氧化碳的结论C．继续用大针筒向澄清石灰水压入空气D．撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气14．甲同学取a克氯酸钾，乙同学取氯酸钾和二氧化锰的混合物（按质量比3：1）a克，二人同时进行加热．下列图示中能正确反映生成氧气质量（Y）与加热时间（X）关系正确的是()A．B．C．D．2015．某个化学反应的微观示意图如图．有关说法正确的是()A．该反应为分解反应B．该变化过程中可以说明分子和原子在化学变化中都可再分C．该反应前后生成了两种新物质D．该变化前后原子的种类和数目都没有改变二、非选择题（本大题共4小题，请将正确答案填写在化学答题纸对应的空格中，表达式每格2分，其余每格1分，计40分）16．（一）有四瓶无色气体，它们分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳．（1）能使木条燃烧更旺的气体是__________．（2）能使木条燃烧保持不变的气体是__________．（3）保持二氧化碳化学性质最小粒子是__________，（4）能使木条熄灭的是__________，要想进一步确定是何种气体，应采用的方法__________．（二）有下列物质，①冰水混合物②氧气③二氧化碳④过氧化氢溶液⑤洁净的空气⑥硫磺⑦五氧化二磷⑧高锰酸钾分解的固体剩余物⑨澄清的石灰水．用序号填空：（1）属于纯净物的有__________，（2）属于混合物的有__________；（3）含有氧分子的有__________．17．（1）选择仪器下方的字母填写在相应横线上：①用来吸取和滴加少量液体的仪器是__________；②可以直接加热的仪器是__________；③用作量度一定量液体体积的仪器是__________；④实验室常用的加热仪器是__________．（2）某学生在做分子性质实验时需量取15毫升的酒精，他需选用的量筒是__________（10毫升量筒、20毫升量筒、50毫升量筒、100毫升量筒）．若采用俯视读数时实际所量取酒精的体积__________15毫升（填＞=＜）．如果实验室用酒精做实验没有说明时则应取__________毫升．给试管内液体加热时液体最多不超过容积的__________．（3）托盘天平也是实验室常用的仪器之一，一般可以精确到__________克．如果做实验时称取10.8克的食盐，将砝码与称量物放反了，他实际称了__________克（1克以下用游码）．18．为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如图所示的实验方案：20在一个隔热效果良好的容器上方安装一个可自由上下移动的活塞（活塞质量忽略不计，起始位置在5刻度处）．加热容器，使容器温度达到80℃（已知白磷燃烧所需的最低温度为40℃）．请回答：（1）实验过程中，可以观察到：白磷剧烈燃烧，产生大量白烟，活塞先向__________移动，再向__________移动，最后停在刻度__________处．（2）发生反应的表达式为__________．（3）有位同学做此实验时活塞最终停在4.5处，请你分析造成这一现象的原因是__________．19．（17分）小强和几位同学在实验室用下列装置如图1制取几种气体：（1）写出图中标有①、②的仪器名称：①__________②__________．（2）小强用高锰酸钾制取氧气，他选择上述装置中的A作为发生装置．你认为A装置中还缺少__________，发生反应的表达式是__________．小强同学在实验过程中导致试管破裂，其原因可能是__________、__________（要求填写两点）．（3）实验室选用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，则发生装置选用__________（填装置序号），发生反应的表达式是__________若要收集较为纯净的氧气，则选用__________（填装置序号）．实验结束后，陈超问：“我怎么知道这气体就是氧气？”请你设计实验消除他的疑问：__________（4）氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，发生装置应选用__________装置，收集装置使用__________．