2023届高考语文古代诗歌阅读分类训练：赠友送别类

古代诗歌阅读：赠友送别类一、阅读下面的作品，完成下面小题。蓟中作[唐]高适策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。一到征战处，每愁胡虏翻【1】。岂无安边书，诸将【2】已承恩。惆怅孙吴事【3】，归来独闭门。醉里送裴子赴镇西[唐]岑参醉后未能别，醒时方送君。看君走马去，直上天山云。注释：【1】翻：反覆，指反叛。【2】诸将：指安禄山及其部将。【3】孙吴事：指用兵之事。孙指春秋时的孙武，吴指战国时的吴起。1．出版社欲为两首诗编集，以下作品集不适合收录这两首诗的一项是（     ）A．格律精粹B．盛唐印象C．边塞回响D．唐人百首2．以下对高适《蓟中作》一诗分析不恰当的一项是（     ）A．“策马”句慷慨豪迈，表现了诗人对建功立业凯旋受赏的渴望。B．“边城”句融叙事于写景，以眼前萧条昏暗烘托出诗人沉重忧愁的心情。C．“岂无”句一句反诘，一句回答，表达了诗人强烈的讥讽不平之请。D．“惆怅”句以典入诗，以景结情，与首句形成鲜明对照，表现出诗人的挫折失意。3．有人认为“高适诗尚质主理，岑参诗尚巧主景”，你是否认同这一评价？请结合以上两首诗，并联系所学，说明你支持或反对的理由。二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寄洪与权王令\n剑气寒高倚暮空，男儿日月锁心胸。莫藏牙爪同痴虎，好召风雷起卧龙。旧说王侯无世种，古尝富贵及耕佣。频将大道为奇遇，莫踏人间龌龊踪。【注】洪与权：作者友人。剑气：宝剑光芒。比喻人的声望或才华。卧龙：隐居的俊杰。大道：指治国安民有功天下的心志。奇遇：机遇。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）A．诗歌起始两句写男儿气概冲天，胸锁日月，入笔挺劲洒落，振响入云。B．颔联借用痴虎和卧龙的比喻，既是勉励友人，也是借以表达自己的心志。C．诗人对陈涉持不赞同的态度，对这些在野之人发愤一时以追求富贵颇有微词。D．本诗主要运用了用典抒情和直抒胸臆的抒情方式，全诗意气高昂，感情强烈。2．这首诗歌蕴含了诗人的哪些思想感情？请结合诗句概括分析。三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄山友长孙栖峤贾岛此时气萧飒，琴院可应关。鹤似君无事，风吹雨遍山。松生青石上，泉落白云间。有径连高顶，心期相与还。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．首联以气候萧条冷落渲染，写诗人猜想友人闭门弹琴，言辞间满含关切之意。B．颔联先将友人与清高之鹤相比，然后描写风雨笼罩秋山之景，照应首联。C．尾联写盘旋小径可达高山之顶，诗人期望友人能早日从山上返回。D．本诗表达思念挚友之情，语言平实，不假雕饰，但语句颇显推敲功力。2．本诗颈联写景优美，意蕴丰富，试简要赏析。四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题，送友人入蜀李白见说蚕丛路①，崎岖不易行。\n山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈②，春流③绕蜀城。升沉应已定，不必问君平④。[注]①蚕丛路：蚕丛，传说中蜀国的开国君王。蚕丛路，代称入蜀的道路。②秦栈：由秦（今陕西）入蜀的栈道。③春流：泛指春天水涨，江水奔流，一说流经成都的都江堰内江。④君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜力生，1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．首联入题，以饱含强烈激情的写法描画了入蜀之路的崎岖险阻，层峦叠嶂，不易通行。B．颔联“起”“生”两字生动地表现了入蜀栈道的狭窄，险峻，高危，境界奇美，气韵飞动。C．颈联出句的“笼秦栈”与对句的“绕蜀城”，字凝语练，生动传神，构成严密工整的对偶。D．本诗笔力开阖顿挫，描绘了一幅相互映村，风光旖旎，瑰丽奇伟，别有洞天的蜀道山水画。2．请简要分析诗人在本诗中所表达的思想主旨。五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠韦七赞善杜甫乡里衣冠不乏贤，杜陵韦曲未央前。尔家最近魁三象，时论同归尺五天。北走关山开雨雪，南游花柳塞云烟。洞庭春色悲公子，鰕菜忘归范蠡船。【注】①魁三象：组成魁星的四颗星两两相近，成三对邻近星象，旧以之喻国之三公。