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江苏省南京市溧水县东庐中学2022年秋九年级语文上册 智取生辰纲讲学稿(无答案) 新人教版

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智取生辰纲学习目标:1、能借助工具书和书下的注释理解文中的古典词汇。2、理解文意,复述课文的故事情节。3、结合人物的语言、行动等描写分析主要人物形象。4、理解自然环境描写的作用。学习重点:1、学会结合文本分析人物形象。2、体会自然环境描写对表现人物性格和推动情节发展的作用。学习过程:一、预习导学:1、读准下列加点字的音,并注意它们的书写,理解其意思。面面厮觑()逞辩()聒噪()嗔()剜口割舌()怄气()勾当()忒认真()2、查阅资料,简介施耐庵及〈〈水浒传〉〉。3、阅读〈〈水浒传〉〉中有关杨志的其他章节,做好记录,全面认识这一人物。4、通读全文,把文中出现的有疑问的文言词句写在下面,进行交流。5、《智取生辰纲》是《水浒传》的节选,它给我们讲述了一个两路英雄斗志斗勇的故事。在理清故事情节的开端、发展、高潮、结局的基础上复述这一故事。并说说课题中的“智”具体体现在哪里?4二、学习过程:(一)导入。(二)阅读回顾(预习交流)。(三)精读课文,感知内容,把握人物。1、晁盖、吴用等人用自己的“智”劫取了生辰纲,结合课文内容,看看他们的“智”体现在哪里?2、最终被夺,这是否说明杨志是个很愚蠢的人?请结合文中描写杨志言行的语句和〈〈水浒传〉〉中其他描写的章节,说一说,在你眼中杨志是个什么样的人?(四)再读课文,划出文中有关自然环境描写的语句,并说说其作用。三、巩固延伸:1、这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的,课文标题却是“智取生辰纲”,试从晁盖等人的视角来改写这个故事。42、阅读短文,回答问题。再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口开了锁,入内看时,只叫得苦。原来天理昭然,佑护善人义士。因这场大雪,救了林冲的性命。那两间草厅,已被雪压倒了。林冲寻思:“怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时,只拽得一条絮被。林冲钻将出来,见天色黑了,寻思:“又没把火处,怎生安排?”想起:“离了这半里路上,有一古庙,可以安身。我且去那里宿一夜,等到天明,却作理会。”把被卷了,花枪挑着酒葫芦,依旧把门拽上,锁了,望那庙里来。入得庙门,再把门掩上,傍边止有一块大石头,掇将过来,靠了门。入得里面看时,殿上塑着一尊金甲山神,两边一个判官,一个小鬼,侧边堆着一堆纸。团团看来,又没邻舍,又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上,将那条絮被放开。先取下毡笠子,把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了,和毡笠放在供桌上。把被扯来,盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来慢慢地吃,就将怀中牛肉下酒。正吃时,只听得外面必必剥剥地爆响,林冲跳起身来,就壁缝里看时,只见草料场里火起,刮刮杂杂的烧着。但见:雪欺火势,草助火威。偏愁草上有风,更讶雪中送炭。赤龙斗跃,如何玉甲纷纷;粉蝶争飞,遮莫火莲焰焰。初疑炎帝纵神驹,此方刍牧;又猜南方逐朱雀,遍处营巢。谁知是白地里起灾殃,也须信暗室中开电目。看这火,能教烈士无明发;对这雪,应使奸邪心胆寒。当时林冲便拿了花枪,却待开门来救火,只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时,是三个人脚步响,直奔庙里来,用手推门,却被石头靠住了,推也推不开。三人在庙檐下立地看火,数内一个道:“这条计好么?”一个应道:“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”那人道:“林冲今番直吃我们对付了,高衙内这病必然好了。”又一个道:4“张教头那厮,三回五次托人情去说:‘你的女婿没了。’张教头越不肯应承,因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事,不想而今完备了。”又一个道:“小人直爬入墙里去,四下草堆上,点了十来个火把,待走那里去?”那一个道:“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道:“便逃得性命时,烧了大军草料场,也得个死罪。”又一个道:“我们回城里去罢。”一个道:“再看一看,拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事。”(1)用官名补全标题:风雪山神庙,火烧草料场。(2)“风雪山神庙”一节是表现林冲思想性格突变的重要环节,他由委曲求全,忍耐退让到走向反抗道路,集中地体现了的主题。(3)给加点字注音。拽上:毡笠:(4)用曲线画出语段中的关于风雪的描写,并分析这些景物描写的作用。(5)巧合是我国古典小说中的重要艺术手段之一,巧合使情节变得曲折而富于变化,试举几例文中的巧合。4

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:05:21 页数:4
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文章作者:U-336598

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