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华东师大版初中九年级数学上册教案:23.4中位线
华东师大版初中九年级数学上册教案:23.4中位线
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23.4中位线【知识与技能】1.经历三角形中位线的性质定理形成过程.2.掌握三角形中位线的性质定理,并能利用它解决简单的问题.3.通过命题的教学了解常用的辅助线的作法,并能灵活运用它们解题,进一步训练说理的能力.【过程与方法】通过学习,进一步培养自主探究和合作交流的学习习惯.【情感态度】进一步了解特殊与一般的辩证唯物主义观点、转化的思想.【教学重点】三角形中位线的性质定理.【教学难点】三角形中位线的性质定理的应用.一、情境导入,初步认识在前面23.3节中,我们曾解决过如下的问题:如图,△ABC中,DE∥BC,则△ADE∽△ABC.由此可以进一步推知,当点D是AB的中点时,点E也是AC的中点.现在换一个角度考虑,如果点D、E原来就是AB与AC的中点,那么是否可以推出DE∥BC呢?DE与BC之间存在什么样的数量关系呢?二、思考探究,获取新知1.猜想:从画出的图形看,可以猜想:DE∥BC,且DE=BC.\n2.证明:如图,△ABC中,点D、E分别是AB与AC的中点,∴.∵∠A=∠A,∴△ADE∽△ABC(如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例,并且夹角相等,那么这两个三角形相似),∴∠ADE=∠ABC,相似三角形的对应角相等,对应边成比例),∴DE∥BC且DE=BC.思考:本题还有其他的解法吗?已知:如图所示,在△ABC中,AD=DB,AE=EC.求证:DE∥BC,DE=BC.【分析】要证DE∥BC,DE=BC,可延长DE到F,使EF=DE,于是本题就转化为证明DF=BC,DE∥BC,故只要证明四边形BCFD为平行四边形.还可以作如下的辅助线.【归纳结论】我们把连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线,并且有三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半.【教学说明】介绍中位线时,强调它与中线的区别.例1求证:三角形的一条中位线与第三边上的中线互相平分.已知:如图,在△ABC中,AD=DB,BE=EC,AF=FC.求证:AE、DF互相平分.\n【分析】要证AE、DF互相平分,即要证四边形ADEF为平行四边形.证明:连结DE、EF.∵AD=DB,BE=EC,∴DE∥AC,同理可得EF∥BA.∴四边形ADEF是平行四边形.∴AE、DF互相平分.例2如图,在△ABC中,D、E分别是边BC、AB的中点,AD、CE相交于点G.求证:.【分析】有两边中点易想到连接两边中点构造三角形的中位线.思考:在例2的图中取AC的中点F,假设BF与AD相交于点G′,如图,那么我们同理可得,即两图中的G与G′是重合的,由此我们可以得出什么结论?\n归纳:三角形三条边上的中线交于一点,这个点就是三角形的重心,重心与一边中点的连线的长是对应中线长的.三、运用新知,深化理解1.如图,在ABCD中,有E、F分别是AD、BC上的点,且DE=CF,BE和AF的交点为M,CE和DF的交点为N.求证:MN∥AD,MN=12AD.2.如图,在四边形ABCD中,对角线AC、BD交于点O,E、F分别是AB、CD的中点,且AC=BD.求证:OM=ON.【答案】1.解:连结EF,证四边形ABFE和四边形DCFE均为平行四边形,得FM=AM,FN=DN,∴MN∥AD,MN=AD.2.解:取BC的中点G,连接EG,FG,∵BG=CG,BE=AE,∴GE=AC,EG∥AC∴∠ONM=∠GEF,同理GF=BD,∠OMN=∠GFE,∵AC=BD,∴GE=GF,∴∠GEF=∠GFE,∴∠ONM=∠OMN,∴OM=ON.【教学说明】引导学生取BC的中点,构造中位线.四、师生互动,课堂小结1.三角形中位线定理:三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半.2.三角形中位线定理的应用.3.三角形重心的性质.\n1.布置作业:从教材相应练习和“习题23.4”中选取.2.完成《创优作业》中本课时练习的“课时作业”部分.本课时从学过的知识入手猜想中位线的性质,并通过动手画图、操作,证明猜想,体会知识的形成过程,加深对知识的理解.在证明的过程中举一反三,用多种方法证明三角形中位线定理,通过具体的实例分析,提高学生应用知识的能力.
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第23章图形的相似23.4中位线课件(华东师大版)
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发布时间:2022-08-15 13:00:05
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