（5）如图2是化学中“著名”的多用途装置，有如下用途：①可以用做向上排空气法收集氧气，从__________端进氧气．②可以用做排水法收集氧气，在集气瓶中装满水，从__________端进氧气．③医院里给病人输氧为了给氧气加湿和观察氧气的输出速度也可以在氧气瓶和病人之间连接该装置，在集气瓶装半瓶水，将__________端接氧气钢瓶．2022-2022学年江苏省盐城市大丰市实验初级中学九年级（上）第一次调研化学试卷20一、选择题（本大题有15题，每小题只有一个正确答案．请将正确作案涂到答题卡上对应的位置，每小题2分，共30分，）1．下列变化，前者为物理变化，后者为化学变化的一组是()A．水结冰，冰融化B．酒精挥发，酒精燃烧C．铁生锈，电灯通电发光D．鸡蛋变臭，火药爆炸考点：化学变化和物理变化的判别．专题：物质的变化与性质．分析：本题考查学生对物理变化和化学变化的确定．判断一个变化是物理变化还是化学变化，要依据在变化过程中有没有生成其他物质，生成其他物质的是化学变化，没有生成其他物质的是物理变化．解答：解：A、水结冰由液态变为固态，没有新物质生成属于物理变化，冰融化是由固态变为液态，没有新物质生成属于物理变化，故A错；B、酒精挥发指由液态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化，酒精燃烧生成了二氧化碳和水，有新物质生成，属于化学变化，故B正确；C、铁生锈生成了主要成分是氧化铁的新物质，属于化学变化，电灯通电发光没有新的物质生成，属于物理变化，故C错；D、鸡蛋变臭说明有具有臭味的新的物质生成，属于化学变化，火药爆炸后有火药味，说明有新的物质生成，属于化学变化，故D错．故选B．点评：要熟记物理变化与化学变化的本质区别：是否有新物质生成，有新物质生成属于化学变化，没有新物质生成属于物理变化．2．下列物质的用途是利用其化学性质的是()A．稀有气体用于霓虹灯B．液氮做致冷剂C．氧气供给呼吸D．铜线制电缆考点：化学性质与物理性质的差别及应用．专题：物质的变化与性质．分析：物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质．例如，颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等．物质的化学性质是指通过化学变化表现出来的性质．例如，稳定性、氧化性、还原性、毒性、可燃性等．解答：解：A、稀有气体用于霓虹灯，利用了稀有气体在高压的情况下，会呈现不同的颜色，属于物理性质．B、液氮做致冷剂，是利用了液氮在蒸发时能吸收热量的性质，属于物理性质．C、氧气供给呼吸，利用了氧气的化学性质．D、铜线制电缆二者在制作过程中只是形状的改变，并没有变成新物质，属于物理性质．故选C．点评：物理性质、化学性质是一对与物理变化、化学变化有密切关系的概念，联系物理变化、化学变化来理解物理性质和化学性质，则掌握起来并不困难．203．下列图示实验操作中，正确的是()A．加热少量液体B．称取食盐C．点燃酒精灯D．存储氧气考点：给试管里的液体加热；称量器-托盘天平；加热器皿-酒精灯．专题：常见仪器及化学实验基本操作．分析：A、给试管内液体加热时试管内液体体积不可超过容积的；B、托盘天平的使用要注意“左物右码”的原则；C、点燃酒精灯要用火柴；D、毛玻璃片的粗糙面向下．解答：解：A、给试管内液体加热时试管内液体体积不可超过容积的，故A错误；B、托盘天平的使用要注意“左物右码”的原则，故B错误；C、点燃酒精灯要用火柴，故C正确；D、毛玻璃片的粗糙面向下，毛玻璃片的粗糙面向上，是错误的，故D错误．故选C．点评：化学是以实验为基础的学科，掌握正确的化学实验基本操作是每个同学必须具备的能力．4．下列反应中，属于氧化反应但不属于化合反应的是()A．碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水B．镁+氧气氧化镁20C．酒精+氧气二氧化碳+水D．铁+氧气四氧化三铁考点：氧化反应；化合反应及其应用．专题：化学反应的基本类型和能量变化．分析：化合反应是指由两种或两种以上物质反应生成另外一种物质的反应；物质与氧发生的反应属于氧化反应，利用该知识分析即可．