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部编人教版一年级语文上册《乌鸦喝水》精品教案教学设计小学优秀公开课6

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《乌鸦喝水》教学设计教学目标1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。2.朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。3.懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。4.能用渐渐说句子。教学重点、难点1.重点:(1)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法。(2)朗读课文,注意读出句子的语气。(3)背诵课文。2.难点:(1)理解“到处”“渐渐”的意思。(2)朗读课文,注意读出句子的语气。课前准备:1、课件。2、道具:乌鸦头像,瓶子,小石子。教学活动设计:一.导入:1、同学们,今天我给大家带来了一位好朋友。【拿出乌鸦图片】大家知道它是谁吗?(乌鸦)谁能说说,乌雅是什么样子的?你喜欢它吗?(黑黑的。不喜欢, 因为丑。/喜欢,因为聪明。)今天老师就给大家带来了一个关于乌鸦的童话故事,故事的题目就叫“乌鸦喝水”,(板书课题),齐读课题“乌鸦喝水”。2、在学习这个故事之前请大家先认读这篇课文带生字的词语。(教师范读课文,让学生画出本课生词。出示生词卡片指名认读生字。)二、学习课文(一)、学习第一自然段过渡:同学们对生字学得非常好。接下来请同学们观察老师给你们带来的乌鸦喝水图(播放乌鸦喝水图),你们有问题要问老师吗?(投放:乌鸦为什么要喝水?它喝到水了吗?它是怎么喝到水的?)那现在我们就带着这些问题来学习这个故事。1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一自然段。小乌鸦遇到什么事了,谁来告诉大家?【投放找水喝的样子和第一句】(口渴)。板书:口渴。此时,乌鸦的心情怎样?(焦急)这个词用的很好!在文中,你是从哪看出来它很焦急的找水喝的?(到处)他说的对吗?板书:到处找水喝。到处找水喝是什么样子?一起来做一下!(表演动作)谁能读出口渴了,到处找水喝的焦急的心情?“到处”要重读。【找两个同学读,齐读】2、那么乌鸦找到水了吗?你从哪句话知道的?(“找到了,从‘它看见一个瓶子,里面有半瓶水’知道的”)播放乌鸦找到瓶子的图画。这时乌鸦的心情怎么样?(高兴、激动)指名读出高兴的语气。3、那乌鸦喝到水了吗?(没有)为什么呢?它可是很渴啊!(因为水不多,瓶口又小。)你们看看,乌鸦遇到的是哪个瓶子啊?【摆放三个瓶子,不同水位和高度。学生选择】是这个样的吗?【老师拿出一个口小水少的瓶子,水有点颜色】 4、是啊,小乌鸦遇到的问题可真多,瓶子很高,瓶口又小,里面的水也不多,它喝不着水。这时小乌鸦的心情怎么样?(很着急)请你读出乌鸦很着急的语气。(二)、学习第二段。过渡:是啊,小乌鸦真着急。怎么办呢?小乌鸦到底有没有想到办法呢?(想到了)1、请大家读读第二自然段,看看小乌鸦想到的办法是什么?(小乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里,瓶子里的水升高了,小乌鸦就喝到水了。)2、为什么小乌鸦要一个一个的放?而不是一次性把石子全放进瓶子里呢?这样不是更快吗?(因为乌鸦的嘴巴一次只能叼一个小石子)3、小乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水就渐渐升高了,真是这样吗?请一个同学来帮老师做一做这个实验,看看是不是这样?理解渐渐并用它说一句话。4、小乌鸦喝到水了吗?(喝到了)(投放乌鸦喝到水的图画)这时小乌鸦的心情怎么样?(很高兴)谁来做这只高兴地小乌鸦,读一读这段话呢!(举手读课文)5、乌鸦凭借自己的智慧克服了困难,那你们喜欢这只乌鸦吗?(喜欢)谁能用一个词语夸夸这只小乌鸦呢?出示:这是一只()的乌鸦老师也觉得这只小乌鸦很聪明,很能干,既爱动脑筋,又不怕困难,我也想夸夸它,同学们请看:“乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。石子一个一个放,困难再大也不怕。”(播放儿歌)三.总结。乌鸦战胜了种种困难,终于喝到了水,谁来说说,你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方?(聪明,遇到困难动脑筋,自信。)是啊!这是一只多么聪明、坚 强的小乌鸦啊!它告诉我们,遇到困难遇到困难应仔细观察,认真思考,想办法解决问题。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-10-10 09:01:16 页数:4
价格:¥10 大小:10.68 KB
文章作者:187****4608

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