小学语文新部编版一年级上册全册教案3（2024秋）

新部编版一年级语文上册教学设计（2024秋）136 第一单元识字1.天地人【教学目标】1.通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等６个生字。2.初步学习朗读课文“天地人你我他”。【教学重难点】】通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。【教学准备】1.预习提纲，完成对应课文预习作业。2.多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】板块一谈话组织教学1.小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。2.借助儿歌渗透学习常规。（1）出示小猪图像。小博士聪聪给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师读一读。（2）听老师念儿歌。教师边拍手边念儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，（3）渗透学习常规。儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？板块二欣赏国画，感知传统文化1.激发学习期待。小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗？2.看图引出“天地人”。（1）出示背景插图：你在这幅画里看到了什么？提示：图画里有“天”“地”“人”。（2）观察想象说话：天很浩瀚，地很广袤，有高山河流土地，人生活在天地之间。3.小结揭题。这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。4.播放课文朗读视频。板块三认读生字，渗透汉字文化1.形意结合学习“天”。（1）出示：“天”字及天空的图片。你们瞧，这是天。跟读：天。（2）观看课件：天字的演变。（3）“天”有哪些朋友？从类别角度帮助学生扩展词汇。天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；天气、天空……天是千变万化的，他还给我们送来了一年四季呢。春天、夏天、秋天、冬天。（4）小结过渡：天真是太神奇了，它在我们的头顶，覆盖着万物。有天也有地。136 2.看图识记“地”。（1）出示汉字“地”，及土地的图片。跟读。（2）地字的演变。（3）出示“草地、雪地、沙地”的图片：当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。当它穿上沙子的衣服时，我们就叫它——沙地。过渡：我们平时头顶着天，脚踩着地，我们就生活在天地中间，这就是我们“人”。3.追本溯源,学习汉字“人”。（1）课件出示“人”的古文字。小朋友们，这是古汉字“人”。跟读。你们猜猜他在干什么？请你学着图中人的样子做做动作。小结：他正侧着身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。（2）跟读组词学习“人”：谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？大人、小人；白人、黑人；中国人、外国人……4.小结。（1）可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，上面是天，下面是地，中间是人。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者天地人”。（2）老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，你们想不想听一听？出示儿歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。提示：教师范读；学生跟读。（3）游戏指一指：在图片中指一指天地人。（4）小结：原来“天、地、人”这三个字这么神奇，藏着很多的秘密。这就是“三才者，天地人”。在天地之间啊，生活着许许多多的人，刚才同学们说了，有不同国家的人，有不同肤色的人，还有不同性别的人。于是啊，我们就创造了“你我他”来进行区分。这三个字分别代表不同的人。5.比较学习“你、他”。了解“人”与单人旁的关系。小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢！单人旁和“也”字手拉手，组成了汉字“他”，他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手，组成了汉字“你”，你们、你好。6.认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方、敌我双方。板块四创设语境，练习运用汉字1.儿歌区分“你、我、他”。2.出示儿歌范读。自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。3.活动：借助“你我他”，介绍彼此姓名。“我”：我是兰兰。“你”：你是文文。“他”：他是乐乐。我们都是小学生。学生仿照练习说话：136 你是，我是，他是，我们都是。4.读一读儿歌你和我，我和他，你我他是一家。板块五朗读课文，复现生字1.学生朗读全文。要求：（1）左手按书，右手食指指着课文对应内容。（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。（3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。2.课堂练习（1）看图连一连。（2）找一找今天学习的生字。（3）读一读，记一记，填一填。板块六课后作业1.读读课文中的生字。2.告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字。【教学后记】2.金木水火土【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。【教学重难点】通过听读等方法，认识生字，认识田字格，学写汉字，读准“三、四、上”的读音。观察仿照范字，能在田字格中写准位置。【教学准备】1.预习提纲，完成对应课文预习作业。2.多媒体课件、《一二三四五，上山打老虎》儿歌视频。【课时安排】2课时。第1课时【课时目标】1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。3.正确朗读课文。【教学过程】136 一、复习导入，整体感知1.天地之间，有你有我有他，天地之间除了人还有许多许多的事物。今天这节课我们再次踏上识字之旅，到天地之间再去看一看。2.揭示课题：这节课，我们来学习儿歌《金木水火土》。齐读课题。3.朗读课文，整体感知。（1）播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。（2）学生自己尝试朗读，注意读准字音。（3）引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读、不拖调。4.要想把儿歌，还得先认识这7位生字朋友哦。跟老师一起读一读。出示“一二三四五上下”。把生字朋友送回到儿歌里，再读一读。二、联系生活，趣味识字（一）趣学汉字“一二三四五”1.这几个字宝宝同学们都读对了，瞧，小熊来到了我们的课堂。播放《一二三四五，上山打老虎》视频。2.小熊说：小朋友们，我遇到困难了，你们帮一帮我吧！3.松鼠有几只，谁来帮小熊数一数？出示松鼠图片对应“一二三四五”。4.连一连汉字和阿拉伯数字。小熊要谢谢大家，谢谢你们成功地帮助我解决了所有的问题。5.你们还在哪里见过汉字一二三四五呢？联系生活，说说带“一二三四五”的词语或句子。（二）联系生活，学习“金木水火土”1.出示金木水火土的演变图同学们，你们看。我们的祖先开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在的汉字，这些汉字与它们原来的字形仍是很相似的。这就是象形字。这样是不是就很容易记住它们了呢？2.联系生活，理解“金木水火土”金：出示各种金属制品图片，了解“金”主要指金属，包括金、银、铁、铜、铝等木：出示树木的图片。引导：说说生活中哪些物品是用木头做成的。（桌子、椅子、柜子）你还能给金字找汉字朋友吗？你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？水：出示水的图片。引导：说说你见过什么样的水。（江水、河水、湖水、海水;自来水、矿泉水。）火：出示火的图片，引导：说说生活中哪里会用到火。（做饭、取暖）土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。3.小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。（四）多种形式诵读1.课件出示课件出示：一二三四五，金木水火土。2.教师带读，学生跟读。三、学写笔画，练习书写1.认识田字格。小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。——田字格。（PPT示田字格）因为这个格子像田字，所以叫“田字格”。（1）讲解田字格。出示课后第二题中的田字格。教师讲解：田字格是一个大方格，他可以帮助我们把字写得工整美观。字在田字格中，要上有天，下有地，左右有空隙。格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。（2）儿歌识记田字格。136 课件出示：左上格、右上格、左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。学生拿出手指边指方位，边跟读田字格拍手歌。2.学习新笔画“横”。（1）讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称，今天我们学的这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。“横”怎么写才能写好呢？看老师写——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。（2）引导：说一说“一、二、三”中的笔画。一：写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。①学习笔顺“从上到下”。“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”（学生跟老师读一次“笔顺”）根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画（学生跟老师读一次“从上到下”）。二：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。三：中间横最短，横与横之间距离要匀称。第三横最长。（出示教科书“一”田字格学写部分）出示任务：观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。②指导书写“二”。观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。同学们观察得真仔细！请看老师写。“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。学生先描后写。反馈指导。出示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。③指导书写“三”。（出示教科书“三”田字格学写部分）出示任务：观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“三”第二横最短，写在横中线上；三横斜度一致，距离相等。字要居中。（3）学生跟读笔画名称，书空“横”。3.复习写字姿势和握笔姿势。引导：出示老师书写的田字格中的“一二三”：小朋友们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”？提示：随着学生的回答“一拳一尺一寸”，课件出示学生正确书写姿势的画面。引导学生一起做一做，比一比，看谁坐的姿势最标准。小结过渡：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。握笔姿势要领：执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆。做到：一寸距，二指圆，三指齐。4.指导写字（1）学写汉字“一”136 ①教师范写。提示：横要写平稳，写在横中线上。横从左往右滑动，起笔时稍重，收手笔时向右稍按一下②学生练写。教师提示学生注意姿势（2）学写汉字“二、三”①提示笔顺。书空“了解笔顺规则：从上到下。②教师范写。提示：“二”上横短，写在上半格。下横长，写在下半格。“三”中间一横最短横之间距离要匀称。四、课后作业1.熟读课文给爸爸妈妈听。2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。【教学后记】第2课时【课时目标】1.通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上”“下”两个生字，巩固“一”“二”等7个生字，2.借助田字格，会写“上”和笔画竖。3.正确朗读课文，背诵课文。【教学过程】板块一复习生字，朗读课文1.复习导入：这节课我们继续学习儿歌《金木水火土》。2.游戏闯关：爬楼梯。第一关：数一数楼梯有几层？第二关：结合图片说一说：哪儿是上，哪儿是下。检查认读“一二三四五上下”。3.第三关：我会记。还记得儿歌的前两行吗？第一行“一二三三四五”是数字。第二行“金木水火土”是五行。同学们还记得第一课我们背的三字经吗？三才者，天地人。三光者，日月星。天地分上下，日月照今古。这节课我们继续学习后两行。板块二图文结合，归类识字1.图文结合，理解意境（1）教师出示画。请你找一找天地的位置。提示：头上为天，脚下为地。天和地构成了我们广阔的生活空间。（2）辨析两兄弟：上和下的字形区别上：竖、短横在“一”上面。下：竖、点在“一”下面。（3）游戏：贴卡片（将上下两个字贴到图片中动物对应的位置。）（4）观看上字的演变视频。那么，在生活中，你们还在哪里看到过上和下呢？136 （5）活动设计：找朋友。“上”有哪些朋友？提示：上车、上楼、上学、上课、上街……“下”有哪些朋友？提示：下车、下楼、下课、下面、下去……（6）“上下”是一组意思相对的字。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？天对地、上对下、日对月、今对古（7）游戏对对子。2.出示“日月照今古”。（1）想一想：“今”和“古”分别指的是什么？“日”是指太阳，“月”是指月亮；“今”指的是现在；“古”指的是古代。（2）出示古今对比图片，感受时间变化，世界万物变化。小结：中华民族已经延续5000多年，从古至今很多事物都在不断变化，但是我们并不孤单，太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。3.再读第三、四行儿歌，背诵三、四行。4.能背诵全文吗？同学们试一试。读的时候应注意它的节奏，不能数读、唱读。调皮的松鼠跑来了，遮住了儿歌中的字，能挑战吗？板块三培养习惯，书写练习1.复习田字格儿歌。2.巩固复习握笔姿势和写字姿势引导学生回忆握笔姿势和写字姿势，看图对照。3.学习笔画“竖”。（1）导语：（出示“上”，齐读后）“上”字除了有笔画“横”之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢？动画范写，边写边解说书写方法从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。4.指导书写“上”。（1）出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。（2）小结：同学们观察得真仔细！请看老师写。“上”的“竖”写在竖中线上；在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。（3）看视频，学生练习。争取比前一个写得好。（4）判断正误：示有毛病的例子，指出错误，然后修改。“上”字中的“丨”应该写在竖中线上。总结全文：同学们，这首小诗告诉我们很多有关自然的知识，世界有金木水火土五类事物，上为天，下为地；日月恒常，照耀古代现代。我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明。我们应该努力学习，将这份文明传承下去。板块四随堂练习1.连一连。2.根据课文内容填空。3.拓展阅读。《三字经》《把酒问月》。板块五课后作业1.背诵课文给爸爸妈妈听。2.在田字格里认真、正确地书写“上”。【教学后记】136 3.口耳目手足第1课时一、谜语引入咱们先来玩个猜谜语的游戏吧？为了让小朋友们猜得更快，老师建议大家都拿出一面小镜子，照着自己可爱的小脸蛋，因为谜底都在我们的小脸蛋上呢！开始啦！1.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。是什么？对啦，是眼睛！2.两把扇，在两边，摸得着，听得见。是什么？对啦，是耳朵！3.红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。是什么？又猜对了，是嘴巴！小朋友们可真聪明啊！眼睛还可以称为“目”，嘴巴还可以称为“口”。我们说的眼睛、耳朵、嘴巴，都是我们身上的器官，它们的作用可大啦，今天我们就来学习与它们有关的汉字。（出示课题）跟老师一起大声地读课题“3口耳目手足”。二、看图识字咱们先到小花园去逛一逛，看看能不能找到咱们的汉字宝宝。（出示赏花图）小朋友们，你看到了谁？他们在干什么？生：我看到了两个小女孩在花丛边看美丽的花，有一个小男孩过来了，他向两个小女孩挥手。小朋友们看得真仔细呀！把“图上有谁，他们在干什么”说得很清楚。咱们先到穿绿衣服的小女孩身边去寻找汉字宝宝吧？仔细瞧，绿绿小朋友在做什么动作？她会说些什么呢？生：绿绿用手指着花，她会说：“这花真漂亮！”绿绿用手指着花，这就是“手”字，第一个汉字宝宝就出现了，跟老师一起读“手”，手家族的成员可真不少，有“手指、手腕、手掌、手心、手背”你能分清吗？绿绿就是用她的小手指指着花的；绿绿还要用嘴巴说话，嘴巴就是“口”，跟老师一起读“口”。小朋友们真棒呀，一下就找到了两个汉字宝宝，而且读得很准确。咱们再到穿红色衣服的小女孩身边去找找吧，红红在干什么呢？生：红红站在旁边，一边听绿绿说话，一边在看花。红红站在旁边，要用脚才站得稳，脚也叫“足”，跟老师一起读“足”！最后再来看看小男孩蓝蓝吧，他在干什么呢？