解答：解：A、碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水是分解反应不是化合反应，也不是氧化反应，故A不可选；B、镁+氧气氧化镁的反应既是氧化反应，又是化合反应，故B不可选；C、酒精+氧气二氧化碳+水的反应是氧化反应，但生成物是两种，因此不属于化合反应．故C可选；D、铁+氧气四氧化三铁是氧化反应又是化合反应，故D不可选．故选：C．点评：本题主要考查反应类型方面的知识，解答时要分析反应物和生成物的种类，然后再根据各种反应类型的概念进行分析、判断，从而得出正确的结论．5．下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是()A．AB．BC．CD．D考点：水的性质和应用；空气组成的测定；氧气的化学性质；氧气的收集方法．专题：空气与水．20分析：在不同的实验中，水的作用不同．解答：解：A、硫在氧气中燃烧时生成二氧化硫，集气瓶中的水的主要作用是吸收反应生成的二氧化硫气体，以防污染环境；B、测定空气中氧气的含量时，量筒中水的主要作用是通过水体积的变化得出O2体积；C、铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶中水的主要作用是冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂；D、排水法收集气体时，集气瓶中水的主要作用是先将集气瓶内的空气排净，后便于观察氧气何时收集满．故选：A．点评：硫在氧气中燃烧时，集气瓶中的水能够吸收放出的热量，但不是水的主要作用，要注意理解．6．如图是表示气体分子的示意图，图中“●”和“Ο”分别表示质子数不同的两种原子，其中表示混合物的是()A．B．C．D．考点：纯净物和混合物的判别．专题：物质的分类．分析：物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成．纯净物又分为单质和化合物．由同种元素组成的纯净物叫单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物；A中，图示表示纯净物中的化合物，B中，图示表示纯净物中的单质，C中，图示表示两种单质组成的混合物，D中表示纯净物中的单质．解答：解：A、图示表示纯净物中的化合物，故选项错误；B、图示表示纯净物中的单质，故选项错误；C、图示表示两种单质组成的混合物，故选项正确；D、表示纯净物中的单质，故选项错误；故选C点评：本考点考查了从微观上认识物质的分类，要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能够区分应用．本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中．207．大丰区市民普遍感觉到今年空气等环境质量比前几年好多了，这得益于政府的正确领导和广大市民的共同努力的结果，你认为下列措施中做法不妥当的是()A．禁（限）燃放烟花爆竹B．积极响应“地球熄灯一小时”的号召C．倡导乘坐公共交通工具出行D．露天焚烧桔杆和垃圾考点：防治空气污染的措施．专题：空气与水．分析：A、禁（限）燃放烟花爆竹，可防止空气污染；B、积极响应“地球熄灯一小时”的号召，可节约电能；C、倡导乘坐公共交通工具出行，可节约资源；D、露天焚烧桔杆和垃圾，会污染空气．解答：解：A、禁（限）燃放烟花爆竹，可防止空气污染；B、积极响应“地球熄灯一小时”的号召，可节约电能，减少化石燃料的燃烧，防止空气污染；C、倡导乘坐公共交通工具出行，可节约资源，保护环境；D、露天焚烧桔杆和垃圾，会污染空气，不利用环境保护．故选D．点评：此题是一道节能环保生活考查题，解题的关键是抓住这一主题展开分析与探讨，属基础性知识．8．下列有关实验现象的描述正确的是()A．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B．磷在空气中燃烧产生白色烟雾C．木炭在氧气中燃烧产生黄色火焰D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体考点：氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象．