1．下列对这样诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．首联中以“不乏贤”“未央前”来凸显韦、杜两家在长安人才辈出，家世显赫。\nB．“尺五天”运用夸张手法，既言书、杜两家离皇宫很近，也渲染了两家权势大。C．尾联写“洞庭春色”，借乐景写哀情，表达自己的惜春之情以及对友人的不舍。D．诗人借范蠡的典故和“忘归”二字，表达了诗人身在异乡不得归去的漂泊之悲。2．此诗颈联广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。六、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送史馆①赵寺丞出宰咸阳王禹偁县连秦汉旧离宫，分付诗人胜武功。带职远辞书殿去，携家深入画图中。庭莎晓润终南雨，槛竹寒摇渭水风。百里封疆三馆②客，折腰休叹似陶公③。【注】①史馆：编修史书的机构。②三馆：史馆、昭文馆、集贤院的合称。③陶公：指“不为五斗米折腰”的陶潜。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．首句写赵寺丞将要去任职的咸阳，与秦汉皇帝出巡所住的离宫相连，言其历史悠久。B．“分付诗人胜武功”，是说赵寺丞既有深厚的史学“文功”，又有封疆的“武功”业绩。C．颔联写赵寺丞“远辞书殿”带职赴任，并即将举家搬迁到风景如画的咸阳县生活。D．“折腰休叹似陶公”借陶潜的典故意在劝勉赵寺丞要安心为官，不要效仿陶公。2．诗歌的颈联写景状物，在结构安排与情感表达方面有何作用？七、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄乐天①元稹闲夜思君坐到明，追寻往事倍伤情。同登科后心相合，初得官时髭②未生。二十年来谙世路，三千里外老江城。\n犹应更有前途在，知向人间何处行。【注】①此诗作于元和十三年（818年），当时作者被贬为通州司马。②髭：嘴唇上边的短须。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．根据内容分析，诗人写这首诗给白居易，既有思念，又有同病相怜之感。B．颔联回忆同登科后二人成为挚友，当时白居易刚开始做官，还非常年轻。C．第六句中“三千里”，写出距离的遥远，“老江城”表达出被贬的无奈。D．诗人最后对朋友说前途或许还有，但对人生之路走向何处内心感到迷茫。2．元稹与白居易交情深厚，被世人传为佳话。这首诗从哪些方面体现了二人的友情？请简要分析。八、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别，几度①隔山川。乍见翻②疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传③。【注】①几度：几年。②翻：反而。③共传：一起举杯。1．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（       ）A．自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间上突出了离别久远，相见之难，其间的相思，自在言外。B．久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互询问年龄。“翻疑梦”，把诗人欣喜、惊奇的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。C．结尾表面上是劝饮离杯，实际上却是总写伤别。“更”字，点明了即将再次离别的伤痛。“惜”字，表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。D．诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。2．颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。\n九、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。晚寄张十八助教周郎博士韩愈日薄风景旷，出归偃前檐。晴云如擘絮，新月似磨镰。田野兴偶动，衣冠情久厌。吾生可携手，叹息岁将淹。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(     )A．通过诗题可明确，这首诗是韩愈在傍晚时分写给自己的两个好朋友的。