生：蓝蓝看到了红红和绿绿，听到他们在说话，就走过来了！说得真好，这一次老师想请你们自己找一找，你能像老师刚才那样在蓝蓝身边找到汉字宝宝吗？生：我找到了“足”，因为蓝蓝要用脚走过来，脚就是“足”。生：我找到了“手”，蓝蓝还在向红红和绿绿挥手呢，这不就是“手”吗？小朋友们真是太棒了，刚刚学的两个汉字宝宝，你们一下子就能用上了，还能读得这么准确，送你们一人一个赞！其实蓝蓝身边还藏着两个新汉字宝宝呢，你们看！蓝蓝是用眼睛看到红红和绿绿的，眼睛也叫“目”，跟老师读“目”；他还要用耳朵听红红和绿绿说话，耳朵简称“耳”，跟老师读“耳”，小舌头要翘起来一点，再读“耳”！小朋友们的字音都读准了，咱们还要记住他们的样子，看看图片和咱们的祖先写的象形字，相信大家很快就能记住他们了（出示图片和象形字）看，口、耳、目的字形和我们的这几个器官多像，而“手”的字形原来是根据我们手掌心的纹理而来的，大家把手掌打开看看，是不是很形象？再看这个“足”，多像一个人在奔跑的样子，就是要用足来跑呀！最后，让我们翻开课本，身坐正，脚放平，书立起，一起把这五个汉字宝宝按照从上到下的顺序，认认真真地读一遍，读准音，记住形。耳、目、口、手、足三、游戏识字136 今天真是太开心啦，咱们一下子就认识了五个汉字宝宝，让我们和汉字宝宝一起来玩游戏吧！第一个游戏：我来指，你来读。老师指哪一幅图，你就能读出它对应的汉字宝宝的读音，试一试吧！大家读对了吗？说对的小朋友赶紧给自己竖个大拇指，点点赞吧！第二个游戏，咱们换一换：我来读，你来指。老师读哪一个汉字宝宝的读音，你就能用你的小手指一指你身体对应的部位，想玩的同学赶紧站好准备啦！老师会越说越快哟！口、耳、目、手、足……都跟上了吗？真是不简单啊！这个游戏不仅让我们记住了字的意思，还让我们活动了一下身体，真舒服！第三个游戏更有趣，叫“比一比，谁能干！”老师觉得“口”最能干，因为它可以说话，可以吃东西；你觉得呢？生：我觉得“耳”最能干，它可以听音乐，听老师讲课，听妈妈讲故事！生：我觉得“目”最能干，它可以看书、看动画片，看美丽的风景！嗯，老师非常赞同你们的说法，其实“手”和“足”也应该很能干，小朋友们，你能继续这样说一说吗？老师送你一些图片，相信一定能给你提示，开始说！让我们一起来读一首儿歌，赞美这五位能干的汉字宝宝吧：人有五件宝，手足口耳目，学习和劳动，谁也离不了。四、学写生字今天玩得可真开心呀，汉字宝宝们累了，要回家了。还记得汉字宝宝的家叫什么名字？对，就叫“田字格”。咱们来读一首《田字格拍手歌》。生：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。咱们先送“口”宝宝回家。“口”字由三个笔画构成，其中有一个新笔画，叫“横折”，把你的小手指拿出来，在桌面上跟着老师写一写：轻下笔，横斜上，顿一顿，折过来。这就叫“横折”。咱们一起来写“口”，小手指举起来，边书空边学写（笔顺视频，里面包含组词），请注意“口”的左边一竖和右边的横折的折都要稍稍往里斜一点才好看。请大家在书上的田字格里也这样写一写吧！别忘了做到“三个一”！学会了写“口”字，“目”字就会容易许多。小手指举起来，边书空边学写（笔顺视频，里面包含组词），由于里面住了两个小短横，所以竖和横折的折都要写得长一点，注意笔顺是“先外后里再封口”，意思是先写外面的竖，横折，再写里面的两短横，挨左不挨右，一横在横中线上面，一横挨着横中线，横画之间的距离都相等，最后封口写一横。这就叫“先外后里再封口”，学会了吗？用心写一写吧！五、总结作业小朋友们，今天咱们认识了五个汉字宝宝，他们是“口、耳、目、手、足”，知道了他们都是身体的器官，我们和这五个汉字宝宝做了有趣的游戏，知道他们都很能干，能帮助我们做很多事情，最后我们还很认真地送口宝宝和目宝宝回了田字格的家，这节课的学习收获真多，真开心啊！课后希望大家继续练习写好“口、目”两个汉字宝宝，继续在生活中去认识身体其它器官的名称。今天的课就上到这里，小朋友们，下节课再见！第2课时一、复习生字上节课，我们去逛了小花园，认识了五个汉字宝宝，他们表示身体的五个器官，还记得吗？我们一起来读一读吧！耳、目、口、手、足二、看图识字136 这节课，咱们再到戏园去看看戏。看，他们来了（出示图片）。这一位是京剧中的花旦，她是花木兰，花木兰女扮男装，代父从军，又孝顺又勇敢；这一位是京剧中的老生，他是包公，包公公正无私，断明了很多冤假错案，特别英明神武。他们的故事非常值得小朋友们在课后去读一读。现在，请大家仔细观察，他们分别在做什么动作？做得怎么样？生：花木兰站得直直的，包公坐得稳稳的。嗯，观察仔细，回答完整，真棒！这里面藏着两个生字宝宝，跟老师读：“站”、“坐”。大家看这个“坐”字，多像两个小人坐在土堆上呀！我们就用这样的方法记住这个字。三、读文理解“站得直直的，坐得稳稳的”在我们的课文里是怎么说的呢？请大家翻开课本，自己试着读一读。遇到不会读的字宝宝，就在下面画个小圈。跟老师一起来读，要特别注意你画上小圈的那些字：站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。都读会了吗？“站得直直的”课文里对应的句子是“站如松”，“松”就是“松树”。你们看（出示松树图），这就是挺直的松树。“坐得稳稳的”课文里对应的句子是“坐如钟”，这就是铜钟（出示铜钟图），又稳又重。“如”就是好像的意思。这句话告诉我们：站的时候要像松树那样挺直，坐的时候要像铜钟那样稳当。在生活中，哪些人做到了“站如松，坐如钟”呢？生：解放军叔叔站岗的时候很挺直，就是“站如松”；我们听老师讲课，要坐得稳稳当当，不能东倒西歪，就要做到“坐如钟”！嗯，小朋友们非常会关注生活啊！咱们来看看（出示图片）。那么“行如风，卧如弓”是什么意思呢？有没有同学能够根据我们学习前一句的方法来猜一猜？生：我猜“行如风”就是行走要像风那样又轻又快；“卧如弓”就是卧下来要像弯弓那样弯着。嗯，你是一个非常会学习的孩子，用上了我们刚才理解句子的方法，“行”就是走路，“卧”就是睡觉。这句话的意思就是：走路要像风一样又轻又快，睡觉要像弯弓那样弯着。这两句俗语其实是在告诉我们正确的站、坐、行、卧的姿势，让我们养成健康良好的生活习惯。咱们再来一起读一读，边读边记在心里，以后我们都要做到，一起读——站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。咱们还可以用边做动作边读的方式来记住他们呢！让我们站起身来，活动活动，学着这个小朋友做一做，读一读吧！（播放学生演示视频）四、指导书写现在咱们就要来坐姿端正地写写字了，还有两个字宝宝，等着我们送它回家呢，他们是“耳、手”。“耳”字里面也有两个短横，还记得咱们上节课学习一种笔顺规则吗？“先外后里再封口”，举起小手，跟着老师边书空边学写（播放视频笔顺和组词），注意：第一横比较短，两竖从横起笔，短竖过横中线就收笔，长竖收笔要轻，是悬针竖，里面的两横挨左不挨右，最后的长横要从横中线下面起笔，稍稍往上斜，一直写到横中线上，要写得最长。认真地在课本上写一写吧，注意做到“眼睛离书本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸”。最后我们一起来看“手”字。“手”字里面也藏了两个新笔画，能找到吗？对啦，就是这一笔叫撇：从右到左，由重要轻，从粗到细，小手在桌子上试着感受一下；还有这一笔叫弯钩：轻轻下笔，像老爷爷的驼背，带一点点弯，然后再勾。也用小手指在桌子上写一写，感受一下。现在我们要来写“手”字了，小手举起来，跟着老师边书空边学写（播放视频笔顺和组词），特别要注意：长横要压着横中线，稍稍往上斜，弯钩要压着竖中线，又轻到重写下来。136 请小朋友们在课本上练习写好“手”字，。五、小结作业这两节课，咱们认识了七个生字宝宝，最后跟他们打个招呼吧：“口、耳、目、手、足、站、坐”，学会了四个生字宝宝的书写，他们是“口、目、耳、手”。找到了我们身体的一些器官，还记住了正确健康的“站、坐、行、卧”姿势。小朋友们真会学习，老师太喜欢大家了，希望还有机会和大家一起学习。课后，请大家继续练习写好今天学的生字“耳、手”，把课文背给家长听。【教学后记】4.日月山川【教材分析】这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。【教学目标】1.会认“日、月”等8个生字。2.认识田字格，会写“日、田”等字。会写笔画“捺”“点”。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】识记生字，初步了解象形字的构字特点。【教学难点】按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。【教学课时】2课时【教学过程】第1课时一、复习旧课，看图猜字1.上节课我们学习的生字宝宝，你还记得吗？看图连一连。课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。2.汉字家园新来了8个生字宝宝，它们同样藏在图画里。课件出示“日、月、山、川”等字对应的图片，先猜一猜是什么字？3.今天我们就要来学习《4日月山川》，和老师一起读课题。4.认真观察、听讲认真的小朋友才能学会生字宝宝哦。身坐直，手放平，看前方，专心听，你都做到了吗？二、图文结合学习“日”“月”1.学习“日”字。（1）课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。模仿太阳的形状造出了“日”。后来经过演变,原来中间的一点,变成了一横,就成了方形的“日”。（2）“日”表示天上的太阳。（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。（4）课件出示日出、日落的图片，积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，你还知道哪些带“日”的词语？“日”字口头组词（日子、日光），加深对“日”的认识。136 2.学习“月”字。（1）课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。（2）月字瘦瘦长长的,特别是这一撇,特别像月亮弯弯的一边。“月”表示天上的月亮。（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。（4）利用“月”字口头组词（月牙、满月、圆月），加深对“月”的认识。3.小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字不仅仅课本上有,生活中我们也经常见到、用到。出示图片，说话练习。4.你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！只要留心,生活中我们可以处处识字。三、自主学习“山”、“川”刚刚日、月和它们代表的事物的样子很像，像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字,叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。1.学习“山”字。（1）说一说图画与“山”相似的地方。（2）逐一出示“山”的字形演变过程。（3）小结：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。（4）联系生活组词、说话，注音强调、纠正“山”的翘舌音。2.学习“川”字。（1）说一说图画与“川”相似的地方。（2）逐一出示“川”的字形演变过程。（3）你还知道哪些带“川”的词汇？（山川、冰川）3.巩固生字学习（1）同学们既会观察，又会思考，发现了图画和文字间的小秘密，学会了四个象形字，可真棒！我们再来读一读这四个字。（2）做动作，学儿歌，巩固记忆。圆圆的太阳——日日日弯弯的月牙——月月月高高的大山——山山山长长的山川——川川川四、指导写字1.读一读写字姿势歌。2.课件出示：日。（1）观察生字在田字格中的位置，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。（2）范写，强调笔顺“先里面后封口”，学生书空。3.课件出示：火。（1）观察生字在田字格中的位置。（2）播放生字笔顺动态演示，引生认识笔画“捺”“点”。（3）范写，讲解书写要点，注意“火”的笔顺。4.布置作业（1）读一读今天学习的四个象形字。（2）书写“日”、“火”两个字，描一个，写两个。第2课时一、复习导入1.巩固生字山、川、日、月。2.教师出示图片，指生猜生字。二、学习水、火、田、禾136 我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。1.生字“水”（1）说一说图画与“水流”相似的地方。看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。古人在造字的时候，把“水”的各种形态都展现出来了，真美！（2）教师领读“水”，学生跟读，掌握“水”字的发音。（3）组词：请你给“水”字找找朋友吧。指导读好翘舌音。2.生字“火”（1）“火”的演变。（2）教师领读“火”，学生跟读，掌握“火”字的发音。（3）你知道哪些带“火”的词汇？（火红，火辣辣）3.学习“田”字。（1）课件出示田地的图片、出示古文字“田”以及现在的文字“田”，引生观察三者之间的相似之处。（2）积累词汇“田地”，用这个词语说话。4.学习“禾”字。（1）课件逐一出示“禾”的字形演变过程。（2）点拨：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。（3）联系生活组词、说话。5.师生配合读，巩固生字识记。三、课堂练习，巩固拓展1.在我们教材中也有不少象形字宝宝，赶紧过去看看。（1）自己观察图画，找对应汉字并连线。（2）说一说图画与字相似的地方。2.拓展视频《仓颉造字》四、指导写字1.提示写字姿势。2.课件出示：日田。（1）观察生字在田字格中的位置，引生说说识记生字的好办法。（2）引导学生对比识记。（3）教师范写，强调笔顺“先里面后封口”，学生书空。3.课件出示：禾。（1）观察生字在田字格中的位置。（2）认识笔画“捺”。（3）教师范写，讲解书写要点，注意“禾”的笔顺。4.布置课后作业。（1）朗读本课生字。（2）在田字格里认真、正确地书写生字。口语交际：我说你做师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师带来了很多游戏，看看你都玩过吗？师：有群小朋友和你们一样喜欢玩游戏，他们正在做的游戏叫做我说你做。师：想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老师读一读书中的这段话，找找游戏的规则是什么？（游戏规则是一个人发指令，其他人做动作）师：观察图片，思考图中发指令的小朋友是谁？小姑娘发出的指令是什么？生：发指令的是穿绿衣服的小姑娘，她的指令是请你抬起一条腿。136 师：其他做动作的小朋友做对了吗？生：穿黑裤子的小男孩没有做对。师：这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可能是因为什么原因做错的呢？生：他可能没有认真听，可能是小女孩的声音有点小。生：可能是他没有听清楚游戏的规则。师：嗯，同学们说得都很棒。如果想要玩好我说你做这个游戏，你有什么好建议吗？你想对这个没做动作的小男生说些什么？想对小女孩说些什么？生：我觉得在玩游戏时应该竖起耳朵认真地听，不然就会错过，不专心的话可能比别人慢。生：我想对小女生说说得时候要大声一点，因为人很多，声音小的话可能离得远的人就听不清了。师：你们的建议真好，现在我们知道了玩游戏时发出指令的人大声说，让别人听得见，做动作的人要认真听，听清要求。师：同学们，你们想玩游戏吗？老师负责发指令，同学们一起做动作！师：准备好了吗？师：举起一只手！放下一只手！举起左手，左手握右手。同学们，第一轮游戏做完了，你现在的心情怎样？生：老师讲的很清楚，速度我也能跟上，太容易啦。师：看来难不倒你，大家都明白这个游戏的玩法了吧？师：下面，我们来做第二轮游戏，乐乐来给我们出题啦，请你做动作，做动作的时候要迅速，要保持安静。生：先来个简单的，请你高举双手，在头顶上拍三下。生：请你关上语文书，请把语文书打开；全体起立！一起跳一跳，伸个懒腰。立正，快速坐端正！师：有的小朋友做错了，为什么呢？我们来采访一下他们。生：我刚才没有认真听指令，所以做错了。师：那么，你想怎样解决这个问题呢？生：我下次会仔细倾听。生：刚才发令的同学声音过于小了，所以我没有听见他在说什么。师：那你会怎样提醒发指令的同学呢？生：我想对她说：希望你下次发指令的时候声音洪亮些。生：我在做游戏的时候有些紧张，所以出错了。师：你会如何排解紧张情绪呢？生：做游戏之前先深呼吸几下。生：我觉得是指令没有说清楚，所以误导了我。师：那你会怎样建议发令员呢？生：我想对她说：请你发指令的时候尽量表述得清楚一些。师：在做第二轮游戏的时候，因为刚才有的小朋友没有认真听或是指令员声音过小等原因，导致有的小朋友游戏失败了。如果我们再做游戏的话，一定要吸取他们刚才的经验教训了。1.想好指令，用简单的话说出来。2.认真倾听，做出准确的动作。师：你们还想玩这个游戏吗？下面，我们进行第三轮游戏。生：这次来个复杂的，大家可要认真听哦。“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”师：相信这次大家都做对了吧！师：同学们，你们在做游戏时开心吗？你们在开心做游戏时学到了哪些听和说的知识呢？生：做游戏时要集中精力认真听，同时发言的同学声音要洪亮。师：除了游戏的时候，我们在做别的哪些事情时也需要认真听，大声说呢？生：上课的时候，要认真听讲，发言的时候要大声讲，让别人听清楚；讲故事的时候要大声说，别人说故事的时候我们一定要认真听；和别人交谈的时候我们要大声说，别人说话的时候我们要认真听。136 师：同学们说得很好，表现得也很棒，我们以后在和别人交流的时候，一定要练就一张清楚说话、大声说话的小嘴巴，还要练就一对注意倾听的小耳朵，这样的小朋友一定是最棒的！师：我们不光会“我说你做”。来试试“边唱边做”吧。跟着音乐我们一起动起来！师：回家后你还可以和爸爸妈妈一起做《我说你做》的游戏，在游戏的过程中把“大声交流，认真倾听”知识教给爸爸妈妈。【教学后记】快乐读书吧：读书真快乐【教学目标】1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。（重点）3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点）【课时安排】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！3.今天老师也为大家带了一个《小马过河》的故事，一起来读读吧！二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。师：你们看图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”（生自由朗读）3.