专题：实验现象的观察和记录．分析：A、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断．B、根据磷在空气中燃烧的现象进行分析判断．C、根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析判断．D、根据铁丝在氧气中燃烧的现象进行分析判断．解答：解：A、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，故选项说法错误．B、磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误．C、木炭在氧气中燃烧，发出白光，而不是黄色火焰，故选项说法错误．D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，故选项说法正确．故选：D．点评：本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别．9．十九世纪初，意大利科学家阿伏加德罗在总结前人工作的基础上，提出了分子概念，认为：①一切物质都是由分子组成的；②分子由原子构成；③原子不能独立存在；④分子是保持物质化学性质的最小粒子；⑤分子的质量等于构成它的原子的质量之和；⑥分子在不停地运动．从你所学知识看，上述观点中存在明显不足的是()20A．①③B．①②⑤C．④⑤⑥D．③⑤考点：分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；分子和原子的区别和联系．专题：物质的微观构成与物质的宏观组成．分析：根据所学的分子和原子的性质进行分析，分子是保持物质化学性质的微粒；原子是化学变化中最小的微粒；带电的原子或原子团称为离子．解答：解：构成物质的微粒有分子、原子和离子，故①不正确；分子是由原子构成的，故②正确；金属和稀有气体都是由原子直接构成的，故原子可以独立存在，故③不正确；分子是保持物质化学性质的最小粒子，故④正确；分子的质量等于构成它的原子的质量之和，故⑤正确；分子是不停的运动着的，故⑥正确；故存在明显不足的是①③．故选A．点评：由分子构成的物质其化学性质由分子保持，由原子构成的物质其化学性质由原子保持．10．下列叙述正确的是()A．物体的热胀冷缩是由于构成物质的分子体积受热变大，遇冷变小的缘故B．分子是构成物质的一种微粒，原子不是构成物质的一种微粒C．原子既可以构成分子，也可以构成物质D．物质发生物理变化时，分子发生变化，发生化学变化时，原子发生了变化考点：分子和原子的区别和联系；分子的定义与分子的特性；化学反应的实质．专题：物质的微观构成与物质的宏观组成．分析：构成物质的基本粒子是分子、原子和离子；微观粒子的质量和体积都很小，微粒之间有一定间隔，总是不断运动的．解答：解：A、物体的热胀冷缩是由于构成物质的分子受热后之间的间隔变大，遇冷变小的缘故，该选项说法不正确；B、分子和原子都是构成物质的一种微粒，该选项说法不正确；C、原子既可以构成分子，也可以构成物质，该选项说法正确；D、物质发生物理变化时，分子不发生变化，发生化学变化时，原子不发生变化，该选项说法不正确．故选：C．点评：在化学变化中，分子可分，原子不可分，要注意理解．11．苏州博物馆最近启用新购置的“真空充氮杀虫灭菌消毒机”来处理和保护文物．即将文物置于该机器内，三天后氮气浓度可达99.99%；再密闭三天左右，好氧菌、厌氧菌和丝状霉菌都被杀灭．下列有关氮气说法错误的是()A．通常状况下氮气易溶于水B．氮气不能供给呼吸C．通常情况下氮气的化学性质不活泼D．高浓度氮气可抑制菌类的生长考点：常见气体的用途．专题：结合课本知识的信息．20分析：在通常状况下氮气是无色无味的气体，难溶于水；氮气的化学性质不活泼，一般不与其它物质反应，不供给呼吸；氮气的用途是：制造氮肥，氮气充入食品包装袋内可以防腐、高浓度氮气可抑制菌类的生长，液态氮可以做制冷剂．解答：解：A、在通常状况下氮气是无色无味的气体，难溶于水，不是易溶于水，故选项错误；B、氮气不能供给呼吸，故选项正确；C、氮气的化学性质不活泼，一般不与其它物质反应，故选项正确；D、氮气充入食品包装袋内可以防腐、高浓度氮气可抑制菌类的生长，故选项正确；故选A点评：本考点考查了氮气的性质与用途，初中阶段常见的物质的性质和用途要记牢．