B．首联紧扣诗题中“晚”字写起，第一句交代时间，第二交代人物行为。C．颔联出句运用拟人手法，生动传神，苏轼“岭上晴云披絮帽”与之相似。D．“田野”指田园，“衣冠”代官场，颈联借这两个意象表明诗人的情感态度。2．这首诗表达的情感十分丰富，请结合全诗简要分析。十、阅读下面这首诗，完成下面小题。示长安君①王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘②供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是，寄书应见雁南征。[注]①长安君，王文淑，是王安石的大妹，受封长安县君；这首诗作于宋仁宗嘉祐五年，王安石辽国。②杯盘，代指酒和菜。1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ）A．这首诗表现了诗人与其大妹王文淑的深厚感情，两人相见少而离别多，诗人深感伤怀。B．首联诗人说自己很重感情，年轻时就把离别看得很重，到了年老时离别更引起自己的悲伤。\nC．颈联诗人叹息已经三年没有见面，知心话说不完，眼下自己马上又要去万里外的辽国。D．尾联写大妹挂念地问再相会的日子，而诗人自己其实也难以预料再相会的日子。2．有评论认为，这首诗的颔联中叠词的运用有助于表情达意。请结合全诗简要分析。参考答案一、1．C2．A3．同意。《蓟中作》一诗艺术上叙事写景，形象逼真，衬托出壮烈的情怀；议论抒情，出言深睿精警，意绪起伏捭阖。结合“岂无安边书”“惆怅孙吴事，归来独闭门”等表述，可以看出诗人强烈的愤懑和不愿同流合污的凛凛风仪。《醉里送裴子赴镇西》一诗抓住朋友飞马越天山的镜头，体现出边塞特有风景的同时流露出对友人的不舍。解析1．本题考查学生分析诗歌类型及特点的能力。岑参《醉里送装子赴镇西》是送别诗，不属于边塞诗范畴，故“边塞回响”不合适。故选C。2．本题考查学生赏析诗歌内容情感及艺术特色的能力。A.“对建功立业凯旋受赏的渴望”错。“策马自沙漠，长驱登塞垣”意为“打马驱驰越过沙漠，长途跋涉来到边疆”，这两句以“沙漠”“塞垣”等意象，勾勒出一幅浩瀚壮阔的边塞图画；以“策马”“长驱”和“登”三个动作，勾画出一个挥鞭驰骋、飞越大漠、慷慨激昂、勇赴国难的英雄形象，从中无法得出“对建功立业凯旋受赏的渴望”的结论。故选A。3．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。所谓“尚质主理”，即高适多关注边塞的弊病与问题所在，并做出深入的观察与思考，具有很强的理性色彩；所谓“尚巧主景”，即岑参着重对边塞自然风光的奇异之景作出描绘，并从中体现作者豪迈乐观的思想感情。\n《蓟中作》开篇就以“沙漠”“塞垣”这样特有的塞外景物，勾勒出一幅浩瀚伟岸的典型图画。接着以“策马”、“长驱”和“登”这三个动作，勾画出一个挥鞭驰骋、飞越大漠、慷慨激昂、勇赴国难的英雄形象。开始四句叙事写景，以白描之法大笔勾勒，境界阔大，人物虽尚未出场，但通过“策马”“长驱”的壮烈之举，落日黄云的苍茫之色，突出了主人公的感慨之深，忧愁之重。“一到征战处，每愁胡虏翻”这两句既是由前面的叙事写景到下文议论抒情的转折，又具体揭示前文“边城何萧条”的原因：征战不息，原来是“胡虏”的反叛造成的，同时也暗示对安禄山以“边功市宠”，引起战端。“诸将已承恩”一句回答，包含着诗人多少深沉的愤慨。这一起一伏之中，诗人的感情又由激越转向沉痛。这样自然引出末尾两句，“惆怅孙吴事，归来独闭门”这两句各用一典，孙、吴指战国时著名的军事家孙膑和吴起，此二句含蕴的情感十分深厚强烈，有言少意多之妙。本诗艺术上叙事写景，形象逼真，衬托出壮烈的情怀。议论抒情，全诗语言看似平淡质朴，却出言深睿精警，意绪起伏捭阖，透射出诗人强烈的愤懑和不愿同流合污的凛凛风仪。符合“尚质主理”的特色。《醉里送裴子赴镇西》一诗意为“醉倒了没有办法告别，等到醒来后才来送你离开。看着你骑着马疾驰而去，似乎走上了天山的云端”。本诗是一首送别诗，却舍弃了送别时一些通常之景与通常之情的描写，只摄取自己久久地望着朋友飞马翻越天山的镜头加以勾勒，既描绘出一个飞马上云端的奇特景象，也表现了自己对朋友的一片深情。构思新颖，语言通俗，诗味醇厚。符合“尚巧主景”的特色。二、1．C2．这首诗的首联表达了青年志士既要有“倚长剑于天外”的气概，更要有宽广的心胸。颔联以龙虎借喻，激励友人不要收藏才华等同痴虎，而要召唤风雷行云施雨，同时也在表达自己渴求用世的心愿。颈联表达了诗人不甘贫贱、积极向上、敢于向权贵挑战的气概。尾联表达诗人“穷则独善其身，达则兼济天下”，为人为官的原则和气节。