上海教育版英语六年级下册Unit 4《Art》word教案

M2workandplayU4ArtPeriod1教学目标[知识目标]1.通过listenandsay的情景对话，帮助学生复习一般将来时句型及Which疑问句，谈论喜欢的美术作品。2.通过Lookandlearn的学习，帮助学生学习生词[能力目标]1.通过Askandanswer的问答练习，帮助学生初步运用核心句型，引导学生表达喜欢某样东西的理由。[情感目标]培养学生的美感。教学重难点[教学重点]词汇：Oil,brush,paints，ontheleft,ontheright句型：Thestudentsaregoingtoartmuseumtomorrow.Whichonedoyoulike?Iliketheoneontheleft.[教学难点]能正确运用句型。用具准备tape,wordcards,pictures教学过程二次备课前置性作业：Pre-taskpreparations1.和学生做快速反应游戏：假设明天不上课，你打算做什么？引导学生用句型I’mgoingto...tomorrow.进行交流。T:Therearenoclassestomorrow.Whatareyougoingtodo?S1:I’mgoingtohaveapicnicintheparktomorrow.2.教师顺着最后一个学生的华语说：I’mgoingtoanartmuseumtomorrow.然后板书art，引导学生进行头脑风暴，看到这个词汇联想到什么？教师可以给予一些提示T:Whatdoyouthinkofwhenyouseetheword“art”?S1:Ithinkofpictures.顺着学生话语，教师板书新词brush，paints，oilpainting，Chineseinkpainting，引导学生学习新单词。While-taskprocedures7\n1.教师呈现徐悲鸿的《奔马图》及梵高的《星空》，请学生交流他们喜欢那幅画，并简单陈述喜欢的理由。T:Whichpicturesdoyoulike?Theoneontheleftortheontheright?S1:Iliketheoneontheleft.Ilikethecolours.在引导学生阐述理由的过程中，板书ontheleft，ontheright，并分别在这两个短语下面写上学生们喜欢的理由。用句型Didyou….，来提问，帮助学生理解和运用。2.出示Listenandsay的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，帮助学生理解。请学生独立完成Listenandsay的后续联系，然后全班核对答案。3.呈现Askandanswer中的两幅画，请学生和同桌一起交流喜欢那幅画，理由是什么，鼓励学生从更多方面说说理由。Post-taskactivities1.在黑板上贴出一幅油画和衣服水墨画，也可以呈现学生自己创作的油画，学生讨论喜欢那幅画，理由是什么。S1：whichpicturedoyoulike?S2:Iliketheoneontheleft.Ilikethecolouroftheflowers.They’rebeautiful.2.每个小组向全班回报他们小组的情况，教师进行统计，选出那幅画作更受学生欢迎。练习设计ReadP22作业批改记录板书设计U4ArtOil,brush,paints，ontheleft,ontherightThestudentsaregoingtoartmuseumtomorrow.Whichonedoyoulike?Iliketheoneontheleft.教学反思M2workandplay7\nU4ArtPeriod2教学目标[知识目标]通过完成后续练习，引导学生学习提炼文中信息。[能力目标]1.通过阅读《达芬奇学画》的故事，帮助学生复习一般过去时，掌握日常用语的用法，并体会故事所蕴含的道理。2.通过CultureCorner栏目，帮助学生了解达芬奇及其名作《蒙娜丽莎》[情感目标]培养学生对美好事物的欣赏。教学重难点[教学重点]词汇：artist,unhappy,carefully,allthetime句型：littleleotookdrawinglessons.日常用语：That’seasy!Lookcarefully!Ihopeso.[教学难点]能够运用句型：littleleotookdrawinglessons.用具准备cassette,wordcards.教学过程二次备课前置性作业Pre-taskpreparations1.在黑板上贴两幅画作，分别是油画和水墨画。问学生喜欢那幅画，理由是什么，教师把学生的理由写在该油画的下面，鼓励学生尽量从更多的角度说出喜欢某幅画的理由。T：Whichpicturedoyoulike?Why?S1:Ilikethepictureontheright.Thechickensandthecatarefunny.2.学生交流明天打算做的事，复习一般将来时（begoingto）S1:I’mgongingtoreadastorybooktomorrow.