本题也体现了：性质决定用途，用途又反映性质的理念，本考点经常出现在选择题和填空题中．12．物质的性质决定物质的用途．下列因果关系不成立的是()A．因为磷燃烧能产生白烟，所以可用于制作烟幕弹B．因为氢气的密度比空气小，所以被用来填充探空气球C．因为稀有气体化学性质不活泼，所以可用作保护气D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料考点：化学性质与物理性质的差别及应用．专题：物质的变化与性质．分析：根据所学知识可以知道：磷燃烧能产生大量的白烟；氮气在通常情况下不容易和其它物质发生化学反应；钨的熔点很高；氧气能够支持燃烧，但是不能燃烧；所以解答时可以根据这些知识点结合“物质的性质决定物质的用途”，来判断选项的正误．解答：解：A、因为磷燃烧能产生大量白烟，所以可用于制作烟幕弹，因果关系正确；B、因为氢气的密度比空气小，所以被用来填充探空气球，因果关系正确；C、稀有气体可做保护气是因为化学性质稳定，不活泼，因果关系正确；D、氧气具有助燃性，不能作燃料，不具有可燃性，因果关系不正确．故选D．点评：熟练掌握常见物质的性质和用途，知道物质的性质决定物质的用途，所以解答时要充分理解各种物质的性质，然后再根据物质的性质方面进行分析、判断，从而确定物质的用途．13．如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化．据此，你认为该同学应该()A．得出空气中没有二氧化碳的结论B．得出空气中含有少量二氧化碳的结论C．继续用大针筒向澄清石灰水压入空气D．撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气考点：化学实验方案设计与评价．专题：简单实验方案的设计与评价．20分析：根据题意，该同学验证空气中含有少量二氧化碳，本题应从实验目的与通过实验得到的实验结论相违背时，应尊重实验事实考虑产生此结果的原因，不能一味追求与实验目的一致；考虑二氧化碳与澄清石灰水变浑浊，进行分析解答本题．解答：解：A、验证性实验是已经知道实验结果的，当实验现象与已知的结果不相符时，应该思考实验过程中存在的问题，不能贸然得出空气中没有二氧化碳的结论，故选项说法错误．B、实验中澄清石灰水没有变浑浊，不能得出空气中含有少量二氧化碳的结论，故选项说法错误．C、验证性实验是已经知道实验结果的，当实验现象与已知的结果不相符时，应该思考实验过程中存在的问题；空气中二氧化碳的量太少，通少量空气现象不明显，为了使实验现象更明显，所以应该继续通空气，直到现象明显为止，故选项说法正确．D、人体呼吸作用会产生较多的二氧化碳，违背实验目的（验证空气中含有少量二氧化碳），故选项说法错误．故选C．点评：本题有一定难度，当实验的结果同理论值不一致时，主要考虑以下几个方面：方案是否完整、是否符合探究要求、方法步骤是否合理、是否有前后颠倒现象．14．甲同学取a克氯酸钾，乙同学取氯酸钾和二氧化锰的混合物（按质量比3：1）a克，二人同时进行加热．下列图示中能正确反映生成氧气质量（Y）与加热时间（X）关系正确的是()A．B．C．D．20考点：催化剂的特点与催化作用．专题：空气与水．分析：催化剂只能加快化学反应速率，不加催化剂时产生氧气的速率慢，加入催化剂后速率加快；乙加了二氧化锰，甲没有加，所以乙的反应速率快；因为甲乙两份药品的质量相等，但乙中含有二氧化锰，故甲中氯酸钾的质量比乙中的多，甲产生氧气的质量比乙多，据此进行分析解答．解答：解：催化剂是指在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后不变的物质；催化剂能改变反应速率，催化剂不能使生成物的质量增加．由题意，甲同学取a克氯酸钾，乙同学取氯酸钾和二氧化锰的混合物（按质量比3：1）a克，二人同时进行加热；乙加了二氧化锰，甲没有加，加入二氧化锰的氯酸钾产生氧气的速度快，所以乙的反应速率快；甲中氯酸钾的质量比乙中的多，加热至不再产生气体，最终甲产生氧气的质量比乙多．B图象符合此变化过程．故选：B．