全诗以非凡的志操昂扬的气宇、奇伟的物象感情强烈，表达了作者积极争取任世之重的大志和坚持道义的高尚节操。　　解析1．本题考查学生赏析诗歌思想内容和艺术特色的能力。C.“诗人对陈涉持不赞同的态度……颇有微词”错误，颈联意思是：古人曾说王侯将相本非世代传种，自古多有贫贱者伸志而成富贵的英雄。《史记·陈涉世家》载秦未农民起义领袖陈涉说：“王侯将相，宁有种乎！”陈涉此话是反诘，意为王侯将相并非贵种天生。这里用其意。可见应该是赞同、肯定。故选C。2．本题考查学生理解分析思想感情的能力。\n首联“剑气寒高倚暮空，男儿日月锁心胸”大意是说：应如倚天长剑腾光于高寒的暮空，七尺男儿襟怀磊落像抱日月在心胸。剑气：宝剑光芒。比喻人的声望或才华。可见抒发了远大的抱负和宏伟的壮志。诗歌起始两句写男儿气概冲天，胸锁日月，入笔挺劲洒落，振响入云。诗人表示，一个青年志士，要有“倚长剑于天外”的气概，像龙剑那样腾光于高寒的暮空之中；要有光明磊落的胸襟，把日月的光辉，深锁在自己的怀抱。颔联“莫藏牙爪同痴虎，好召风雷起卧龙”劝慰自己与友人切莫如痴虎那样自藏爪牙丧失威势，努力召唤风雷做有志乘时而起的卧龙。卧龙：隐居的俊杰。痴虎：愚笨之虎。卧龙：汉代末年诸葛亮隐居隆中，好为《梁父吟》，每自比于管仲、乐毅，时人称为卧龙。颔联借用痴虎和卧龙的比喻，既是勉励友人，也是借以表达自己的心志。颈联“旧说王侯无世种，古尝富贵及耕佣”写古人曾说王侯将相本非世代传种，自古多有贫贱者伸志而成富贵的英雄王侯无世种：《史记·陈涉世家》载秦未农民起义领袖陈涉说：“王侯将相，宁有种乎！”，陈涉此话是反诘，意为王侯将相并非贵种天生。这里用其意。耕佣：耕作的佣人，这里指意为贫贱者。《史记·陈涉世家》载：“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，”曰：“苟富贵，无相忘。”陈涉的话语和友人互相勉励，表示人贵有志，有了大志，方可以成大功立大业。王侯将相并不是世代相传的，力耕的佣工也有取得富贵的机会，这是早已被历史证明了的。这里用其意。尾联“频将大道为奇遇，莫踏人间龌龊踪”写当须胸怀大道去把握展志用世的奇遇，切勿重蹈人间丧志失节的龌龊行踪。尾联表达诗人“穷则独善其身，达则兼济天下”，为人为官的原则和气节。三、1．C2．①颈联运用想象、动静结合等手法，描绘了一幅充满逸趣的松石云泉图。诗人遥想友人居住的山中，苍松生长于青石之上，清泉从白云间洒落，不禁充满向往之情。②苍松、青石象征着坚贞，清泉、白云象征着高洁，诗人撷取这些意象，寓情于景，寄托着对友人高尚品质的景仰与赞美之情。解析1．本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏的能力。C.“诗人期望友人能早日从山上返回”曲解诗意。尾联上句说“有径连高顶”，同时颈联对山景的描绘又极美，可见诗人也想摆脱世俗的羁绊，“还”山过隐居的生活，而不是希望友人早日返回山下。故选C。2．本题考查学生鉴赏古代诗歌的表达技巧、评价古代诗歌的思想内容的能力。颈联“松生青石上，泉落白云间”意思是：苍松生长于青石之上，清泉从白云间洒落。这是作者想象朋友居住的地方，“松生青石上”静景，“泉落白云间”动静，此联运用想象、动静结合等手法，描绘了一幅充满逸趣的松石云泉图，表达了诗人对友人生活的向往之情。\n颈联虽仅寥寥十字，但意象具足，意蕴丰富，值得反复品味。诗人选择“松”“泉”“青石”“白云”这些意象，是因为它们寓意深远，可以象征友人高洁美好的品质，从而表达对友人的景仰与赞美之情。四、1．A2．①诗人作送别诗抚慰、鼓励即将入蜀的友人。②诗人借用典故婉转地启发朋友不要沉迷于追求功名利禄，不必过多地担心仕途沉浮。③诗人借着对友人的临别赠言，既凝聚了深挚的情谊，又寄寓了诗人对自己在仕途上郁郁不得志的深层感慨。解析1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、思想情感的能力。A.“饱含强烈激情的写法”错误，诗文开头提出送别意，只是平静地叙述，“见说”显得很委婉，浑然无迹，语调平缓自然，恍若两个好友在妮娓而谈。故选A。2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌题目是“送友人入蜀”，说明这是一首送别诗，“见说蚕丛路，崎岖不易行”，临别之际，李白亲切地叮嘱友人：听说蜀道崎岖险阻，路上处处是层峦叠嶂，不易通行。故诗人作送别诗抚慰、鼓励即将入蜀的友人。