请学生看着板书想想昨天他们是否做过这些事，复习一般过去时。教师把涉及到的过去式不规则变化的动词原形写在黑板上，请学生拼写出它的过去式。read-readwrite-wroteWhile-taskprocedures1.逐张呈现Reada7\nstory的图片，引导学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测，培养学生的观察力、逻辑推理能力及语言表达能力。2.教授单词artist，unhappy和carefully。在学生能够正确朗读的情况下，通过师生问答的方式帮助学生运用这些单词。3.出示Readastory的挂图，播放录音，学生边听边看图片并逐句跟读，允许学生看着课文逐句跟读。鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。Post-taskactivities1.出示名画《蒙娜丽莎》，让学生说出作品名称。然后问学生是否知道这幅画的作者是谁，引导CultureCorner内容，并适当介绍达芬奇T：Doyouknowthenameofthispaiting?Whopaintedit?S1:It’stheMonaLisa.LeonardodaVincipaintedit.2.把学生分成四人一组，根据后续练习提供剧本一起演出故事。练习设计Writethesentencesintheexercisebook作业批改记录板书设计U4Artartist,unhappy,carefully,allthetimelittleleotookdrawinglessons.That’seasy!Lookcarefully!Ihopeso.教学反思M2workandplayU4Art7\nPeriod3教学目标[知识目标]1.通过调查及辩论活动，引导学生分析、讨论城市和乡村生活的利弊，学会理性思考。2.帮助学生了解CultureCorner中介绍的各大洲的名称，引导学生学会理解和尊重来自不同文化背景的人。[能力目标]1.通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述一幅名画。2.帮助学生复习字母组合oy,oi,ear,ere,eer在单词中的发音3.通过Thinkandwrite的写作活动，帮助学生进一步巩固和运用核心句型，介绍自己喜欢的一幅画作。[情感目标]培养学生的沟通能力和友善的人格。教学重难点[教学重点]了解更多的名画及画家语音复习：oy,oi,ear,ere,eer[教学难点]语音复习：oy,oi,ear,ere,eer用具准备cassette,wordcards教学过程二次备课前置性作业：Pre-taskpreparations1.自由交流首先请学生谈谈昨天做了哪些事。T:Whatdidyoudoyesterday?S1:Ididmyhomewoekyesterday.然后请学生谈谈这个周末打算做的事。T:Whatareyougoingtodothisweekend?S1:I’mgoingtorideabikethisweekend.2.展示梵高的一些名作，如《星空》《有乌鸦的麦田》等，请学生欣赏并谈谈对这些画作的看法，然后出示梵高的自画像并作简单介绍。While-taskprocedures1.7\n出示梵高的名画《向日葵》，请学生谈谈对这幅画的看法。教师可以通过提问给予提示，如Whatkindofpictureisit?Whatcanyouseeinthepicture?然后呈现关于这幅画的基本介绍。ThisisapicturebyVincentvanGogh.HenameofthepictureisSunflowers.HepaintedthepictureinAugust,1888.Inthepicture,therearesomeyellowsunflowersinthevase.之后，请学生交流细化这幅画的理由。2.展示更多的名画，并提供一些问题，引导学生的思路，为写作进行铺垫。1)Whopaintedthispicture?2)Whichcountrywashe/shefrom?3)Whatisthenameofthepicture?4)Whendidthepainterpaintit?播放录音，要求学生仔细听，认真模仿，注意语音语调。3.出示图片3和4，首先要求学生四人一组看图提问，鼓励学生仔细观察图片，教师在各组巡视，如果学生有需要则及时给予帮助。然后播放录音并要求学生模仿跟读。4.出示Learnandsounds里的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。Oy,oi-//Ear,eer,ere,-//Post-taskactivities1.教师让学生查找更多关于名画或艺术家的信息，整理成浅显的语言，在小组内互相分享。练习设计1.Actoutthedialogueinpairs.作业批改记录板书设计U4ArtOy,oi-//Ear,eer,ere,-//教学反思7\n7