启发情感。师：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。师：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？自己说一说。师：可以这样做_（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。师：和爸爸妈妈一起读书就是这么快乐。希望同学们能坚持“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。136 亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间：（　　）分钟。孩子每天阅读时间：（　　）分钟。每天有效共读时间：（　　）分钟。共读收获孩子的话：家长的话：精彩瞬间亲子共读相片：写上瞬间感受的话：三、借助插图，体验阅读成就1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察。师：图上的小朋友在干什么？说什么？2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。师：你看过哪些故事？又会讲哪些故事？通过阅读书籍，可以让我们看到许多有意思的故事，在学校还能和好朋友、老师分享自己读过的故事呢！相信屏幕前的你一定也是一个故事大王，快给身边的小伙伴讲个故事吧！师：（出示图片）看看这些讲故事的小朋友是多么开心，多么自信！四、借助插图，选择阅读类型1.课件出示课文的第三幅插图。师：说一说图上的小朋友在哪儿？注意观察她正在翻阅哪种书？2.教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3.介绍图画书。师：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。老师在这里介绍几本书给大家：《大卫上学去》《大脚丫跳芭蕾》《小魔怪要上学》《11只小猫做苦工》《神奇糖果店》。五、借助插图，学会拼音阅读1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察。师：图上的小朋友在哪？他们在干什么？2.师：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了！”（教师范读，学生自由朗读）师：说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。对了，我们可以借助拼音来读。4.小结。师：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。六、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。【教学后记】136 语文园地一【教学目标】1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”五个生字，正确书写“六、七、八、十”4个生字。2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“十、田、八、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“先横后竖”“先撇后捺”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。5.和大人一起正确朗读儿歌。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。【教学重点】1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”5个生字，正确书写“六、七、八、十”4个生字。2.正确、美观地书写“十、田、八、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“先横后竖”“先撇后捺”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。【教学难点】1.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学过程】第1课时一、创设情境，引出课题师：小朋友们，在今天的语文课中，我们将继续一起来学习语文园地一的内容，老师还请来了你们熟悉的一个好朋友，看，它来了！（课件出示小熊的卡通形象）二、学习新课，引入新知（一）第一关——回忆大比拼师：小熊给大家带来了三份礼物，要想获得它们就得和我一起闯过两关，你们有信心吗？好，那我们现在就开始第一关回忆大比拼！1.复习《金木水火土》，学生背诵。2.师：儿歌中有数字“一二三四五”，今天我们再学习一首关于数字的诗。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花都不见。（教师范读）3.师：你从这首小诗中读懂了什么？发现1：这首诗的谜底是雪花。发现2：这首诗中有很多数字。4.师：你是怎样猜出来这首诗的谜底的？“无数片”——数量多；“飞入”——雪花轻盈；“飞入水中都不见”——融化了5.注意停顿，感情朗读。（师范读，生自由朗读）师：让我们注意停顿，再来读一读这首小诗吧。一片两片/三四片，五片六片/七八片。九片十片/无数片，飞入芦花/都不见。6.圈出10个数字，交流识字。师：请同学们圈出诗中的十个数字，再自由朗读。136 师：（出示生字）你圈对了吗？和老师一起读一读吧！7.连线小游戏师：让我们来玩个数字游戏吧！要将阿拉伯数字与对应汉字相连，你会吗？8.观察田字格中的生字，学写“六、七、八、十”。师：不仅要会认这些字，还要会写呢！我们一起看看今天要写的四个字。（1）播放视频，范写“六”，强调：首笔点在竖中线上。（2）播放视频，范写“七”，强调：第一笔横较斜，从横中线下方起笔，往右上方行笔。（3）播放视频，范写“八”，强调：先撇后捺，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。（4）播放视频，范写“十”，强调先横后竖。师：小朋友们，你们真棒，第一关回忆大比拼已经挑战成功了，让我们一起打开盒子，收下礼物吧！师：小熊给大家带来的第一份礼物是一只小兔子，你们看小兔子它也为你们感到高兴，因为你们都太棒了，快给自己鼓鼓掌吧！（二）第二关“识字我最棒”1.教师课件出示生字。（1）师：小朋友们，老师把他们分成了三组。请你翻开书，一边读一边观察这三组生字。比较识记（2）师：你有什么发现呢？每组的这两个生字宝宝都长得很像，我们可以称他们为“形近字”。（3）师：我们先来看第一组“人和天”，谁来说一说，你是用什么方法把他们记住或者区分开的的？“人”加两横就是天——加一加的方法。大人，天上——组词的方法。（4）师：那剩下的这两组字你是用什么方法记住或者区别的呢？嘴巴张大的形状就像口——图文对照识字。“田”中间有交错的田埂——图文对照识字。太阳有一个“日”，日中间是一横。目的两横就像是眼球的两个边。（5）师：你们可太棒了！这些形近字都可以由前一个字加上几笔变成新字，掌握这些识字方法我们又可以认识更多字了！2.猜字游戏。师：让我们放松一下，做个一小游戏——打灯谜好不好！①高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球（日）。②四四方方一座城，一个十字中间坐（田）。③出示脸部图片（口、目）。师：第二关你们也闯过了，真是太厉害了，快看，这些气球就是小熊给你们的第二关的礼物，因为你们都是识字的小能手呢！三、总结收获师：这节课我们不仅认识了许多生字还会写了两个汉字，真是收获满满呢！四、布置作业第2课时一、情境再现，导入新课师：小朋友们，上节课我们一起通过了前两关，我已经迫不及待想看看你们在第三关中的表现了，让我们一起来闯过第三关——写字我能行！二、书写提示，指导规则136 师：小熊又给大家带来了新的关卡，它知道了你们识字很厉害，现在想知道你们的字写得好不好，我们加油吧！1.复习田字格相关知识。（1）师：在写字之前我们先来和我们的老朋友见见面！它是谁呀？（田字格）（2）师：我们一起来复习一下田字格的小小儿歌吧。田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中先，各个方位记心间。2.课件出示生字“十”“田”。（1）师：田字格就像是生字宝宝的家，生字宝宝回家了，你认识他们是谁吗？（2）师：十和田都是由“横、竖”组成的，写的时候应该注意什么呢，请你认真观察？（课件演示笔顺）（3）师：写的时候我们应该先写横，还是先写竖？（4）师：像这种字，我们写的时候要先横后竖。（5）师：我们学过的生字中，还有哪些生字，也有这个笔顺规则？提示：花。师：在写之前，让我们再来复习一下写字姿势和握笔姿势，边说边纠正自己。写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。握笔姿势：眼离桌面一尺，胸离书本一拳，手离笔尖一寸。3.课件出示生字“八”“禾”。（1）师：这两个字你们认识吗？他们有哪些相同的笔顺？撇和捺。（2）师：那写的时候是先撇后捺还是先捺后撇呢，我们一起来写一写，看一看？（课件演示笔顺）（3）像这种有撇有捺的字，我们写的时候要先撇后捺。（4）师：我们学过的生字中，还有哪些生字，也有这个笔顺规则？提示：木。4.出示闯关成功的图片和小熊的卡通人物形象。师：恭喜你们成功闯过了第三关，你们真棒！二、教学“日积月累”——《咏鹅》1.师：来，听个谜语怎么样？头戴红帽子，身穿白袍子。走路摆架子，说话伸脖子。（打一小动物）2.师：恭喜你们，答对了！3.播放视频《咏鹅》，学生跟着视频一起诵读。师：小朋友们，你们喜欢这样的大白鹅吗？不光你喜欢，我们唐代有位小诗人也很喜欢它呢！小诗人小骆宾王一阵欢喜，他赶紧吟诗一首，来夸赞他看到的大白鹅。（播放录音）4.学生自由练读古诗，借助拼音读准字音。师：咏鹅，就是赞美，夸赞鹅。自己根据拼音，读一读这首诗。5.师范读，出示古诗停顿，朗读出古诗的节奏。师：读古诗啊，不仅要读正确，流利，而且要读出韵味呢。那么怎么才能读出韵味啊？听老师读一读。师：想和老师读的一样好吗？今天这节课老师来教你几个方法，好吗？（1）注意停顿（教学“斜杠”的停顿符号）。（2）注意语速和轻重（指导读出轻重和语速）。师：试着自己读一读！真好！好像你们就是写诗的小诗人了！6.师：让我们再次回到《咏鹅》这首诗。我们一起看看这首诗写了什么。师：小作者通简单的几句描写，鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一只美丽的大白鹅就出现在了我们的眼前。多美的诗，多美的鹅呀！来，小朋友们，我们一起再来美美地吟诵这首诗。136 三、教师总结师：今天我们了解了写字时要按照先横后竖，先撇后捺的笔顺规则，还学习了描写鹅的古诗，真有意思！四、布置作业师：完成本课的相应练习。【教学后记】第二单元汉语拼音1.ɑoe【教学目标】1.正确认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ,读准音，认清形。2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、ｏ、ｅ的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、ｏ、ｅ。【教学重点】ɑ、ｏ、ｅ的正确认读和书写。【教学难点】ｏ的发音，正确认读ɑ、ｏ、ｅ的四声。【学前准备】】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，儿歌激趣导入：大家喜欢交朋友吗？今天老师就带小朋友们一起走进奇妙的拼音王国，跟拼音宝宝交朋友。这些拼音宝宝可了不起了，跟它们成为了好朋友，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话呢。儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。二、图文结合，感知音形小朋友们请看，在古老的拼音王国里，住着很多拼音成员，它们分为三大家族，分别是声母家族、韵母家族和整体认读音节家族。其中呀，数韵母家族的单韵母宝贝ɑｏｅ最调皮，瞧，它们来到小河边，跟小朋友们捉起了迷藏。（一）情境图中找字母1.过渡：图上画的是什么时候？都有谁？他们在干什么呢？学生回答：清晨，一个小女孩儿在河边唱歌。一只大公鸡在喔喔地打鸣。一只美丽的大白鹅在水中欣赏自己的倒影。2.小朋友们请看，这个正在唱歌的小女孩，她圆圆的脑袋和扎着的小辫子就组成了一个ɑ，小女孩动听的歌声引来了一只美丽的大公鸡，它也仰起脖子，喔喔地唱起歌来，ｏ就藏在公鸡的啼叫里呢，这时水中的大白鹅也禁不住欣赏起自己的倒影来，ｅ呀就藏在白鹅的倒影里呢，小朋友们，你们找到了吗？（二）对镜练习读准音想要读好它们，请同学们对着镜子来练习。1.发ɑ音的时候，嘴巴要张得大大的。就像我们去医院检查牙齿时，要张大嘴巴ɑɑɑ。2.发ｏ音的时候，嘴巴要拢得圆圆的，就像公鸡打鸣一样,嘴巴圆圆ｏｏｏ。136 3.发ｅ音的时候，嘴巴要咧开，扁扁的，嘴巴扁扁ｅｅｅ。发这三个音的时候，声音要响而长，口型都是不变的。请大家对着镜子练读几遍吧。（三）游戏、生活记字母1.读儿歌。找到了三位新朋友，并读准了它们的音，接下来我们就用一首儿歌来记住它们吧！ɑ像阿花小辫扎，张大嘴巴ɑɑɑo像公鸡喔喔啼，圆圆嘴巴oooe像白鹅玩倒立，扁扁嘴巴eee2.做手指操。咱们用儿歌记住它们的读音，还可以用手指操记住它们的样子呢！请小朋友们伸出小手指，照着图片的样子来做一做吧。3.联系生活调皮的单韵母宝宝不仅藏在课本的图画中，好听的儿歌中，好玩的手指操中，它们还藏在我们生活中的好多地方呢，请小朋友们想一想，说一说吧。学生发言：我早餐吃的汤圆像个ｏ，盘起来的小蛇很像ｅ，扎着马尾辫的小同学很像ɑ。三、学习声调，练读四声1.游戏引出四声，认识声调符号。单韵母宝宝虽然有点儿调皮，让咱们费了好大劲才找到它们，但他们可是三个热情好客的好宝贝，为了欢迎咱们来拼音王国做客，它们还给咱们准备了精彩的魔术表演呢！瞧，表演开始了！āáǎàōóǒòēéěè小小魔法真神奇，一个宝宝变四个，每个头上戴小帽，一个小帽一个调。伸出小手打手势，声调符号认一认。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。2.配合手势，练读四声。（1）认识了声调符号，跟着老师一起来读读戴着魔法帽的单韵母宝贝吧。别忘了伸出你的小手，一起打着手势哟。āáǎàōóǒòēéěè小朋友们自由练读一下吧。（2）小朋友们在练读的过程中，老师发现二声和三声最难读，怎么办呢？这可难不倒魔术师们，瞧，他们请魔术小车来帮忙。上坡时要加油门áóé下完坡后要上坡ǎǒě请一位小朋友来练读一下吧。á-ǎó—ǒé—ě3.联系词句，练读巩固。这些声调符号可了不起了，它们能表示字音的高低升降，还能帮我们辨别汉语的意义呢。单韵母宝贝戴上这四顶魔法帽，可厉害了，马上就能表演新的节目呢。他们能变出新词语呢：ééèāē鹅蛾饿阿姨阿胶他们还能帮我们说句子呢：á啊，你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？136 à啊，多么可爱的小鸟！请同学来练读一下吧ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。é河里有一只白鹅。ě我有点儿想恶心。给单韵母宝贝的头上加上声调，就能帮我们读词说句子，太神奇了！不知不觉，太阳就要落山了，韵母阿姨在叫宝贝们快点回家呢。咱们一起送他们回家吧！四、认识四线格，指导书写1.认识四线三格。瞧，这就是拼音宝贝们的家，叫四线三格。四线格儿歌拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。小朋友们看，咱们的ɑ、ｏ、ｅ宝贝住在四线格的中格里，在写的时候一定要写满格哟。2.练习书写。把课本翻到21面，把ɑ送回家吧，注意在写字时，要做到：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。在写ɑ时，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成ɑ，中格要占满。准备好了吗？请小朋友们开始送ɑ回家吧。ｏ住在中格，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接，一笔写成ｏ，要写饱满。请小朋友们送ｏ回家吧。ｅ也住在中格里，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆，一笔写成ｅ。请小朋友们送ｅ回家吧。4.儿歌巩固小朋友们暂停书写，咱们一起来拍手记牢这三个单韵母宝贝吧。ɑɑɑ嘴张大，像喇叭，写好它。ｏｏｏ嘴拢圆，很好写，画个圈。ｅｅｅ鹅唱歌，嘴巴扁，发音准。五、总结全文，梳理归纳亲爱的小朋友们，今天我们一起来到了拼音王国，交到了三个好朋友——单韵母ɑ、ｏ、ｅ，不仅读准了音、记住了形，还把它们安全送回了家。真是棒极了，赶紧给自己鼓鼓掌吧！六、课后作业1.回家做字母卡，并读给爸爸妈妈听。2.完成相应课时练习。3.预习第2课iuü的内容。【教学后记】136 2.iuü【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读i、u、ü的四声。3.能在四线格里正确书写i、u、ü。【教学重点】i、u、ü的正确认读。i、u、ü的四声练习。【教学难点】正确认读i、u、ü的四声。【学前准备】】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、复习导入，提示新课上节课，咱们一起走进奇妙的拼音王国，交到了单韵母朋友，你们还能叫出它们的名字吗？一起玩摘星星的游戏。朋友多了，快乐多。这节课，咱们继续来到奇妙的拼音王国，继续交可爱的朋友，继续玩快乐的游戏。二、图文结合，学习i、u、ü小朋友们请看，在拼音王国里，单韵母总共有六个兄弟，上节课咱们认识了ɑ、ｏ、ｅ三兄弟，这节课咱们要认识剩下的三兄弟i、u、ü，这三兄弟也很调皮，也喜欢跟小朋友们玩捉迷藏的游戏呢。瞧，它们藏在了小院里，你能找到它们吗？（一）情境图中找字母这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，河里的小鱼吐泡泡。单韵母ü就藏在大鱼和它吐出的泡泡里；河里还有一只小乌龟悠闲地爬着，单韵母u就藏在乌龟的壳上呢。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服，单韵母i就藏在这件衣服的前襟和纽扣上，小朋友们，你们找到了吗？（二）借助情境图读准音找到了调皮的i、u、ü，你们能借助情境图，叫出它们的名字吗？学生1：我能叫出i的名字，因为妈妈把洗好的衣服挂在绳子上，看到这件衣服，我就能读出i，衣服衣服iii。