点评：本题难度不大，考查催化剂的概念、特征，掌握催化剂的特征（“一变二不变”）是正确解答本题的关键．15．某个化学反应的微观示意图如图．有关说法正确的是()A．该反应为分解反应B．该变化过程中可以说明分子和原子在化学变化中都可再分C．该反应前后生成了两种新物质D．该变化前后原子的种类和数目都没有改变考点：微粒观点及模型图的应用；化学反应的实质；反应类型的判定．专题：化学反应模拟图型．分析：观察反应的微观示意图，根据反应的特点分析反应的类型；根据微粒的变化，分析分子、原子的变化，分析反应物、生成物写出反应的化学方程式．解答：解：A、该反应由两种物质生成了一种物质，属于化合反应，不属于分解反应，故A错误；B、由微粒的变化可知，原子在化学变化中不可再分，故B错误；C、该反应前后生成了一种新物质，故C错误；D、由微粒的变化可知，该变化前后原子的种类和数目都没有改变，故D正确．故选：D．点评：本题通过微观粒子的反应模型图，考查了微观上对化学反应的认识，学会通过微观示意图把宏观物质和微观粒子联系起来、从微观的角度分析物质的变化是正确解答此类题的关键．二、非选择题（本大题共4小题，请将正确答案填写在化学答题纸对应的空格中，表达式每格2分，其余每格1分，计40分）16．（一）有四瓶无色气体，它们分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳．（1）能使木条燃烧更旺的气体是氧气．（2）能使木条燃烧保持不变的气体是空气．（3）保持二氧化碳化学性质最小粒子是二氧化碳分子，20（4）能使木条熄灭的是二氧化碳和氮气，要想进一步确定是何种气体，应采用的方法倒入澄清的灰水．（二）有下列物质，①冰水混合物②氧气③二氧化碳④过氧化氢溶液⑤洁净的空气⑥硫磺⑦五氧化二磷⑧高锰酸钾分解的固体剩余物⑨澄清的石灰水．用序号填空：（1）属于纯净物的有①②③⑥⑦，（2）属于混合物的有④⑤⑧⑨；（3）含有氧分子的有②⑤．考点：氧气的化学性质；二氧化碳的化学性质；纯净物和混合物的判别；分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；分子的定义与分子的特性．专题：物质的性质与用途；物质的分类．分析：（1）氧气有两个化学性质：氧化性和助燃性；氮气的化学性质不活泼，既不燃烧也不支持燃烧，因此可以灭火，氮气还可用于制氮肥、做保护气等；空气是一种混合物．分子是保持物质化学性质的一种粒子分析．（2）由一种物质组成的物质属于纯净物，由两种或两种以上物质组成的物质属于混合物．含有氧气的物质中含有氧分子．解答：解：（一）（1）因为氧气能助燃，故使木条剧烈燃烧的是氧气；（2）因为燃着的木条本身就在空气中，故使木条燃烧状况不变的是空气；（3）分子是保持物质化学性质的一种粒子，保持二氧化碳化学性质的最小粒子是二氧化碳分子（4）二氧化碳和氮气不助燃也不燃烧，故使燃着的木条熄灭的是二氧化碳和氮气；因为二氧化碳可与氢氧化钙发生反应，生成碳酸钙沉淀，而氮气不能．故可用倒入澄清石灰水中的方法来区别它们．（二）（1）①冰水混合物、②氧气、③二氧化碳、④铁粉、⑥硫磺、⑦五氧化二磷中均只含有一种物质，均属于纯净物．④过氧化氢溶液中含有过氧化氢和水；⑤空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种物质；⑧高锰酸钾分解的固体剩余物含有锰酸钾、二氧化锰等物质；⑨澄清石灰水中含有水、氢氧化钙等物质；均属于混合物．氧气是由氧分子构成的，有氧气的物质中含有氧分子，所以氧气和空气中都含有氧分子．故答案为：（一）（1）氧气；（2）空气；（3）二氧化碳分子．（4）氮气和二氧化碳倒入澄清的灰水（二）（1）①②③⑥⑦（2）④⑤⑧⑨（3）②⑤．点评：本题考查纯净物、混合物的判别，了解常见物质的组成、抓住各概念的特征进行分析判断是解答此类题的关键．纯净物与混合物的区别：是否由一种物质组成．要会利用性质鉴别气体，同学们应该加强记忆有关气体的性质，综合应用，17．（1）选择仪器下方的字母填写在相应横线上：20①用来吸取和滴加少量液体的仪器是g；②可以直接加热的仪器是d；③用作量度一定量液体体积的仪器是c；④实验室常用的加热仪器是h．（2）某学生在做分子性质实验时需量取15毫升的酒精，他需选用的量筒是20毫升量筒（10毫升量筒、20毫升量筒、50毫升量筒、100毫升量筒）．