“升沉应已定，不必问君平”，李白了解他的朋友是怀着追求功名富贵的目的入蜀，因而临别赠言，便意味深长地告诫：个人的官爵地位，进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都卖卜为生。李白借用君平的典故，婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中，不必过多地担心仕途沉浮，可谓谆谆善诱，凝聚着深挚的情谊。诗歌最后一联中，诗人劝勉友人不必过多地担心仕途沉浮，重要的是要热爱生活。结合历史背景，诗人当时受到朝廷权贵的排挤，故诗中既有劝导朋友不要沉溺于功名利禄中之意，又寄寓诗人在长安政治上受人排挤的深层感慨。五、1．C2．①对仗工整，“北走”对“南游”，“关山”对“花柳”，“开”对“塞”，“雨雪”对“云烟”，语言凝练有节奏。②巧用对比，“北”“南”方向相反，表明诗人与友人前行的道路不同，暗含了聚散匆匆的遗憾（或“开”“塞”意思相反，“开”有形容韦赞善前途开阔的意味，“塞”有写诗人前途困顿之意，表达了诗人落魄漂泊的情状）。③意象典型，描写北方景物时选用“关山”“雨雪”，描写南方景物时选用“花柳”“云烟”，给人以充分的想象空间。（意思对即可。）解析1．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“惜春之情”错，“洞庭”句意为，您即将北归，洞庭湖的山水春色也都在为你的离开而感到悲伤，没有惜春之情。\n故选C。2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。从语言形式看，诗句对仗工整，“北走”对“南游”，“关山”对“花柳”，“开”对“塞”，“雨雪”对“云烟”，语言凝练有节奏，读来抑扬顿挫，朗朗上口。从修辞手法看，巧用对比，北走关山，指韦赞善将北归。南游花柳，指杜甫自己将在南方漂泊。表明诗人与友人前行的道路不同，暗含了聚散匆匆的遗憾。“塞”与“开”相反而对。“开”，有形容韦赞善前途开阔的意味，“塞”则写自己困塞，表达了诗人落魄漂泊的情状。用开塞二字，景象便有惨舒之别。从选用的意象看，意象典型，北走关山，指韦赞善将北归。南游花柳，指杜甫自己将在南方漂泊。“关山”“雨雪”是北方特别的景物，“花柳”“云烟”则是典型的南方景物，这就拓展了诗歌的意境，给人对南北方不同景象的充分的想象空间。六、1．B2．（1）结构安排：承上启下，承接上句，对“画图”作了具体描绘，引出下文的议论。（2）情感表达：寓情于景，展示咸阳环境优美，预示着赵寺丞为官的美好未来，表明作者对赵寺丞未来的祝福。解析1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B．“是说赵寺丞既有深厚的史学‘文功’，又有封疆的‘武功’业绩”分析错误，应是“胜武功”，即深厚的史学“文功”比封疆的“武功”业绩要更胜一筹。故选B。2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。（1）结构安排：承接上联，上联写到“带职远辞书殿去，携家深入画图中”，意思是“赵寺丞兼职远辞离开书殿，带着家人深入一幅如画的图景中”，到底是怎样的一幅图景？颈联作了具体描述，描绘了一幅风景如画的咸阳县生活图；同时又引出下联的议论，景色虽美，但也不要效仿陶公迷恋田园的闲适，劝勉赵寺丞要安心为官。（2）情感表达：借景抒情，通过庭院中的莎草早晨被被雨滋润，槛竹在微风中摇曳的景色描写，勾勒了一幅风景如画的咸阳县生活图，诗人借此想表达赵寺丞在这为官，也一定会有一个美好的前程，抒发了对朋友的祝福之情。七、1．B2．①深深思念。因为思念白居易而坐到天明。②回忆交往经历。二人同科考中，而后成为挚友。\n③劝慰朋友，但又感到迷惘，同病相怜；劝慰朋友说彼此前途依旧在，不要灰心失望，但又对前途感到迷惘。解析1．本题考查学生理解诗歌内容赏析艺术特色的能力。B.“当时白居易刚开始做官，还非常年轻”错，第四句说的是白居易和元稹两人第一次做官时都很年轻，不只是白居易。故选B。2．本题考查学生理解分析诗歌思想感情的能力。由题目“寄乐天”可见二人感情深厚，因为思念、有情而写诗寄语；由首联“闲夜思君坐到明，追寻往事倍伤情”可见深深的思念。元稹因为思念白居易而彻夜难眠，坐到天明，回忆往事悠悠岁月中多少美好的回忆，因着再也回不去的从前而倍加伤感。颔联“同登科后心相合，初得官时髭未生”写二人同登科后二人成为挚友，当时刚开始做官，都还非常年轻，回忆交往经历。二人同科考中，而后成为挚友。颈联“二十年来谙世路，三千里外老江城”，写同病相怜，同样的不谙世故，同样的单纯正直，同样的仕途坎坷，命途多舛，“三千里”，写出距离的遥远，“老江城”表达出被贬的无奈。