学生2：我能叫出u的名字，河里有一只小乌龟，看到这只小乌龟，我就能叫出u的名字，还能编顺口溜记住它呢，乌龟乌龟uuu。学生3：我能叫出ü的名字，河里有一条小鱼在吐泡泡，看到这条小鱼，我就能叫出ü的名字，我也能编顺口溜记住它呢，小鱼小鱼üüü。小朋友们真了不起，都可以自己学拼音了。借助情境图，不仅可以帮助我们记住拼音的样子，还能帮助我们读准它们的音呢。不过老师要提醒小朋友们，在发单韵母音的时候，声音要响而长。跟老师读：i牙齿要对齐哟，牙齿对齐iiiu嘴唇拢圆，只留一个小孔，整个嘴巴是突出着的，嘴巴突出uuuü嘴唇要撮成圆形，口型像在吹笛子。嘴吹笛子üüü。（三）儿歌巩固记字母找到了三位新朋友，并读准了它们的音，接下来我们就用一首儿歌来记住它们吧！牙齿对齐iii，我们自己来穿衣。嘴巴突出uuu，一只乌龟水中游。小鱼吐泡üüü，136 它在水中真快活。（四）巧借词语练四声。通过上节课的学习，咱们知道了单韵母戴上四声的魔法帽，它们就可以教我们识字读词了，瞧，戴上魔法帽的小i来了，你发现它的变化了吗？学生发言：小i戴上四声魔法帽后头上的小圆点不见了。是的，小i小i有礼貌，先摘圆帽再标调。īíǐì医生医生īīī阿姨阿姨ííí椅子椅子ǐǐǐ容易容易ììì小u小ü，也戴着四声魔法帽来了，请同学们边打手势边跟着老师读一读吧。乌龟乌龟ūūū梧桐梧桐úúú跳舞跳舞ǔǔǔ大雾大雾ùùù淤泥淤泥ǖǖǖ小鱼小鱼ǘǘǘ下雨下雨ǚǚǚ玉米玉米ǜǜǜ细心的小朋友发现了，小ü在戴上魔法帽时，头上的两点可不能省略。因为呀，那是小ü宝贝的一双亮眼睛，没有眼睛可不行。快要下雨了，小鱼游到水面上吐泡泡，把声调的帽子也顶起来了，咱们一起读：ǖǘǚǜ三、观察指导学习书写指导练写i、u、ü河边捉迷藏，公园玩魔法，不知不觉，快乐的一天就要结束了，拼音宝贝要回家了，咱们一起送送它们吧。通过上节课的学习，我们知道拼音宝贝是住在四线三格里的。请同学们来观察：1.咱们先把i送回家吧，在写i时，先在中格写小竖，然后在上格中间写小点，两笔写成i。注意写字姿势，要做到三个“一”哟，请小朋友们把课本翻到23面，送i回家吧，2.u住在中格，先在中格写一个竖右弯，再写一竖，两笔写成。请小朋友们送u回家吧。3.ü住在中上格里，先在中格写u，再在靠近第二条线的地方写两点，四笔写成一个ü。请小朋友们送ü回家吧。五、总结全文，梳理归纳亲爱的小朋友们，今天我们再一次来到拼音王国，交到了三位好朋友——分别是单韵母i、u、ü，不仅读准了音、记住了形，还拼读了由它们组成的字词，把它们安全送回了家。真是棒极了，赶紧竖起大拇指夸夸自己吧！六、课后作业1.利用拼音卡片回家练读单韵母iuü。2.完成对应课时练习。3.预习第3课bpmf的内容。【教学后记】136 3.bpmf【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。【教学难点】掌握两拼音节的拼读方法。【教学策略】b、p外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。带手势练习拼读。读准带调韵母是拼读带调音节的关键。反复练读体会：声母发音又轻又短，与韵母连接很快，韵母发音要响亮。【学前准备】】拼音卡片、多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、激发情趣、谈话导入1.今天，我们的课堂上来了一个小听众，你们瞧！他们是“单韵母队”。（课件出示：单韵母）“单韵母队”都有谁呢？你知道吗？对啦，我们一起来喊喊它们的名字“ɑ、o、e、i、u、ü”（课件相机出示）。2.声母队有谁呢？你们瞧！今天我们的“声母宝宝队”来了四位成员。bpmf二、指导看情境图我们要学的四个声母宝宝就藏在这幅图中，找一找。图上都画了谁，他们在干什么？学生语音：爸爸带我爬山坡（图片同步出示p），迎着风儿爬上坡。（图片同步出示f），收音机里正广播（图片同步出示b），蒙上眼睛用手摸。（图片同步出示m）三、教学b、p、m、f的读音1.教学b读音（1）课件出示b师：这是声母b，发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。听教师读。师范读，请学生跟读，练习读3遍。（2）顺口溜读一读课件出示：广播广播bbb，跟着广播学唱歌。老师读，请你跟着读一读，请注意声母读得轻而短。自己再练习读2次b吧！2.教学p的读音过渡语：b宝宝有个表哥跟他长得特别像。我们来认识认识它吧。课件出示p师：它就是b的表哥，它叫p，b挺着一个大肚子，它有一个大脑袋，总是往右看。教师范读，注意声母读得轻而短，学生跟着读。顺口溜读一读。课件出示：山坡山坡ppp,爬上山坡唱山歌。自己练习读2遍p。3.学习声母m（1）课件出示m136 两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则，一个人蒙着眼睛用手摸另外一个人，录音展示）（2）师：我们把“摸”读得轻短一点，就是拼音宝宝“m”的发音了。教师范读，学生跟读。（3）顺口溜读一读课件出示：摸人游戏mmm,两个门洞mmm。自己练习读2遍m。4.f的读音过渡：接下来我们请出今天课堂上的最后一位声母宝宝。(课件出示拼音“f”的图片)（1）师范读，生跟读。相机说方法：读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，轻轻读出来。（2）顺口溜读一读。课件出示：一尊大佛fff,一根拐杖fff。（3）自己练习读2次，注意上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，轻轻读出来哦。5.放在一起读几个声母宝宝放在一起读，你还会吗？声母轻而短记住了吗？读一读吧！听，老师再读，检查自己读对了没有。这下会读了吗？四、区别易错字形（1）比较b和p。①课件出示b和p。师：这两个字真容易弄错呀！别怕别怕，老师有办法。我们来比较一下这两兄弟，它们有什么不同之处？（b的半圆在下面，p的半圆在上面。）课件出示：右下半圆bbb，右上半圆ppp。师读，学生读，练习读。师：他们像什么？生：b像6，哨子。P像一面旗子。过渡：看了他们的样子像什么后，小狗狗邀请你们来比一比手指操，做一做bp，你会吗？做动作读：伸出手，跟图片一起边做动作，边读。（右手竖掌，左手半圆，做出“b”的字形。）伸出手，我们边做动作，边读顺口溜。（师右手竖掌，左手比半圆，做出p的字形）学生跟读。②比较b和p发音的不同。我们来做一个有趣的小游戏，把手掌放到嘴巴前，像老师这样做。我们再来读：b、p。（学生跟读）你发现了什么小秘密？预设：读b的时候喷出的气少，读p的时候有很大的气喷在手上。师：你不仅发音标准，还是一个善于观察的孩子。练习读一读，如果把握不准，可以再听一听，再练习。三、学习拼音音节1.小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来学习了。（课件出示小姑娘图片）她一手推着声母b，一手推着韵母ɑ，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。（课件出示拼读图片）课件出示：2.一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。跟教师说口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。3.师范读（b-ɑ-bɑ），请你跟着读一读。136 强调：声母读得轻短，韵母读得响亮。4.教学带调音节bɑ。课件出示：（1）图上画的是谁？你们认识吗？（猪八戒）它手里举着的数字是几？（8）（2）仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？（生思考）师小结：是的，它是带了声调的音节bɑ，就可以代表猪八戒的八，也能表示数字8。拼音时，韵母戴上声调帽子，就将韵母带调拼。（练习拼读）（3）想一想，生活中，你还听到过哪些带bɑ的词或短语？(学生录音：伤疤，扒开。)课件出示：（4）这只小兔子在干什么？（拔萝卜）请你来拼一拼。注意拼读秘诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。（5）听老师读一读后，并做音调动作，用手画出音调读。(注意第二声要读到位。）（6）师：除了拔萝卜，你还见过bá什么？生（录音）：拔牙、拔草。师：你能用bá说一句话吗？生（录音）：爷爷今天去医院拔牙。（7）课件出示射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。听老师读，自己练习读。师相机强调第三声要拐弯。6.教学其他带调音节。（1）b和ɑ玩得这么开心，其他单韵母宝宝也想和这位大哥哥一起玩，你瞧它们来了。课件出示：bbǎbōbíbù自己练读，师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。（2）b和单韵母宝宝交朋友成功之后，声母p、m、f也想和其他单韵母交朋友。师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。（结合刚才学习过的bp区别，你注意到了吗？有明显吐气的就是右上半圆ppp的声母哦。）课件出示：ppápòpīpǔ（2）师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。课件出示：mmǎmōmǐmùffāfófǔ（4）有些小朋友还没玩尽兴，还想玩吗？读音节，猜物件。（课件出示拼音音节：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēnɡ、fóxiànɡ、tóufɑ、mílù，猜物件）四、练习拼读，巩固新知1.出示：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ，请你再次自主练习，学生范读，错误的再次读一次。2.请你听，这位同学都会用音节词语，说一句话啦！请你用自己喜欢的音节说一句话吧。五、看图说话，学习生字词1.声母宝宝们都交到了朋友，它们和好朋友手拉着手去公园玩耍了，在公园里它们碰到了一家人，你们看。课件出示：预设：爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。出示词语（爸爸、妈妈），师教读，学生练习读。2.识记“爸、妈”两个字。看看生字上的拼音，你有什么发现？（第二个拼音都没标声调。）“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相机把轻声音节变红）136 3.练习说话：用一句话说一说，这幅图中，什么时间，哪些人在哪里干什么？（学生回答）生：一天早晨，爸爸和妈妈带我去公园里玩。我非常开心。六、指导书写过渡：小朋友们，看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？1.师：首先请出的是我们的b、p兄弟。课件出示：（1）引导学生仔细观察，然后说出它们有什么相同，又有什么不同？不同：b住在一二楼，p住在二三楼。相同：大肚子都在中格。（2）你先说一说，b先写什么？再写什么？几笔写成？听，b先写一竖，再写半圆。两笔写成。（生书空三次。）（3）你先说一说，p先写什么？再写什么？几笔写成？听，p先写一竖，再写半圆。两笔写成。（生书空三次。）2.师：接下来上场的是m、f，它们住在几楼呢？课件出示：（1）m住在二楼，f住在一二楼。（2）你先说一说，m先写什么？再写什么？几笔写成？听，m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（生书空三次。）（3）你先说一说，f先写什么？再写什么？几笔写成？听，f先写伞柄，再写一横，两笔写成。（生书空三次。）3.翻开语文书，在书上练习描红。七、课后作业1.把今天学习的儿歌读给家长听。2.完成对应课时练习。3.预习第4课dtnl的内容。【教学后记】4.dtnl【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。4.认识“马、土、不”3个生字。【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。【教学策略】1.在教师教完d、t、n、l的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。2.让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，便于学生牢记d、t、n、l的形及写法。136 【学前准备】1.多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。2.橡皮泥。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，复习导入（课件出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和4个声母苹果。）1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.我们一起来把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。生录音回答：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f是声母，所以把它们放在2号盘子里。3.请你再练习读1号盘子里的单韵母。教师再次示范读。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.自己再试一次吧！6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、图文结合，学习音、形（一）学习读音1.观察情境图，说一说图上画着谁，他们都在干什么？生录音：打鼓就是声母d（图片同步出示d），伞把就是t。（图片同步出示t），一个门洞就是n（图片同步出示n），一根棒子就是l。（图片同步出示l）2.师儿歌教读“d、t、n、l”。（1）练习读d①课件出示d。师：比“的”的发音轻而短，师范读。请你跟着读。出示儿歌：我的鼓ddd，打鼓打鼓ddd。师：教读儿歌，注意声母轻而短。师小结方法：根据图片猜一猜读音。师：看图猜一猜其他的读什么？生（录音）：读音课件出示：跳舞跳舞ttt师：注意比“特”轻而短，教师师范读，请你跟读。教读儿歌，注意声母轻而短。课件出示：你的呢？nnn呢呢呢nnn师：请你听老师读，检查自己读对了吗。教读儿歌，注意声母轻而短。课件出示：打鼓了lll师：请你听老师读，检查自己读对了吗。教读儿歌，注意声母轻而短。3.连着儿歌读“我的鼓，ddd，跳舞跳舞，ttt，你的呢？nnn，我赢了，lll。”136 注意声母，轻而短。4.再次练习巩固朗读，学生录音示范，请自行检查。5.单独出示n、l，组词认读。师：注意l是边音，n是鼻音，听老师读。师师范读，听出区别了吗？请你试一试。发n时，可以捏着鼻子发音，发l时，舌头尖顶着上面的门牙哦。生：来试试吧！师：生活中有许多常用的词语是n和l的声母开头哟，我们来读一读吧！注意鼻音和边音的区别哦。N：发怒女同学l：马路小毛驴（二）学习字形1.课件出示教材插图，小朋友们观察这几幅图，它们像什么？课件出示：预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。2.师：我们还可以根据图画编一首字母儿歌哟，来读一读吧！教师范读，学生跟读。儿歌：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。3.引导学生说说还有什么方法能记住它们。生：我可以用手指比划记住它们。4.教师出示“b和d、p；n和m；t和f；l和i”四组。引导学生比较每组字母之间有什么不同。课件出示：右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp。小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll，短棍加帽子就是iii。师：聪明的你，一定发现了他们之间的区别。这些秘密也藏在儿歌里哟。请你跟着老师读一读吧！小狗想邀请再读一读儿歌，记住他们的区别吧！注意边读边注意区别哦，每个字母读三遍。开始读吧！三、游戏引入声母、韵母复习1.游戏《送信》，我们替生病的龙小可把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到声母房和韵母房。2.教师示范边读边逐一送信，学生跟着读。四、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。（1）出示单韵母ü和声母n，组成音节nü，请你自由练习拼读三遍。（2）教师读nü，请你练习三遍读音。（3）请你借助打手势，自由练习拼读一遍。（4）和老师配合读，你读一遍，我读一遍nǚ。（5）读这个音节时，你想到了什么？学生录音：我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。136 （6）看看声母n还能和剩下的单韵母组成的音节，练习读一读。（7）请你和老师一起配合读一读，你读一个，老师读一个，你跟着老师再读一次。课件出示：nánenǐnù（8）再次练习拼读，读不准的，可以回放老师的读音，跟着读。（9）现在请你读一读这四个读音。2.学习l的拼读。（1）教师出示声母l，和单韵母ü组成音节lü，请你试拼。（2）听老师拼读，巩固练习拼读3遍。（3）出示音节lǘ，请你用打音调的手势，自由练习拼读两遍。（4）请你用lǘ说一句话。学生录音：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。（6）看PPT，看看声母l还能和其他单韵母组成音节，请你练习拼读2遍。（7）听老师读，核对自己读正确了没有。课件出示：lālèlǐlù（8）你读一次，老师读一次。3.学习d、t的拼读。（1）我们拼读的方法是：前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。请你借助音调手势，自行练习d、t的拼读一次。课件出示：dǎdédīdútātètǐtú听老师拼读。跟着老师读，老师读一个，学生跟读一个。自己练习读，读不准的，可以回放听老师读。（2）请选择一个你喜欢的音节说一句话。（3）例如：我在音乐教室练习打鼓。五、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“大地”“马路”“泥土”的图片。课件出示：师：请你自己练习拼读。听老师读一读。注意有两个声母非常容易混淆，是哪两个呢？对啦，就是n和l。教师点拨：“路”是边音l；“泥”是鼻音n。请小朋友们再次指着这两个词语，读两次。注意读准边音和鼻音。2.课件出示带有音节的生字卡片“大、马、路、土”。课件出示：大马路土学生借助拼音练习拼读，读准字音。