若采用俯视读数时实际所量取酒精的体积＜15毫升（填＞=＜）．如果实验室用酒精做实验没有说明时则应取1﹣2毫升．给试管内液体加热时液体最多不超过容积的三分之一．（3）托盘天平也是实验室常用的仪器之一，一般可以精确到0.1克．如果做实验时称取10.8克的食盐，将砝码与称量物放反了，他实际称了9.2克（1克以下用游码）．考点：常用仪器的名称和选用；测量容器-量筒；称量器-托盘天平．专题：常见仪器及化学实验基本操作．分析：（1）熟悉常见仪器，了解仪器的名称和作用；（2）在选择量筒的量程时，要注意两点：一是要保证测量一次完成，二是所选量程要最大限度接近取用值；根据使用试管是仰视或俯视读数产生的误差进行分；根据液体药品的取用方法分析；（3）根据托盘天平的精确度分析；根据天平的使用方法是左物右码，左盘的质量等于右盘的质量加游码的质量，即药品质量=砝码质量+游码质量，如果位置放反，根据左盘的质量=右盘的质量+游码的质量，列等式进行计算．解答：解：（1）①用来吸取和滴加少量液体的仪器是胶头滴管；②可以直接加热的仪器是试管；③用作量度一定量液体体积的仪器是量筒；④实验室常用的加热仪器是酒精灯．故答案为：①g；②d；③c；④h；（2）用20毫升的量筒量取15毫升酒精，只需量一次，误差较小；俯视读数测出的液体体积小于液体的实际体积，所以量取的液体体积大于15mL；如果实验室用水做实验没有说明时则应取1﹣2毫升．给试管内液体加热时液体最多不超过容积的三分之一．故答案为：20毫升量筒；＜；1﹣2；三分之一．（3）托盘天平也是实验室常用的仪器之一，一般可以精确到0.1g；由左盘的质量=右盘的质量+游码的质量可知：砝码质量=药品质量+游码的质量，所以药品质量=砝码质量﹣游码质量，即药品质量=10g﹣0.8g=9.2g．故答案为：0.1克；9.2．点评：本题考查了常见仪器的使用和操作方法，化学中的常见仪器的名称和作用是经常考查的内容．18．为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如图所示的实验方案：在一个隔热效果良好的容器上方安装一个可自由上下移动的活塞（活塞质量忽略不计，起始位置在5刻度处）．加热容器，使容器温度达到80℃（已知白磷燃烧所需的最低温度为40℃）．请回答：（1）实验过程中，可以观察到：白磷剧烈燃烧，产生大量白烟，活塞先向上移动，再向下移动，最后停在刻度4处．（2）发生反应的表达式为磷+氧气五氧化二磷．（3）有位同学做此实验时活塞最终停在4.5处，请你分析造成这一现象的原因是白磷的量不足．20考点：空气组成的测定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．专题：空气与水．分析：（1）根据白磷在空气中燃烧时产生大量白烟，放出热量，生成白色固体解答；（2）根据白磷和氧气反应生成五氧化二磷，反应的条件是点燃书写；（3）根据白磷的量不足就不能将装置中空气中的氧气全部消耗分析解答．解答：解：（1）实验过程中，可以观察到：白磷燃烧产生大量白烟，活塞先向上移动，再向下移动，最后停在刻度4处；（2）白磷和氧气反应生成五氧化二磷，反应的条件是点燃，反应的文字表达式为磷+氧气五氧化二磷；（3）白磷的量不足就不能将装置中空气中的氧气全部消耗，活塞就会停在4刻度以上和5刻度之间．故答案：（1）上；下；4；（2）磷+氧气五氧化二磷；（3）白磷量不足等．点评：实验现象是物质之间相互作用的外在表现，因此要学会设计实验、观察实验、分析实验，为揭示物质之间相互作用的实质奠定基础．19．（17分）小强和几位同学在实验室用下列装置如图1制取几种气体：（1）写出图中标有①、②的仪器名称：①试管②酒精灯．（2）小强用高锰酸钾制取氧气，他选择上述装置中的A作为发生装置．你认为A装置中还缺少一团棉花，发生反应的表达式是高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气，或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑．小强同学在实验过程中导致试管破裂，其原因可能是没有预热、试管外壁有水（要求填写两点）．