尾联“犹应更有前途在，知向人间何处行”劝慰朋友和自己，彼此前途依旧在，不要灰心失望，但又感到迷惘。八、1．A2．①“寒”“暗”二字客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕，烟云飘浮，显得更浓更暗；②“寒”“暗”二字真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境备感凄暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，展现了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉黯淡的心情，也象征着人事的浮游不定。解析1．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。A.“从时间上”错误，“数年不见”是时间，“山川阻隔”是空间。应是“从时间、空间上”。故选A。2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟”，孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟。寒夜里，一束暗淡的灯火映照着蒙蒙的夜雨，阴冷潮湿；竹林深处，似飘浮着片片烟云，显得更浓更暗。“寒”“暗”两字，渲染伤别的气氛。相逢已难，又要离别，其间千言万语，不是片时所能说完的，所以诗人避实就虚，只以景象渲染映衬，以景寓情。两人在孤灯下饮着离别的酒，不觉恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。\n孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉。“寒”“暗”二字表面写灯写竹，实则更是诗人内心的感受，使情景交融，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定，前途的不明朗。九、1．C2．①前两联借景抒情，写天气晴朗，视野开阔，诗人日暮归来，躺在屋檐下，生活惬意，心情十分愉悦。②颈联直抒胸臆，表达了诗人对田园生活(或隐逸生活)的向往和对仕宦生活的厌倦。③尾联写诗人希望与友人相聚，无奈一年又将结束，表达了诗人对友人的思念和对时光飞逝的慨叹。解析1．本题考查学生赏析诗歌内容和艺术手法的能力。C.“拟人手法”错误。“晴云如擘絮”运用了比喻的手法，“岭上晴云披絮帽”中“絮帽”也是运用了比喻的手法。故选C。2．本题考查学生对诗歌情感的把握能力。诗歌的前两联写到夕阳西下，视野开阔，诗人归来之后躺在屋檐之下，看那晴空中的浮云如同剖分的片片白絮，高悬的一弯新月，宛如刚刚磨过的镰刀。借景抒情，表达了作者生活十分惬意，心情十分愉悦。诗歌的颈联写到偶然动起回归田园生活的兴致，早已经厌烦了官场中的生活。这一联直接抒发了诗人对田园生活的向往和对官场生活的厌倦之情。诗歌的尾联“吾生可携手”写到希望自己可以和友人携手相伴，从而表达了诗人对友人的思念之情。“叹息岁将淹”一句，诗人感叹一年又将要结束，表达了诗人对时光飞逝的慨叹。十、1．B2．“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”写出酒菜是简单准备的，可见兄妹相见的欢乐，不拘客套礼节；“昏昏”则写出两人互诉衷肠，直到夜深。这两个词烘托了兄妹间的真挚深厚的感情，暗示了将别的伤痛。解析1．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。B．“到了年老时离别更引起自己的悲伤”错误。“老去相逢亦怆情”，到了年老，即使是会面，也引起心中的伤悲。说明自己是个很重感情的人。故选B。2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。\n“草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生”，随意准备些酒菜，为的是边吃边聊；灯火昏暗，我们把别后所见所思，互相倾吐，直到夜深。王安石的诗以善用叠字闻名，这联中两个叠字也用得很成功。“草草”二字是随便准备的意思，修饰酒和菜，说出了兄妹俩的感情至深，用不着世俗的客套，能够相会已是最大的满足，描绘了和睦温暖的家庭气氛。“昏昏”二字，是说昏暗，光线暗淡。写两人说了又说，灯油已快干，灯火已昏暗，仍顾不上休息。虽朴素无华，情却真挚深沉，在细腻的描写中充满温馨的气氛，写出了两人感情的真挚深厚，暗示了即将离别的伤感。