请你试着给这些字组词，老师这里也有一些词语，请你跟着老师读一读吧！3.听老师读。4.请你再次拼读。5.课件出示教材中的儿歌《小白兔》。教师范读儿歌。6.请你自由读一读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请圈出来。7.你会读了吗？请你拍手读。8.再请你踏着脚读。136 9.可爱的小兔邀请你和它们一起做动作读一读！六、观察思考，学习书写。1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。（2）请你在四线格内独立仿写两个d。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“观察顺序及占位——学生练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.现在请你自行观察l的占位和书写，学生独立仿写l。七、动手操作，巩固认识。1.把今天学习儿歌读给家长听。2.完成对应课时练习。3.预习第5课ɡkh的内容。【教学后记】语文园地二【教学目标】1.了解拼音本封面的各项信息，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个字。2.能正确拼读4组声调不同的音节，读准声调。通过比较，区分2组形近字母，区分易混淆的音节词。3.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。4.朗读、背诵古诗《画》，图文结合，感受诗中描绘的景象。5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。【教学重点】正确区分形近字母，读准音节词。【教学难点】了解同一个意思可以有多种不同的表达方式，体会语言表达的丰富性和多样性。【教学过程】合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导【教学准备】多媒体课件、学习单、字母卡片。【课时安排】2课时第1课时一、识字加油站师：最近我们上学，书包里都有一样学习用品，就是拼音本。有一个粗心的小朋友，把拼音本丢在了公交车站，我们一定要尽快找到小朋友，把拼音本还给他。136 师：这里有几个词语，和小朋友的身份信息有关，你认识吗？（教师课件出示“学校、班级、姓名”。教师范读。指名读。生开火车读。）师：谁能介绍一下自己的学校、班级、姓名？生：我是红星小学一（八）班的李明。师：请小朋友们看课本拼音本的图片，小组交流：你在这本拼音本上获得了哪些信息？生：拼音本是第九小学一年级（4）班的王川的。师：是啊，我们可以从一本拼音本上看到它的小主人的学校、班级和姓名。师：（出示课件）由于路程较远，老师决定用邮寄的方式把拼音本寄还给王川。快递单上有两个字不小心漏填了，你能将它写出来吗？师：先来看看第一个字“九”，“九”字里藏着一个新笔画——横折弯钩。第一笔撇起笔靠近竖中线，第二笔横折弯钩起笔在横中线上一点，微微向上运笔。再来看第二个字“王”，“王”字里有三横，注意横画间距均匀，第三横最长，竖写在竖中线上。把字写好，就能顺利地寄出王川的拼音本了，小朋友们赶紧拿出小铅笔在书上认真地写一写吧！二、用拼音师：在前面的学习中，我们学习了声母b、p、m、f、d、t、n、l，学习了韵母ɑ、o、e、i、u、ü，声母和韵母相连，你们会拼吗？师：现在我们来到第二站“用拼音”，请大家看到课本，自己试着读一读，读准声调，也可以和小伙伴互相读，开始吧。请一位小朋友读一读。师：老师也想读一读，请大家跟我读。师：这里还有很多拼音，你们能读好吗？老师有个好方法，读好这个小儿歌就能读准这些音了，跟着我读一读吧。师：在声母大家庭里，有几个字母长得很相似，容易让人分不清，你能认准吗？师：你们是用什么办法把这两个字母区分开的？生：b像数字6，d就是b反过来写。师：是的，我们也可以通过编儿歌来区分它们：左手棒棒bbb，右手棒棒ddd。师：这两组拼音能读好吗？生：làbǐ蜡笔，dàmǐ大米。师：b和d分辨清楚了，你们有什么好方法区分这两个相似的声母呢？生：我们可以编儿歌，一根拐棍fff，一把伞柄ttt。师：看来小朋友们学习都很有方法。那这两个音节词你们会读吗？生：fútī扶梯，dìtú地图。师：读得非常准确，送给你们大拇指。三、字词句运用师：第三站“字词句运用”，这里有几个我们学过的汉字，你还认识它们吗？想一想：每一行汉字在发音上有什么共同的地方？师：请一位小朋友给我们读一读这些字吧。生：他、八、马、七、地、你、目、土、足。师：小朋友们，听她读完了，你们有什么发现？生：我发现了第一行字的读音中都有韵母ɑ，第二行字的读音中都有韵母i，第三行字的读音中都有韵母u。师：真棒！现在请把你们发现的有特点的汉字和相应的单韵母u、ɑ、i用线连一连，然后再次朗读，看看连线是不是正确的。师：你们还能想到读音中带韵母u、ɑ、i的字吗？生：我还知道读音中带有韵母ɑ的字有妈、爸、大。生：我知道皮、西、李这三个字的读音中带有韵母i。生：肚、哭、虎这三个字的读音中有韵母u。师：你们的识字量真大，竟然能想到这么多课外的生字！四、日积月累师：最后一站让我们走进“日积月累”。老师这里有一则谜语——136 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。你们猜猜：这是什么？对了，就是大公鸡。像这样用诗句的形式来呈现谜语的诗就叫谜语诗。师：今天我们也要学习一首谜语诗，这首诗就叫《画》。师：这是古代的一幅画，也是一幅我们中国传统的山水画，你们看到了哪些景物？生：我看到了山、花、鸟，还有水。师：我们来看看作者是怎么用诗歌记录景物的。请小朋友们借助拼音，自由地朗读古诗。跟着老师一起读一读吧！师：那作者描写了哪些景物呢？请大家用铅笔圈一圈诗中的景物吧。师：诗中描写了山、水、花、鸟，你们都圈对了吗？师：读一读前两句，想一想作者是用什么样的顺序描写景物的,你是从哪里读出来的？生：从远到近的顺序。我是从“远”和“近”两个字读出来的，“远”和“近”是一对反义词。师：我们观察景物时要注意顺序，一般是由远到近或者由近到远，还可以从整个画面慢慢看到画中间的景物。师：这首诗里的反义词还有两对，你们能找到吗？生：我还找到“有和无”，“去和来”这两对反义词。师：小朋友们，这儿的水从那么高的山上流下来，声音应该是很大的，可我们都听不见，为什么呢？对了，那是因为这是画里的山和水。师：那这儿春天过去了，但花儿永远不会凋谢，人靠近鸟儿，鸟儿还悠然自得地在枝头唱着歌，这是为什么呢？生：因为这都是画里的景色。师：这真是一首有趣的诗，我们再来一起读一读吧。师：这首诗里少了几个字，能把诗句补充完整吗？自己先练一练吧。师：又有几个字走丢了，小朋友们能帮它们回到古诗里吗？都来试一试吧。师：古诗这下都藏起来了，看着这幅画，谁来背背看？生：背古诗。五、布置作业师：这节课就上到这儿了，请小朋友们课后完成作业：1.读一读古诗《画》，并背诵下来。2.完成练习题。第2课时一、趣味导入课前活动——猜谜语1.嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子2.耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子3.小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂4.一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠5.身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙师：这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗？二、激发兴趣，导入新课1.师：这节课老师就给大家带来了两位动物朋友，小白兔和小灰兔。今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。2.师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起做做游戏好吗？这个游戏中你会听到这四个词语，“乌龟”、“乌鸦”、“巫婆”、“乌云”，（带着学生读词语）说游戏规则：伸出你的左手，变成手掌，掌心朝下，伸出你的右手，食指朝上，用你的右手抵住旁边人的左手。我读一个小故事给你们听。当你听到乌鸦的时候，就把你的左手抓起来，抓起旁边人的手指。这时候你的右手还要从旁边小朋友的手中逃走，好吗？136 口述故事：森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛。有一天，乌龟在外面忽然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞，边飞边喊:“兄弟，快跑，巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进池塘边的茅屋。过了一会儿，乌龟见周围没什么动静探出头来一看，才发现刚才乌鸦看见的既不是巫婆，也不是巫婆，而是乌云。小乌龟和小乌鸦哈哈大笑起来！3.师：玩得开心吗？说说怎么才能把这个游戏玩好？（认真听！）你们说的很棒！认真倾听不仅在做游戏的时候很重要，在课堂上一样很重要呢！今天这节语文课，我们一起来学习《语文园地一》和大人一起读。相信认真听课的你一定会有很多的收获。二、共同阅读1.教师课件播放《小白兔和小灰兔》。师：请大家一边听一边想：故事里都有谁？他们之间发生了什么事？2.学生自由读《小白兔和小灰兔》。师：现在大家自由朗读这个故事，遇到不认识的字先圈起来，再借助拼音读准它。3.师范读。4.欣赏１－３自然段。师：咱们一起来读读课文１自然段。思考这是两只怎样的小兔子？师：真是两只乐于助人的小兔子。师：收完白菜，老山羊为了表示感谢把一车白菜送给小灰兔，小灰兔收下了，并说——“谢谢您！”真有礼貌，老师也希望你们做有礼貌的孩子。师：老山羊又把一车白菜送给小白兔，小白兔收下了吗？别急着回答老师，在课文3自然段找到相关的句子，小白兔是怎么说的啊？师：（出示“我不要白菜，请您给我一些白菜吧！”）自己练习读一读。师：大白菜又香又脆，可小白兔却不要，从老山羊那里要到了一包菜子，它会用这包菜子来做什么呢？5.欣赏第四自然段。（出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过渡：过了几天，咱们到小白兔的白菜地里去看看吧！6.欣赏第五自然段。（出示：过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。白菜很快就长大了。）（1）自由读句子。（2）师：大家通过自己的努力读通了句子，老师不禁要竖起大拇指夸夸大家。（3）师：读到这里，你觉得小白兔是一只怎样的兔子呢？（勤劳爱劳动）过渡：小白兔拿回菜子种出了白菜，小灰兔把一车白菜拉回家里。他怎么做的呢？7.欣赏第七、八自然段。（出示句子：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。）（1）师范读。（2）出示句子：过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。师：这时候，小灰兔看见了什么？出示句子：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。师：孩子们，你们看，两只小白兔帮老山羊手白菜，小白兔不要老山羊的白菜，却要了一包菜子，最后给老山羊送来一担白菜。而小灰兔得到了一车白菜，小灰兔把白菜吃完了，又去要白菜。真是因为我们的小灰兔很懒惰吗？快在文中找找答案。师：其实并不是我们的小灰兔很懒惰，只是他不明白一个道理，是什么呢？我们一起来读读小白兔说的话就知道了。我们来当勤劳的小白兔把这个道理告诉小灰兔吧！只有自己种菜，才有吃不完的菜！师：孩子们，其实学习也是这样，只有自己不断努力才能不断进步！把这个道理告诉给你身边的小伙伴吧。8.师生分角色朗读。9.讨论：如果你是小灰兔，听了小白兔最后说的话，你会说些什么？又会做些什么呢？136 三、课外拓展1.师：同学们，我们要向小白兔一样自己的事情自己做，认真做好每一件事！2.师：老师又给大家带来一个有趣的故事，我们一起看看吧。（播放视频）四、布置作业【教学后记】第三单元汉语拼音5.ɡkh【教学目标】1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。4.正确朗读儿歌《说话》。【教学重点】声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、结合插图，初识声母游戏1——摘苹果：今天，咱们要认识几个声母朋友就藏在这颗苹果树上呢？摘下之前认识的声母大家就能找到他们啦！请跟随鼠标大声念出他们的名字吧！剩下的三个苹果就是我们今天要学习的声母朋友ɡkh。1.情境创设，图中寻找。（1）过渡：图上这个女孩叫小荷，她也来找这三个声母朋友ɡkh呢，你在图上找到他们了吗？（2）白鸽花环是ɡ，水草蝌蚪组成k，小荷的椅子像个h。看看，你们跟老师找的一样吗？看看，你们跟老师找的一样吗？2.学习读音，区分不同。游戏2——举小手，读声母。（1）想要读好他们，请把掌心放在嘴巴前，读得时候感觉有什么不一样吗？（2）想要读好他们，请把掌心放在嘴巴前，ɡ和h读的时候是没有气流的，只有发k的时候能感觉到送气。试试，你读对了吗？3.结合词语，巩固发音。（1）看图找词语。师：找一找，图上哪些词语拼读要用到这三个声母呢？比如小荷，名字里就藏着h。你来找一找。PPT出示（学生回答录音）：白鸽，喝水，蝌蚪，口渴。（2）拓展词语。生活中还有很多词语也是ɡkh拼成的呢。ɡ哥哥k课本h湖水二、巩固读音，会写声母136 1.读儿歌，记声母。师：下面，咱们边拍手边来介绍ɡkh吧！白鸽白鸽ɡɡɡ，飞来飞去唱着歌。蝌蚪蝌蚪kkk，水中玩得多快乐。一把椅子hhh，小荷口渴把水喝。2.读儿歌，学写法。师：我们该把他们送回家啦，四线三格里，这几个声母怎么书写呢？（1）书写指导ɡ占中下格，两笔写成，先写左半圆，再写竖左弯。师：ɡɡɡ，圆圆脑袋竖左弯。请你在书上练写，注意坐姿，三个一。k占中上格，先写一长竖，要注意，第二笔左斜右斜一笔写成kkk，直直一竖左右斜。开始练写吧。师：h看起来很像n，跟n不一样的是，h像一把小椅子。所以，只要把n的第一笔写成长竖，让这把椅子稳稳站在中上格就行啦！hhh，像把椅子稳稳立。开始练写吧。（2）书写口诀。师：会写了吗？我们来复习，一边读儿歌，大家一边来书空字母吧！小朋友们要注意，两笔写成ɡkh。ɡɡɡ，圆圆脑袋竖左弯。kkk，直直一竖左右斜。hhh，像把椅子稳稳立。三、复习两拼，学习三拼1.拼读游戏，练习两拼。师：新学的三个声母朋友可以帮我们组成很多汉字呢，让我们先加上韵母试试学过的两拼音节吧。游戏3——读音节出图画。师：加上声调再试试，读准词语可以出图画哦！游戏4——读音节抢西瓜。师：看来两拼音节已经难不倒你们啦，现在挑战快速拼读音节，读准一个就能抢到一个大西瓜哦！2.初识三拼，游戏巩固。（1）初识三拼音节。师：夏天吃一个大西瓜最开心啦！瓜里面也有ɡ，请你仔细观察，说说这个音节跟之前学过的音节有什么不同呢？（学生回答：我发现声母韵母中间多了一个u）师：这个u叫做介母，声母、介母、韵母拼出的音节就叫做三拼音节。ɡuɑ（2）三拼音节方法。师：三拼音节怎么拼呢？第一种，也是最常用的方法是三拼连读法。三拼连读法示范声轻介快韵母响，三音连读很顺当。声介合母拼读法示范声母介母先拼读，再跟韵母拼一起。介韵合母拼读法示范介母韵母拼音节，再跟声母来相拼。大家可以根据自己的习惯自己选择拼读方法。（3）三拼音节练习。学会了吗？一起来练习：kuɑ，加上一声，夸奖的夸。ɡuo，一声，拼成锅。ɡuɑ如果加上其他声调呢，我们可以直接跟带声调的韵母拼读。比如ɡu和四声的ɑ来拼读，挂。也可以拼读出音节再加上声调。比如huɑ，加上二声是huá滑。再来试试吧。kuo，跟四声o拼读成阔。huo加上三声变成火。两种方法都可以。（4）游戏巩固。游戏5——摆餐桌师：小荷回到家，你能用拼读词语的方式帮她布置餐桌上吗？PPT出示动画，拼读正确出现餐桌物品。师：谢谢大家，餐桌现在又丰盛又美丽。四、认识词语，朗读儿歌136 1.读准词语，理解意思。（1）正确拼读词语。师：请同学们说说公园里的一家人都在干什么？生：妈妈和爸爸在欣赏荷花。哥哥在画画。弟弟在看哥哥画画。师：下面跟着老师读一读这几个词语吧！哥哥、弟弟、画画、荷花。2.朗读儿歌，巩固拼读。（1）正确朗读儿歌。师：下面这首小儿歌里就藏着许多大自然里说话的声音。自己试着读一读，圈出由ɡkh拼成的音节吧。师：接下来，跟着老师一起读，看看都有谁在说话，它们在说什么呢？老师读一句你跟读一句。师：谁还能说说大自然里谁还会说话，它会说什么？（2）声音拼读练习。师：最后，让我们把ɡkh组成的声音跟图画连连线吧。PPT拼音连线题师：太棒啦，这节课，我们认识了三个声母朋友，还学会了三拼音节。五、课后作业1.把今天学习的儿歌读给家长听。2.完成本课练习。【教学后记】6.jqx【教学目标】1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼或三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语；正确朗读儿歌《在一起》。4.认识“打、棋、积、木”4个生字。【教学重点】声母j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、结合插图，初识声母游戏1——摘西瓜：先来认识一个新朋友，她叫倩倩，最喜欢吃西瓜啦，大家能不能帮她摘几颗西瓜呢？来，读出咱们学过的声母朋友就能得到大西瓜。倩倩：谢谢大家，我要把这些彩色的气球送给你们，欢迎到我家来做客哦！瞧，气球上还有咱们这节课要认识的三个声母jqx呢！我们去倩倩家里找找它们吧。1.情境创设，图中寻找。（1）过渡：倩倩住在美丽山村，夏天，小院子生机勃勃。有大树撑起太阳伞，鸡妈妈追蝴蝶，小鸡们“叽叽”叫着，仿佛在给妈妈加油。桌上是切开的大西瓜，倩倩正在数还剩几个气球。找到jqx藏在哪儿了吗？（找出字母朗读并圈画）136 母鸡追蝶组成j，倩倩的气球像个q，桌上西瓜切出x。2.学习读音，区分不同。读好它们有两个小窍门，一是嘴巴微微笑。范读jqx。二是舌尖放在下齿背。jqx。你读对了吗？3.结合词语，巩固发音。（1）看图找词语。师：倩倩想问问你，除了她的名字倩，图上还有哪些词语里有这三个声母呢？（ppt出示倩倩拼音）j是最明显的，有母鸡、小鸡，叽叽的叫声。师：你们来找找q，小提示，倩倩手里有几个气球呢？（PPT出示几个拼音）倩倩手里有七个气球。七个气球里有q。师：再来看看x。老师帮大家找到四个词，你能把他们连起来说一句话吗？PPT出示：夏天、喜欢、树下、西瓜。学生回答：夏天，我喜欢在树下吃西瓜。（2）拓展词语。瞧，jqx多厉害呀，生活中还有很多词语也是它们拼成的呢。j飞机q汽车x小溪三、巩固读音，会写声母1.读儿歌，记声母。师：让我们边拍手边来介绍jqx吧！