20（3）实验室选用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，则发生装置选用B（填装置序号），发生反应的表达式是过氧化氢水+氧气，或2H2O22H2O+O2↑若要收集较为纯净的氧气，则选用D（填装置序号）．实验结束后，陈超问：“我怎么知道这气体就是氧气？”请你设计实验消除他的疑问：实验步骤：把带火星的木条伸入集气瓶中；实验现象：带火星的木条复燃；实验结论：气体是氧气（4）氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，发生装置应选用A装置，收集装置使用E．（5）如图2是化学中“著名”的多用途装置，有如下用途：①可以用做向上排空气法收集氧气，从a端进氧气．②可以用做排水法收集氧气，在集气瓶中装满水，从b端进氧气．③医院里给病人输氧为了给氧气加湿和观察氧气的输出速度也可以在氧气瓶和病人之间连接该装置，在集气瓶装半瓶水，将a端接氧气钢瓶．考点：氧气的制取装置；分离物质的仪器；氧气的收集方法；氧气的检验和验满；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．分析：（1）要熟悉各种仪器的名称、用途和使用方法；（2）高锰酸钾受热时能够分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气；为了防止高锰酸钾进入导管，通常在试管口塞一团棉花；（3）通常情况下，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下，分解生成水和氧气；氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，能够支持燃烧，能使带火星的木条复燃；（4）根据制取气体的反应物状态、反应条件、气体的性质可以选择发生装置和收集装置；（5）不同的实验装置，功能不同．解答：解：（1）①是试管，常用作反应容器；②是酒精灯，常用作热源．故填：试管；酒精灯．（2）用高锰酸钾制取氧气，A装置中还缺少一团棉花；发生反应的文字表达式或化学方程式是：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气，或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；如果没有预热，试管外壁有水，试管触及灯芯，都可能导致试管破裂．故填：一团棉花；高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气，或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；没有预热；试管外壁有水．（3）实验室选用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气不需要加热，则发生装置选用B；发生反应的文字表达式或化学方程式是：过氧化氢水+氧气，或2H2O22H2O+O2↑；20因为氧气的密度比空气大，可以用向上排空气法收集，即用C装置收集，氧气不易溶于水，可以用排水法收集，即用D装置收集，用排水法收集的氧气比用排空气法收集的氧气纯净；检验氧气的实验为：实验步骤：把带火星的木条伸入集气瓶中；实验现象：带火星的木条复燃；实验结论：气体是氧气．故填：B；过氧化氢水+氧气，或2H2O22H2O+O2↑；D；实验步骤：把带火星的木条伸入集气瓶中；实验现象：带火星的木条复燃；实验结论：气体是氧气．（4）实验室用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，发生装置应选用A装置；氨气极易溶于水，不能用排水法收集，密度比空气小，可以用向下排空气法收集，即用E装置收集．故填：A；E．（5）①可以用做向上排空气法收集氧气，从a端进氧气；②可以用做排水法收集氧气，在集气瓶中装满水，从b端进氧气；③医院里给病人输氧为了给氧气加湿和观察氧气的输出速度也可以在氧气瓶和病人之间连接该装置，在集气瓶装半瓶水，将a端接氧气钢瓶．故填：a；b；a．点评：合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础．20