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部编人教版一年级语文上册《乌鸦喝水》精品教案教学设计小学优秀公开课1

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《乌鸦喝水》教学设计[教材分析]本课是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。这个故事虽然简单,却能给人以启迪。教学这一课,将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动手和用脑的乐趣,激发创造的热情。[设计理念]以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点,教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围,建立亲密、友谊的新型师生关系,培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质,让学生心灵之花在课堂尽情绽放。[教学目标]1.认识“乌、鸦”等11个生字。会写“可、石”等5个字;2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理;3.培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。[教学重难点]1.会写“可、石”等5个字; 1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程。[教学准备]课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。[教学流程]一、谜语导入,诱发兴趣1、谜语:“身穿黑衣服,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。”(打一种鸟)2、请一位学生扮演并自我介绍。3、揭示题目《乌鸦喝水》,齐读课题。二、初读课文,自主、合作学习生字1、指名认读生字2、开火车认读生字3、交流识字方法4、齐读生词5、写生字“石”三、边读边思,突出主题1、学生自由读课文,标出课文的自然段。2、指名读第一自然段(1)乌鸦怎么了?(2)小朋友们口渴过吗?口渴是什么感觉? (1)那大家想象看乌鸦找水时心情是怎么样的呢?你从哪儿知道的?(2)乌鸦找了这么多地方,真不容易,该怎么读呢?(3)乌鸦继续飞呀飞,终于找到了一瓶水,此时它的心情应该是怎样的?谁能高兴的读读这句话?(4)乌鸦喝着水了吗?为什么呢?谁能用“因为.......所以”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。(5)同学们,小乌鸦遇到了困难,你们愿意帮帮它吗?小乌鸦也在想办法呢!这时呀,它看见旁边有许多小石子,想出办法来了,你知道是什么办法吗?2、请同学们默读课文第三自然段,用横线画出小乌鸦是怎样喝到水的?(1)找到了吗?乌鸦是怎样喝到水的?(2)比较句子:乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。(3)乌鸦那么想喝水,它为什么不一下子放很多呢?(4)做实验,放石子(5)乌鸦现在喝到水了吗?(不能)为什么?(因为石子少了。)所以,瓶子的旁边一定要有许多小石子。(6)看,这些小石子被乌鸦一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水也跟着渐渐升高了。比较句子:瓶子里的水渐渐升高了。 瓶子里的水升高了。A:比比看,哪一句写得好,为什么?B:您能也用“渐渐”说一句话吗?C:乌鸦想的办法有用吗?它喝着水了吗?D:那谁能带着这种喝到水的喜悦读一读第三自然段。三、拓展延伸1、你喜欢这只乌鸦吗?我们大家都来夸夸它吧!2、看来大家都喝喜欢这只聪明的小乌鸦,那让我们再来带着喜爱之情来把这个故事读一读吧!3、可是,如果瓶子旁边没有许多小石子,乌鸦该怎么办呢?同桌之间讨论交流一下,看谁想得到好办法。四、总结乌鸦聪明,小朋友们更聪明,认真读书,积极动脑筋思考,不但弄明白了乌鸦是怎样喝着水的,而且,就是旁边没有小石子,也帮乌鸦想出来这么多的好办法。希望同学们在以后的学习和生活中也能遇到困难仔细观察,认真思考,不畏惧困难,善于开动脑筋去解决困难,战胜困难。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-10-10 09:01:16 页数:4
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文章作者:187****4608

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