配乐读儿歌：小鸡小鸡jjj，欢欢喜喜玩游戏。七只气球qqq，一二三四五六七。圆圆西瓜甜蜜蜜，切开变成xxx。2.读儿歌，学写法。师：认识了新朋友，咱们送它们回家吧。（1）书写指导观察j它可是唯一一个占据三格的拼音字母哦。怎么写呢？两笔写成j，先写竖左弯，竖要直，下格才出弯。再写点。师：jjj，竖左弯上加个点。请你在书上练写，写字的时候注意坐姿，三个一。q占中下格，先写左半圆，再写一长竖。师：qqq，左上半圆像个9。请你在书上练写，注意坐姿哦。复习巩固：学会了q，我们发现它跟咱们之前学过的几个声母长得真像呀！怎么区分它们呢？让我们通过歌谣书空记一记吧。右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。同学们可以把剩下的三个声母边读边写在课本q下方的空白处。x看起来像个叉，写在中格。注意书写顺序。从左边起笔写右斜，再从右边起笔写左斜。xxx，右斜左斜打个叉。请你在书上练写吧。（2）书写口诀。师：会写了吗？一边读儿歌，一边来书空字母吧！PPT儿歌jjj，竖左弯上加个点；qqq，左上半圆像个9。xxx，右斜左斜打个叉。四、复习巩固，学习拼读1.jqx与i相拼。师：在单韵母aoeiuü中，只有小i和小ü喜欢跟在紧紧跟在jqx的身后，先来看看jqx该怎么跟小i拼在一起呢？136 两拼音节拼读，四声练习。2.jqx与ü相拼。（1）师：在学习与小ü相拼前，咱们先来回忆下老朋友，还记得大y和小ü怎么拼吗？学生回答：大y跟小ü组成认读音节yu，写的时候小ü去掉两点。师：没错，小ü跟jqx相遇的时候也一样，去掉两点，还读ü。咱们来试试。儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。师：加上声调时别忘了也要去掉两点哦。我们来读读。（2）游戏2——找彩虹师：接下来玩个游戏吧，读准一组就能找到一道彩虹，开始！（3）游戏3——读词语搭篱笆师：现在我们结合图画来拼读词语吧，都读对了就能帮倩倩给小鸡们搭一个篱笆呢！谢谢你们，我们搭出了彩色的篱笆！3.复习三拼，游戏巩固。（1）复习三拼音节。师：jqx跟a怎么拼呢？大家要注意：j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。师：小i是中间的介母，这就是咱们刚学过的三拼音节啦！还记得咱们的拼读口诀吗？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。示范拼读。拼读提醒：三拼音节要拼得快，除了j-i-a还可以试试先把前面的ji拼出来，再跟a来拼。qi-a。或者先拼后面的ia，再来x-ia。（2）拼读练习游戏4——找彩虹师：一起拼一拼，再来找彩虹吧！（3）游戏4——帮小鸡回家师：放在音节里还能拼对吗？请你来挑战，帮倩倩送小鸡们回家！师：谢谢大家，这些小鸡都回来啦！五、认识词语，朗读儿歌1.读准词语，理解意思。（1）正确朗读儿歌。师：倩倩的院子里还有几只小鸡没有回家，他们在干什么呢？我们去这首小儿歌里找找吧！记得边读边把含有jqx的字圈出来。朗读示范，师：你读懂了吗？小黄鸡和小黑鸡在干什么？学生回答：刨土，捉虫，还在青草地上做游戏呢。瞧，他们可玩的真开心。（2）认识生字“鸡”。师：瞧，这些圈出来的就是由jqx拼出的字。起、鸡、喜、戏。其中“鸡”这个字是由又和鸟组成的，鸟字边的又换一换，还能组成鸭和鹅。这个偏旁以后还能帮我们认识很多跟禽类、鸟类有关的生字朋友呢！（3）认识理解短语。师：说到朋友，倩倩邀请的几位新朋友这会儿也在小院子里呢，大家看看，他们是谁？正在做什么？学生回答：老虎在打鼓，猩猩与瓢虫在下棋，兔子在搭积木。师：一起来拼读，打鼓，下棋，搭积木。我们通过之前的学习知道，打、下、搭都是动作。积木大家都很熟悉啦，我们看看棋这个字。棋是木字旁的，因为古代棋盘都是木头做的。棋有很多种，比如围棋、象棋，大家在生活中注意观察还能找到更多呢，这就是生活中识字的方法。师：这节课，我们认识了三个声母朋友jqx，还学会了很多识字方法，希望你课下认真完成作业。六、课后作业1.把今天学习儿歌读给家长听。2.完成本课练习。【教学后记】136 7.zcs【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。4.正确朗读儿歌《过桥》。【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。【教学准备】多媒体课件、拼音卡片。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1.引入新课：今天是韵母宝宝小i的生日，不过小i有一个愿望，我们一起来听听（插入学生语音）。那邀请谁呢？2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合，学习声母及整体认读音节（一）学习声母z和整体认读音节zi。1.学习声母z。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（树下。熊在认字。）（1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。（2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。（3）教师范读z。（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。（5）引导学生读顺口溜。（我会写字zzz，像个2字zzz。）2.学习整体认读音节zi。（1）过渡：同学们真厉害，认识了声母z。z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。这样的音节叫整体认读音节。（2）教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。）（3）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。引导学生读顺口溜（好孩zi，爱写zì，写个2字像个z。）3.指导书写声母z。（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格。）（2）指导声母z的书写（左上起笔横折横，一笔写成）。（二）学习声母c及整体认读音节ci。1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个声母宝宝，现在我们要去找第二个声母宝宝了。2.学习声母c。（1）教师出示c的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。（3）教师范读。（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母c的样子。136 （5）引导学生读顺口溜。（小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。）3.学习整体认读音节ci。（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i和声母c愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节ci。（2）引导学生读整体认读音节ci。（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。引导学生读顺口溜（小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。）4.指导书写声母c。指导声母c的书写（一笔写成左半圆，上下紧挨二三线）。（三）学习声母s及整体认读音节si。1.学习声母s（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说：图中蚕宝宝在干什么？（吐丝）（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。（3）教师范读。（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母c的样子。（5）引导学生读顺口溜。（蚕儿吐丝sss，半个8字sss。）2.学习整体认读音节si。（1）过渡：顺利地邀请到声母s，小i和声母s愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节si。（2）引导学生读整体认读音节si。（3）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。引导学生读顺口溜（蚕宝宝，爱吐sī，半个8字就是s。）3.指导书写声母s。指导声母s的书写。（先向左画半圆，再向右画半圆，一笔写成。）（四）看图找一找我们今天学习的三个声母。1.从形状上看，找到z、c、s.2.从发音上看，从“刺猬、写字、吐丝”找到声母z、c、s。（五）快乐游戏，巩固声母和整体认读音节的认读。游戏：小刺猬采果子。（认读果子上的拼音）三、创设情境，学习音节拼读（一）学习两拼音节。1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母ɑ、o、e、u也来了，它们也想认识z、c、s这三位新朋友。2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节，拼读。3.加上声调读一读。（二）学习三拼音节。1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。2.课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3.带上声调练习拼读三拼音节。（三）小游戏巩固两拼音节及三拼音节的拼读（摘苹果）。四、联系生活，认字学词说句子1.出示“学”的卡片，学生借助拼音认读。认读生字“字”和整体认读音节zì。2.课件出示“学生”的卡片，生借助拼音认读。认读“词”和整体认读音节cí。3.课件出示“我是小学生”的句子卡片，生借助拼音认读。认读“句子”和整体认读音节zi。4.引导学生发现两个或几个字连在一起组成了“词”，好多词语连在一起又构成了“句子”。136 5.小游戏巩固识字（送信）。五、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？2.教师范读儿歌，学生听准字音。3.拼读红色的音节。六、重点提示，总结收获1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？2.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫作平舌音。3.布置作业，结束本课。【教学后记】8.zhchshr【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。4.正确朗读《绕口令》。【教学重点】1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.带调整体认读音节的认读。【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、温故知新，复习旧知1.亲爱的孩子们大家好，我是星星老师，欢迎大家来到状元成才路语文学习慕课堂。欢迎你们来到森林学校和老师一起学习拼音。上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心，大家都还记得咱们都认识了哪些朋友吗？让我们一起去森林里采蘑菇吧！游戏1——采蘑菇复习上一节课《zcs》学习的内容。2.谈话：大家都成功地采到了小蘑菇，看来同学们真是收获满满啊！为你们点赞！这节课我们继续去森林学校。不知这次又会认识哪些新朋友呢？二、情境学习，观形学音1.出示情境图：孩子们请看图：这是什么时间？小动物们在干什么？（1）学生发言：下课了，长颈鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，小刺猬在吃着果子，小狮子在椅子后面休息。136 （2）教师整合学生的发言，解说情境图：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗正在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课了。值日生长颈鹿正认真地擦着黑板，小猴子坐在椅子上专心地织毛衣，蜘蛛在凳子上勤快地织网，小刺猬津津有味地吃着果子，小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里生机勃勃。（3）书中的情境图里就藏着我们今天要学的声母。zhchshr（4）教师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。提示z和zh发音的区别。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来,z是平舌音，发音的时候舌头伸平。）（5）进行对比练读，辨清平舌音和翘舌音。（6）现在老师把这四个声母朋友编进了儿歌里，我们一起来一边读，一边记吧！2.启发观察，练习书写。过渡：看到小朋友们这么用心地和它们打招呼，zh、ch、sh、r可开心啦！它们决定邀请大家去家里做客。让我们一起去它们家看看吧！他们都占哪一格呢？请继续观察。（1）zh：教师范写，启发学生观察zh在四线格中的位置和笔顺。梳理要点：zh三笔写成，占上格和中格，书写时要注意两个字母靠拢。开始准确书写吧！（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。）（2）ch：教师范写，启发学生观察ch在四线格中的位置和笔顺。梳理要点：ch三笔写成，占上格和中格，书写时要注意两个字母靠拢。（3）sh：教师范写，启发学生观察sh在四线格中的位置和笔顺。梳理要点：sh三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。（4）r：教师范写，启发学生观察r在四线格中的位置和笔顺。梳理要点：r两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。3.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。声母z、c、s有自己的整体认读音节好朋友，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的好朋友。同学们，你们知道它们是谁吗？zhichishiri。（2）游戏2——放飞气球：森林学校飘来了许多漂亮的气球，读准气球上的声母或整体认读音节，就能把它们放飞到天空中。快来试试吧！（3）教师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。）（4）课件出示zhi、chi、shi、ri它们的四声，请学生当小教师带读。三、突破重点，练习拼读1.这天，阳光灿烂，微风习习，真是个好天气！zh、ch、sh、r正在草地上做游戏，熊猫宝宝给它们带来了三个小伙伴ɑ、ｅ、ｕ，它们在一起玩耍会发生哪些趣事呢？（练习拼读）2.学习三拼音节：zh、ch、sh、r和ɑ、ｅ、ｕ玩得正开心时。草地上又来了一位好朋友，原来是小ｏ来了。大家连忙说：“小ｏ进来和我们一块儿玩吧！”就这样，这场朋友聚会更热闹啦！3.请孩子们观察，这些都是什么音节？4.没错，都是三拼音节。三拼音节拼读要注意：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5.游戏3——采莲花。复习：如果你学会了，我们就一起去月光下的荷塘采莲花吧！只要你把词语拼读正确，就能帮采莲姑娘采莲花呢！四、看图学字词1.过渡：小朋友们真能干！认识了拼音，咱们就能在拼音宝宝的帮助下识字了，想不想试试？2.看图，你们看见了什么？用自己的话说说。学生回答：老虎在擦桌子。青蛙在折纸。小狗在读书。（1）老师教读生字。（2）你有什么好的识记方法吗？小结：看，学习了拼音，我们可以更加准确地认识周围的事物，并且可以更好地描述它们，拼音的作用多大呀！五、朗读儿歌，学绕口令136 1.孩子们，现在我们认识了平舌音家族和翘舌音家族，你们知道吗？关于它们还有很多有趣的绕口令呢！下面我们就来试着读一读其中的一首，看看谁的嘴皮子最利索！2.（课件出示《绕口令》）学生试读，标出自己不太会读的地方。3.教师领读，对于学生标出的有困难的地方多读几遍。4.教师正音，提示：读的时候要注意平舌音和翘舌音的转变，将每个字音读准确。强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。5.重点认读本课学习的整体认读音节——标了红色的拼音。6.和爸爸妈妈比赛读，看谁最快最准确。六、总结激励，布置作业1.教师小结：今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！《绕口令》练得又快又准。要继续努力呀！七、课后作业1.和家长比赛读今天的绕口令。2.完成本课练习。【教学后记】9.yw【教学目标】1.正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读yi、wu、yu的四声。【教学重点】y、w和yi、wu、yu的正确认读。yi、wu、yu的四声练习。【教学难点】韵母、声母和音节的初步区分。知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。【学前准备】】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、复习导入，提示新课上节课，咱们一起走进奇妙的拼音王国，交到了单韵母朋友，你们还能叫出它们的名字吗？一起玩摘星星的游戏。朋友多了，快乐多。这节课，咱们继续来到奇妙的拼音王国，继续交可爱的朋友，继续玩快乐的游戏。二、图文结合，学习y、w。（一）情境图中找字母这小院真美，大y和大w妈妈也来到了小院里，也和小朋友们捉起了迷藏，你能找到它们吗？学生回答：院子里有两棵大树，树杈像声母ｙ，院子里还有一座房屋，屋顶像声母w。小朋友们，你们找到了吗？（二）联系旧知读准音136 你能借助情境图读准它俩的音吗？树杈树杈yyy，屋顶屋顶www。你读对了吗？细心的小朋友们听出来了，读声母时，要读得轻而短：y、w。三、故事引入，学习yi、wu、yu（一）听故事，知音节1.在单韵母城堡里呆久了，i、u、ü三个小宝贝想去公园玩一玩，可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y妈妈、大w妈妈来带路。大y妈妈带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w妈妈带着小u一块儿走，就成了音节wu。小ü宝贝没人带，急得哭了，大y妈妈看见了，赶紧对小ü说：“小ü宝贝别哭了。阿姨带你去，快把两滴眼泪擦掉吧。”小ü宝贝听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。这就成了音节yu。2.小朋友们看，声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，这就是音节。而不用拼读就可以直接叫出名字的音节，又叫做整体认读音节。在读整体认读音节时要读得响而长yi、wu、yu，读单韵母时也要读得响而长i、u、ü，而读声母时则要读得轻而短y、w，请同学们试着读一读，注意它们之间的变化。3.在今天学到的这三个整体认读音节中，数yu最特殊，小朋友们一定要特别的注意哟:小ü小ü有礼貌,见到y后就摘帽,摘掉帽子还读ü。打起手势一起读，ｙūｙúｙǔｙù请小朋友们打起手势继续读yīyíyǐyìwūwúwǔwù（二）联生活，读音节1.整体认读音节戴上魔法四声帽可以帮我们认识很多的汉字呢，还记得咱们在第一单元学过的生字“一”和“五”吗？2.除了它俩之外，我们也能叫出它们的名字呢。出示图片，引读“阿姨”。出示图片，引读“雨衣”。（三）做练习，再巩固请小朋友认真看图，仔细拼读，找出与图相对应的音节。请小朋友们找一找，连一连吧。四、观察指导学习书写河边捉迷藏，公园玩魔法，不知不觉，快乐的一天就要结束了，拼音宝贝要回家了，咱们一起送送它们吧。通过上节课的学习，我们知道拼音宝贝是住在四线三格里的。指导练写y、w请同学们来观察。咱们先把y送回家吧，1.声母y住在中下格，先在中格写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成y。请小朋友们送y回家吧。2.声母w住在中格，第一笔斜下斜上，第二笔也是斜下斜上，两笔写成。不能写得太宽。请小朋友们送w回家吧。五、总结全文，梳理归纳亲爱的小朋友们，今天我们再一次来到拼音王国，交到了八位好朋友——分别是单韵母i、u、ü，声母y、w，整体认读音节yi、wu、yu，不仅读准了音、记住了形，还拼读了由它们组成的字词，把它们安全送回了家。真是棒极了，赶紧竖起大拇指夸夸自己吧！六、看图读一读师：请同学们看图，说一说小河边都有什么小动物啊？大家都在干什么呢？生：小河边真热闹！鱼儿在水里嬉戏，小鸭子在水里和岸上的小乌鸦打招呼，小蚂蚁忙着搬家。师：同学们观察的真仔细！接下来跟老师读一读吧，鱼儿、鸭子、乌鸦、蚂蚁。师：读一读《哪座房子最漂亮》，注意yw的读音。七、课后作业136 1.利用拼音卡片回家练读声母yw，及整体认读音节yiwuyu。2.完成本课练习。【教学后记】语文园地三【教学目标】1.了解课程表及课程表名称，认识“午、语”等8个生字。2.复习15个声母及本单元认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。3.通过比较，正确区分形近字母。4.复习巩固音节拼读的方法。5.正确朗读《谁会飞》。【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。【教学难点】音节词的拼读。【教学策略】1.识字加油站。创设具体的情境：我们今天上什么课？（语文）利用课程表，既能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，体现了识字的趣味性和实用性，也极大地调动了学生学习的积极性。2.用拼音。摆一摆：用手势或者自己的其他材料摆一摆。比一比，读一读：发挥孩子的主观能动性，进一步辨别读音。读一读，做动作：在熟练拼读的基础上，让学生一边拼读一边做动作，也可以家长之间进行“你读我做”的游戏。分类：在熟练拼读的基础上，举一反三，让学生简单说说自己知道的其他动物和水果。3.亲子阅读。在孩子的成长过程中，家长的陪伴显得尤为重要，这是本册教材的第三次“和大人一起读”，可以采用大人带读的方式，帮助孩子们读通。【教学准备】1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。2.制作相关的多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入。1.谈话：同学们，你们知道一周有几天吗？看看你的课程表，星期三有什么课？预设学生回答：一周有七天。今天是星期三。数学课语文课体育与健康课语文课道德与法治课劳动课（边说便让学生拿出相应的课本，并连说2遍。）2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，你能读出安排的每门科目吗？学生自由练习读一读。教师指导着范读2遍，学生跟读2遍。过渡：知道吗？孩子们，编排的这些科目中有我们今天要学习的生字呢。136 二、识字加油站1.拼读生字。（1）数一数：我们今天要认识几个生字？（2）拼一拼：自己借助拼音练习读一读。看能读准确吗？（3）教师教读。（4）学生练习。2.想一想，记一记。（1）你有什么好方法记住这些字呢？预设：利用组词的方法识记。其他方法：利用生活、图片识记。三、用拼音1.还能摆什么？快来试试看。师：你们真了不起！记住了这么生字。（教师竖起大拇指）看看这个图片像哪个声母？（1）学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。（2）游戏“我来摆你来猜”。出示图片：学生猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。2.读一读，比一比。暂停，自己试着拼一拼。结合图片，教师教读。教师总结：平舌音和翘舌音。3.读一读，做动作。师：看得出，同学们这个单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。（1）多媒体课件出示六个词语的音节。学生暂停练习拼读词语。（2）老师读音节，学生做动作。（3）和妈妈爸爸玩这个游戏。5.送拼音宝宝回家。（1）师：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们迷路找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？（2）课件出示两座小房子图片和八个词语音节。（3）自己练习拼读。指学生拼读。（4）指名分类。教师演示课件，将八个词语音节分别图上不同的颜色。四、字词句运用1.你还记得我们学过的韵母？学生背诵。2.过渡：那我们要用发光的小眼睛去发现韵母，借助拼音认识动物名字和数量短语，你能做到吗？让我们赶快走近第三个板块：字词句运用。3.读一读，在图里找一找。过渡：同学们玩得这么热闹，把它们也引来了。（1）谁能叫出它们的名字？学生读。（2）在图中找一找。指学生说一说图上有什么？到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。（3）多媒体课件出示：引导学生填写生活中的量词，丰富积累。五、日积月累读一读：一模一样一心一意独一无二三头六臂五颜六色十全十美六、和大人一起读活动一我们一起读一读我们来读一首儿歌《谁会飞》。1.初读课文，整体感知136 请翻开语文书，双手捧书稍外斜，听老师读儿歌，一边听，一边找一找：儿歌中出现了几种小动物？他们各有什么本领呢？交流。儿歌中写到了：鸟、马、鱼（课件圈出）三种小动物他们的本领分别时：飞、跑、游2.自由朗读儿歌。小朋友们，自己去读一读这首儿歌。注意读书要求：第一，要“读准字音”，遇到不认识的字请拼音帮忙。“读通句子”，遇到标点符号要停一停，难读的地方多读几遍。读好轻声词。出示：扇摇摆（读）字音难不倒你们！下面的词语都有一个共同特点，你们知道应该怎样读吗？（轻声要轻而短）扇扇摇摇摆摆尾巴读好问句。谁认识这个“小耳朵”？对，是小问号。问号会说话，有问就有答。（我问，你来答，读一读）活动二我们一起演一演过渡：小朋友们读了儿歌之后知道小动物是怎么动的了吗？看图1.鸟儿怎么飞？（扇扇翅膀去又回）马儿怎样跑？出示课文插图。（四蹄腾空仰天叫）鱼儿怎么游？（摇摇尾巴摆摆头）2.小朋友们加上动作读一读，演一演这些动作。3.老师问，小朋友加上动作再读一读吧。活动三加上节奏一起试一试过渡：加动作能读，加点节奏，我们拍手读一读吧。活动四我们一起来创编1.儿歌不光可以读还可以自己编呢。除了鸟儿，还有什么动物会飞？怎样飞？谁会爬？怎样爬。小朋友们自己编一编吧。2.交流。谁会飞？蜂会飞。蜂儿怎样飞？嗡嗡嗡嗡采蜜飞。谁会爬？虫儿会爬。虫儿怎样爬？扭扭身子爬呀爬。七、课后作业1.和你大人一起继续编一编问答歌，并问一问，答一答吧。2.完成对应课时练习。【教学后记】136 第四单元汉语拼音10.ɑieiui【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节“páiduì”。3.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”6个词语；正确朗读儿歌《洗手歌》。4.认识“白、菜、西、瓜、果”五个生字。【教学重点】1.复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。2.声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。【教学难点】了解复韵母的标调规则。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、温故知新，认识复韵母ɑi、ei、ui1.游戏：摘智慧果。今天咱们继续在拼音王国里旅行。小朋友们，这棵单韵母智慧树上长满了智慧果，请跟随鼠标大声叫出他们的名字，你就会真正拥有他们了。ɑoeiuü真棒！拥有了智慧果，你的智慧又增长了一些哟！2.单韵母可神奇了，他们还会变变变，两个单韵母合在一起就组成了新的韵母。你看，合体开始。3.这就是我们这节课要认识的三个韵母朋友，他们有个共同的名字叫复韵母，就是由两个单韵母组成的韵母。二、学习读音，情境巩固1.观察一下它们的样子，你有什么发现？（生：他们都由两个单韵母组成，都有i这个单韵母。）对，这三个韵母是ɑ、e、u分别和i组成的。猜一猜会怎么读呢？对了，就是这样，读ɑi时，要先嘴巴张大发ɑ的音,收尾时是i的音,由ɑ滑向i，读得快一点儿，就是ɑi。请跟我读，ɑi，ɑi，ɑi。同样，读ei时，先发e的音，收尾是i的音，由e滑向i，读得快一点儿，就是ei。咱们一起读ei，ei，ei。我们再来看ui,也是先发u的音，由u滑向i，读得快一点儿，就是ui。请跟老师读，ui,ui,ui。2.小朋友们，请仔细观察这幅图，里面藏着ɑi、ei、ui的音呢，你能发现吗？一位满头白发的老奶奶坐在大树下给孩子们讲故事，脖子上的红围巾格外漂亮。孩子们一个挨着一个，围坐在老奶奶身边，认真地听着。他们有的坐着，有的站着，有的还背着书包。奶奶面前的桌子上是孩子们为他准备的一杯水，奶奶讲累了，就会笑眯眯地端起水杯喝上一口。白发的白、奶奶的奶、孩子的孩，挨着的挨里都有ɑi的音；水杯的杯、背着书包的背都有ei的音；围巾的围、围坐的围就发ui的音。3.生活中有许多场景直接发aieiui的音呢！你看，姐姐高，弟弟矮，紧紧挨着ɑiɑiɑi。众人一起拔萝卜，ei哟ei哟eieiei。小薇薇真好看，围上围巾uiuiui。三、规范书写复韵母现在，我们该把ɑieiui送回家了，四线三格里，这几个韵母怎么书写呢？复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候先写左边的字母，再写右边的字母，ɑi先写ɑ，再写i，ɑ占中格，i占上中格。ei先写e，再写i，e一笔写成，起笔横要写直，i占上中格，点不要写得太大。ui先写u，再写i，u占中格，i占上中格。总之，书写时两个字母一定要靠近，写得尽量紧凑匀称。请你在拼音本上练习写吧，注意坐姿，三个一，先认真书写，写完了再接着听讲。136 四、准确标调，读准四声这三个复韵母也和其它单韵母一样，有4个声调帽子，但只能戴在一个韵母头上，猜一猜它们的声调帽子会戴在谁的头上呢？（课件示aieiui的四声。）你猜对了吗？ai的声调帽子戴在了前边的a上，ei的也戴在了前面的e上，而ui戴在了后边的i上了。这是怎么回事？告诉大家一个小窍门。（示《标调歌》）有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后边给谁戴。记住这个小窍门，复韵母的声调帽子就会戴得又端正又美观了。下面我们就来准确地读出它们的四声吧！āiáiǎiài，ēiéiěièi，uīuíuǐuì。五、拼读音节，合理运用1.这些复韵母可以帮我们组成很多音节呢。这些音节中，有的是两拼音节，有的是三拼音节，他们拼读的方法可是不一样的哦！我们复习一下。看这个由声母和韵母组成的两拼音节，拼读时要注意“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”ɡ-āi→ɡāi。再看这个由声母、介母和韵母组成的三拼音节，拼读时就要牢记“声轻介快韵母响，三音相拼很顺当”这个窍门：ɡ-u-āi→ɡuāi。也可以用“声介合母法”和“介韵合母法”：ɡu-āi→ɡuāi，ɡ-uāi→ɡuāi。现在，请你练习拼读吧！2.游戏：现在，拼音王国中，aieiui智慧树上的智慧果成熟了，红红的，圆圆的。真诱人呀！我们要用智慧来采摘哟！我们先来到第一棵树下，如果你能把果子上面的音节拼读准确并组一个词，智慧果就会自动掉到下面的篮子里。ɡāi应该，.ɡuāi：乖巧，tái：抬头，kāi：开心，cāi：猜想，kuài：坏蛋，kuài：飞快。真棒！后边的采摘可加大了难度，不但要拼读出果子上的音节，还要用它说一句话。1.lèi：他伤心地流下了眼泪。2.bēi：桌子上放着一个水杯。3.péi：在爸爸妈妈的陪伴下，我快乐成长。4.fēi：几只小鸟飞来，停在树枝上。5.ɡěi:老师，这件事交给我来完成吧！6.wéi：学校周围的环境很安静。7.hēi：孩子们的头发乌黑发亮。8.tuǐ：蜘蛛有八条腿。9.huì：我又学会了一种本领。10.duī：围栏外有一个土堆。11.chuī：微风吹动树叶，哗哗地响，好像在唱歌。12.zuǐ：他有一张能说会道的嘴。13.suì：他今年五岁了。14.ruì：瑞雪兆丰年。真厉害！得到了这么多智慧果，你就是智慧宝宝了，为自己竖起赞美的大拇指吧！（示图）看，小朋友们在干什么呢？没错，他们在排队洗手。小朋友们不但讲卫生认真洗手，而且还很遵守秩序呢！洗手的时候不拥挤，排着队。（示音节páiduì）这就是排队这个词语的音节，仔细观察一下，想一想词语音节的书写应该注意什么呢？对了，应该一个音节一个音节地书写，音节按从左到右的顺序，先写声母，再写韵母，最后标声调。音节之间要留出一个字母的空隙。请看，（示书写视频）音节书写整体看，先声再韵后标调，音节之间留空隙，规范占格最重要。那好，请用正确的写字姿势在拼音格上练习写“排队”这个词语的音节吧！六、认识词语，朗读儿歌1.读准词语，识记汉字。（示图）看图学词语：萝卜、白菜。萝卜、白菜是蔬菜。你还知道哪些蔬菜？（生：我知道的蔬菜有黄瓜、土豆……）鸭梨、西瓜。鸭梨和西瓜都是水果。你还喜欢吃哪些水果？（生：我喜欢吃的水果有苹果、香蕉……）2.朗读儿歌，写好词语音节。（示《洗手歌》）请看这首儿歌，先自己读一读，圈出带有aieiui的音节吧！跟老师圈的一样吗？接下来请跟着老师一起读，看看小朋友们怎么洗手，老师读一句你跟读一句。注意“搓搓136 ”“冲冲”“擦擦”这三个表示洗手动作的叠词，第二个字也要读轻声哟！让我们伴着音乐，一边做动作，一边朗读这首儿歌吧！这节课我们认识了复韵母aieiui，学会了戴声调帽子的好方法，还在音节拼读中得到了智慧果，感受到了美好的生活。七、课后作业1.把今天学习儿歌读给家长听。2.完成对应课时练习。3.预习第11课ɑoouiu的内容。【教学后记】11.ɑoouiu【教学目标】1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎoniú”。3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。4.认识“小、桥、流、柳”4个生字。【教学重点】1.复韵母“ɑo、ou、iu”的正确认读。2.声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。【教学难点】1.声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。2.复韵母iu—ui的辨析。【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，感知形象我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，有几位老朋友很想念大家了，来,咱们和他们打个招呼。（出示单韵母），叫他们名字的时候注意口型保持不变哟！ɑoeiuü。单韵母可真了不起，他们会合体变魔术呢！拼成了我们刚刚学过的三个复韵母。ɑ和i在一起，ɑiɑiɑi；e和i在一起，eieiei；u和i在一起uiuiui。今天还会变出谁来呢？这不，来了！（示ɑoouiu）它们分别是由哪两个单韵母组成的？没错，第一个由ɑ和o组成，第二个由o和u组成，第三个由i和u组成。二、借助情境，学习读音1.（出示课文情景图）引导:这几个复韵母怎么读呢？他们的读音就藏在这幅画里。请仔细观察，图上画了谁？他们在干什么？（生：一望无际的海面上，可爱的小狗和小猫正驾驶着帆船航行，小海豹在水里开心地游泳，还有一个小皮球在水中荡来荡去。蓝蓝的天空中，飞来几只海鸥，给小狗和小猫喊加油。）小猫小猫，ɑoɑoɑo。海豹，海豹，ɑoɑoɑo。136 海鸥海鸥，ououou。小狗小狗,ououou。学游泳，iuiuiu。小皮球，iuiuiu。2.小朋友们，复韵母的发音，口形一定有变化。先摆好第一个字母的口形，然后快速滑向第二个字母的口形。那这几个复韵母该怎么读呢？看，这是什么？奥运五环ɑoɑoɑo。发ɑo时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ音响长，o音轻短。ɑoɑoɑo。这是什么？空心莲藕ououou。发ou音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o音轻短，u音响长。ououou。这两个小朋友在干什么？对，小河游泳iuiuiu。发iu音时，先摆出i的口形，然后向ou滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，i音轻短，ou音响长。iuiuiu。同学们可以先练习发音。三、指导书写ɑo、ou、iu小朋友们，ɑo、ou、iu我们已经会读了，我们该把他们送回家了。四线三格里，这几个韵母怎么书写呢？复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候先写左边的字母，再写右边的字母，ɑo先写ɑ，再写i；ou先写o，再写u；iu先写i，再写u。这两个是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，但不要太拥挤。请你在拼音本上练习写吧，注意坐姿，三个一，认真书写。四、准确标调，读准四声这三个复韵母也有四个声调帽子，判断一下，应该戴在谁的头上？秘籍来了！（示《标调歌》，读）根据《标调歌》，你给他们戴上声调帽子吧！(示aoouiu四声：āoáoǎoào，ōuóuǒuòu，iūiúiǔiù。)相信你一定戴对了，跟老师一起读一读吧！五、巧辨iu和ui小朋友，你没发现了吗？iu和ui都是由单韵母u和i组成的，长得好像呀！你有什么好办法区分他们吗？（生1：iu是i在前，u在后；ui是u在前，i在后。）所以，发音也不一样，iu先发i，再发u，iu；ui先发u，再发i，ui。（生2：“iu并列标在后”，iu的声调帽子戴在了后边的u上，ui的声调帽子戴在了后边的i上。）观察得真仔细！另外，这首小儿歌也能帮我们区分他们：iu和ui很相似，i、u前后换位置。i在前，u在后，遵守规则总得优；u在前面后跟i，快快乐乐吃美味。六、规范书写“哞——谁在叫我？”刚才，小牛听见我们在叫它，马上跑了过来。（图）还带来了它的音节名片：xiǎoniú。小牛想请你把它的音节名片正确地书写在四线三个里，你可以帮他这个忙吗？仔细观察一下，想一想，这个词语音节的书写应该注意什么呢？对了，这两个音节占中格和上格。应该一个音节一个音节地书写，音节按从左到右的顺序，先写声母，有介母接着写介母，然后写韵母，最后标声调。音节之间要留出一个字母的空隙。请看，（示书写视频）音节书写整体看，先声介韵后标调，音节之间留空隙，规范占格最重要。那好，请用正确的写字姿势在拼音格上练写xiǎoniú这个词语的音节吧！七、拼读音节，运用巩固1.这些带四声的复韵母宝宝最喜欢和声母宝宝交朋友，他们拉起手来站在一起成为一个音节。你会读吗？请你试着读读这些音节，如果觉得哪个不好拼读，请做一个标记。有同学说niǎo总读不好。这是一个三拼音节，“声轻介快韵母响，三音相拼很顺当”。niǎo，请跟我读，真棒！再来读另外一个：tiào。请同学们继续练习拼读音节吧！2.经过认真地练习，相信你一定能准确地拼读出这些音节了！游戏1：摘果子。看，这棵树上的果子成熟了，红红的，圆圆的，好诱人呀！河马贝贝馋得口水都流出来了，但是他摘不到。你能帮帮他吗？如果你能拼读出果子上的音节，并组一个词，果子就会自动掉进篮子里了。niǎo小鸟、tiào跳舞、zǎo红枣、yào不要、shǎo多少、rào围绕。游戏2：喂河马。136 果子摘到了，但是河马贝贝还是吃不到，还得需要你们的帮助。这一次更难了，要拼读出果子上的音节，并用它说一句话，才可以。ròu我很喜欢吃肉。kǒu他终于开口说话了。shōu每个星期天，妈妈都要把房间收拾得井井有条。zǒu马儿受伤了，走得很慢。chóu当我发愁拼读不上来的时候，老师就来帮助我。lóu我家的旁边又盖了一座高楼。tóu我的头发乌黑发亮。游戏3：投篮。我们帮助了河马贝贝，他请大家玩投篮的游戏，你能成为神投手吗？读出音节，用一用，就能投中了。qiú篮球我特别喜欢打篮球。jiù舅舅我的舅舅又给我买了一个玩具，我真高兴！xiū休息妈妈上班很累，我帮妈妈干家务，让她多休息。liù六个妈妈给了我六个桃子。diū丢手绢我最喜欢玩丢手绢的游戏。niú小牛小牛爱吃青草。厉害！真是神投手，百发百中！为自己竖起赞美的大拇指吧！八、认识词语，朗读儿歌1.拼读词语，识记汉字。看来带有ɑoouiu的音节你都会拼读了，接下来，让我们放松一下，欣赏欣赏美丽的景色吧！仔细观察这幅图，你能用自己的话说说图上都有哪些景物吗？我们按照从远到近的顺序描述，有小桥，流水，垂柳，桃花。河上的小桥像弯弯的月亮。流水潺潺，仿佛唱着欢乐的歌。垂柳依依，像美丽的长头发。桃花开了，一朵朵鲜艳极了！“小桥”示我们这节课需要认识的汉字，去掉拼音还认识吗？“小”跟“大”相对，你能用它组成其它的词语吗？好，有小鸟、小虫、小马、小手、小鸡、小雨、小山、小妹妹。“桥”是左右结构，形声字，左边是木字旁，右边的字也念乔，提示这个字的读音。最早的桥是用木头做的，随着科技的发展，出现了各种材质、各种形状、各种功能的桥。你看，这是木桥、石桥、铁索桥、天桥、港珠澳大桥。2.朗读儿歌，识记汉字。小朋友，你知道咱们国家最大的岛是哪个岛吗？对，是台湾岛。台湾和祖国大陆虽然隔着一个海峡，但我们是不可分割的一个整体，我们用船儿把那里的小朋友接来和我们一起玩吧！（示《欢迎台湾小朋友》）请自己试着读一读，并圈出带有ɑoouiu的音节。对照一下，跟老师圈的一样吗？读的时候还要注意，“小朋友”的“友”、“玩一玩”的“一”要读轻声。让我们伴着音乐一边做动作，一边读这首儿歌吧！这节课我们认识了复韵母ɑoouiu，学会了拼读它们所在的音节，还在音节拼读中认识了相关的汉字，真是收获满满！八、课后作业1.把今天学习儿歌读给家长听。2.完成对应课时练习。3.预习第12课ieüeer的内容。【教学后记】136 12.ieüeer【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。【教学重点】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学难点】1.特殊韵母er的发音。2.掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入复习巩固师：小朋友们大家好，我是荔枝老师，欢迎大家来到状元成才路语文学习慕课堂。（出示飞机图）师：小朋友，你们去过海南岛吗?今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩。看!飞机来了!这架飞机上坐着你们的老朋友呢!我们一起热情地和它们打个招呼吧!复习已学复韵母。读：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu二、学习ieüeer与相关的整体认读音节1.情景引路出示课文情景图，引导学生观察，提问：现在我们一起乘上飞机，出发了，飞机越飞越高。飞过了高山，飞过了大海……飞呀，飞呀——海南岛，到了。（播放音乐）你在美丽的海南岛看见了什么?（出示海南岛的画面）生：我看到了蓝蓝的大海，海边有许多高大的椰子树。2.学习ie和ye师：好美的景色啊！我们的新朋友已经着急地从椰子树后露出了小脑袋，你找到它了吗？它就是ie。跟椰子的“椰”发音一样。我们读一读。口形由i快速滑向e发出来的。一棵椰树ie、ie、ie。师：这个复韵母会念了。猜一猜，椰子树下面的ye会念什么音呢？生：也念椰子的椰。师：为什么呢？生：我看图画猜的。师：这种学习方法很好。ie是个聪明的拼音宝宝，它学着孙悟空的样子，摇身一变，小i变大y，就变成了整体认读音节ye。请读：yeyeye师：瞧ye戴着声调帽子来了（出示：图片+拼音）yē椰子树　　yé爷爷　　yě田野　　yè叶子3.学习üe和yue师：时间过得真快，转眼间，天就黑了，圆圆的月亮挂在天空，美丽的海南又是另一番风光。（在图画下面出示）“月亮”的“月”第四声去掉，就是这个复韵母的发音，出示：üe。圆月圆月üeüeüe。认读yue。136 师：üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了。好心的大y跑到üe的面前说：“别急，我来帮帮你吧，但是你要先擦干眼泪。”于是üe变成了整体认读音节yue。（出示图片+拼音）这下yue可以开开心心地和其他拼音宝宝交朋友去了。yuēdìng约定yuányuè圆月yīnyuè音乐4.字形变换歌来巩固。师：让我们伴随着美妙的音乐来读一读《字形变换歌》，出示儿歌：ieieie真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yueyueyue。5.学习er以及四声师：皎洁的月光下，这对姐妹在干什么呢？（出示人物图：小雪是个爱漂亮的小姑娘，她的耳朵上还带着一副大耳环呢！扎着头巾的是小月，她正戴着耳机听音乐）韵母er就藏在这副图里，你找到了吗？学生：耳环、耳机、耳朵。师：真棒！er，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的，r表示舌头要卷起来。师：请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读：ererer。师：ererer真淘气,不和声母在一起,只和声调做游戏，独自注音就可以。你瞧（出示图片+音乐）耳机、耳环、耳朵三、顺学而导，学习拼读1.游戏一：捡贝壳来到海南，一定要去海边捡贝壳。把音节拼读正确，就可以捡到美丽的贝壳啦！（课件出示图片）piědiébiéxiéqiējiě2.难点突破，学习üe的音节拼读a.游戏二：摘椰子师：来到海南，一定要品尝这里的纯天然的水果椰子。正确认读这些音节，就能摘下这棵树上的椰子啦！b.师：眼睛明亮的小朋友一定会发现，n、l和üe相拼时，ü的头上还有两点。当我们用j、q、x来和üe相拼时，这两点就不见了。这是为什么呀？生：小ü见到j、q、x，脱掉帽子行个礼，去掉两点还读ü。师：真聪明，学过的知识记得这么好。老师要奖励你们玩一玩对对碰的游戏。3.游戏三：对对碰游戏师：正确拼读ieüeer组成的音节词，就会有更多的朋友跳出来跟你打招呼啦！正确认读后出示相应图片。生：yuèér师：弯弯的月儿跳出来跟你见面啦！生：xiézi师：穿上鞋子，小朋友就可以到更多的地方去旅行啦。生：xuéxiào师：学校是我们成长的摇篮。生：shùyè师：树叶飘呀飘给你招手呢！生：diébèizi师：既爱学习，又爱劳动，真棒！136 生：xǐquè师：喜鹊喳喳叫，夸你是爱学习的好宝宝。四、抄写音节师：今天，咱们不少拼音朋友，该回家了。咱们来送音节词xiězuòyè他们回家吧。这三个音节，书写时要注意什么呢？1.每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节。2.请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。3.调号的标注位置五、拼读词语，认识“雪”1.看图说话，读准词语。师：瞧，冬天的夜晚又是一番不同的景象。夜晚的景色就叫夜色。师：冬天到了，梅花开了，雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。2.识记“雪”字。师：天气越来越冷，雨水凝结成冰从天上落下来。小朋友们看，雪越下越大，在古时候，雪是这样写的：分为上中下三部分，上面师“雨”，中间像一片片雪花，下面像我们的手接住从天空中飘下的雪花一样。后来，“雪”字慢慢演变、简化，就成了我们现在要学的“雪”字。洁白、晶莹的雪花飘到哪儿，你就给“雪”找个好朋友。（组词）下雪雪花雪人雪山六、拼读儿歌，认识生字师：小朋友们，我们的音节朋友今天都藏在一首儿歌里。1.出示儿歌《月儿弯弯》。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.师：接下来，跟着老师一起读，4.师：小朋友们，你们看，什么弯弯在哪里？（出示图片）5.师：你还知道什么是弯弯的？生：弯弯的彩虹。弯弯的香蕉。弯弯的小桥。弯弯的小船。师：小朋友们今天的海南岛之旅，大家的收获不小，让我们共同期待下次旅行的到来吧。七、课后作业1.把今天学习的儿歌读给家长听。2.完成对应课时练习。3.预习第13课aneninunün的内容。【教学后记】13.aneninunün【教学目标】1．正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。2．正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。能在四线三格中正确书写音节词“lúnchuán”。3．借助拼音正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。4.认识“蓝、云、草、原”4个生字。136 【教学重点】1.前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读。2.声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】前鼻韵母的发音、三拼音节的拼读。【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，游戏导入游戏1——拼音王国运动会：拼音王国运动会开始了，让我们一起来认识一下参赛队伍吧。首先出场的是单韵母代表队，请你大声念它们的名字。第二个出场的是复韵母代表队，它们都是谁呢？最后压轴出场的就是我们要新认识的朋友，这几个字母都有相同的地方，你发现了吗？生：我发现它们都有一个n。在单韵母后面加一个n做小尾巴，代表舌头往前伸一伸。听老师发这个音n，老师的舌尖、舌头是朝前的，顶住了牙齿前面，这个音n听上去好像是从鼻子里发出来的，所以它们叫前鼻韵母。二、借助情境图，学习新知1.教学an、en、in你能不能猜猜它们的读音呢？生：根据前面学习的复韵母发音经验，前一个字母的音发的长一点，后面的音一带而过。我猜它们发an、en、in、un、ün。我们学拼音可以先猜一猜读音，再看看情境图也能找到读音。我们要认识的前鼻韵母就藏在这幅图中，一起去找找它们吧。电视上出现的天安门的“安”就是复韵母an的发音，天安门ananan。图上妈妈用手在“摁”遥控器，“摁”读成一声就是韵母en的发音，手摁遥控enenen。我们再把目光看向茶几，茶几上放着什么？“饮料”的“饮”读成一声，就是前鼻韵母in。PPT视频儿歌师：下面，让我们边拍手边来读anenin的儿歌吧！2.教学un、ün过渡：小朋友们我们来猜个谜语：小飞虫，嘴儿尖，专学医生把针扎。这个动物是什么呢？对了，是蚊子。它飞过来了，还给我们带来了一个韵母un。你们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。白云的云读一声就是ün的音。3.区别un、ün你们一定发现了un和ün两兄弟长得很像，为了区别它们，我们可以编儿歌记忆：“反正门就是un，加上两点就是ün。”请小朋友们读一读。让我们来练习一下拼读吧，j、q、x和小ü在一起的拼读规则是“小ü遇到j、q、x，去掉两点还读ü，j—ün—(jun)，q—ün—(qun)，x—ün—(xun)。PPT视频儿歌师：下面，让我们边拍手边来读unün的儿歌吧！总结方法：小朋友们学拼音一点儿也不难，先可以找到相同的发音秘密，前鼻韵母后面的n代表舌头朝前，是从鼻子里发出来的，然后再从情境图中找到音。4.教学整体认读音节yuanyinyun现在老师给大家变个魔术，仔细看哦！inün变变变，整体认读音节出来了。因为小i和小ü不能带头，所以有了整体认读，读音是一样的。yin：小in想自成音节可是法力不够大，这时大y出现了，牵起了小in的手，帮他变成了音节。结合生活情境进行整体认读音节的四声练习：树荫树荫，yīnyīnyīn。牙龈牙龈，yínyínyín。冷饮冷饮，yǐnyǐnyǐn。手印手印，yìnyìnyìn。yun：ün不能给汉字注音，热心的大y赶来和ün交朋友，小ü136 n很有礼貌地摘下眼镜和大y握握手，组成了整体认读音节yun。yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友们你们看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)请你跟我一起读。顺口溜识记yun的四声：妹妹头晕（yūn）看白云（yún），妈妈允（yǔn）诺好运（yùn）来。yuan：足球是圆形的。我们把“圆”的声调变成一声，就是我们要学的整体认读yuɑn的读音。ü在an的前面，小ü不能带头，所以加了一个y，摘帽变成了整体认读yuan。yuɑn的声调标在ɑ上我们一起来看yuan的四声：yuān(鸳鸯)　yuán(一元钱)yuǎn(远方)　yuàn(许愿)游戏2——回家：我们刚才学习了前鼻韵母、整体认读音节，现在让它们回到自己的家休息一下。5.练习拼读过渡：通过前面的学习我们知道了前鼻韵母发音的方法，认识了整体认读音节。最难的是拼读。请你找到三拼音节和两拼音节，自己试着拼一拼，在你不会读的地方标一个三角。现在开始吧。（1）学习介母是u、ü的三拼音节。拼读ɡuān、kuān、huān。三拼音节是最难的，小朋友们不要怕，根据前面我们学习的三拼连读法“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的规则拼读，注意“ān”要发得响而长，三拼要拼得快，ɡ－u－ān→ɡuān　k－u－ān→kuānh－u－ān→huān请练习拼读。加上声调再试试，读准词语可以出图画哦！拼读juɑn、quɑn、xuɑn。现在让我们加大难度，j、q、x和小ü在一起的拼读规则是“小ü遇到j、q、x，去掉两点还读ü”。三拼音节拼得好的秘密在于拼得快。j－ü－ān→juān　q－ü－ān→quānx－ü－ān→xuān。请你开始练习。三拼比较难，我们再来拼读，如果你拼不出来，借助图画也能帮助你拼读。总结方法：原来拼好三拼音节的秘密是拼得快，还要善于寻找生活中和它相关事物的音。过渡：小朋友们听得特别认真，老师奖励你们玩游戏！游戏3——摘星星满天的星星真漂亮，如果你拼读正确，就可以摘到它！游戏4——青蛙跳伞我们小朋友都想成为小勇士，老师给你一个机会，我们帮小青蛙跳伞，拼读正确小青蛙才能安全跳到荷叶上。你们真厉害！游戏5——魔术师让我们跟随魔术师的脚步练习un的拼读，相信大家都拼正确了，奖励你们一束花。游戏6——整理书桌接下来我们加大难度，你能用拼读词语的方式整理书桌吗？（PPT出示动画，拼读正确出现餐桌物品。）谢谢大家，现在文具在书桌摆好了，我们可以继续学习了。三、认真观察，用心书写认识了前鼻韵母组成的音节，我们该把他们送回家了。我们先来拼读，小朋友们仔细观察，音节书写需要注意什么？注意：占格正确不漏写，字母紧挨成音节，音节之间留空位。请你自己试着在四线三格中进行书写，注意写字姿势和执笔。四、认识词语，巩固拼读过渡：小朋友们学得特别认真，前鼻韵母奖励你们去郊外欣赏美丽的景色吧！1.看图识字，学词练句小朋友们观察图片，我们一起说一说图中的景色？蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。蓝天下，有一大片茂密的森林。森林下，一望无际的草原碧绿碧绿的。（引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语）我们借助拼音拼读一遍这四个词语。草是今天要学的会认字，我们可以借助思维导图组词记住它。和植物有关的：水草、花草、青草、野草。和草有关的成语：绿草如茵、草木皆兵。用草可以做成：草鞋、草房子、稻草人。2.你能从今天学的词语中选一个或两个说一句话吗？136 生：我在森林里遇见一只可爱的小白兔。我想去看看草原的蓝天和白云。你的造句可真完整啊！五、学习儿歌，巩固拼音1.过渡：我们有家，白云、小鸟它们有家吗？它们的家又在哪里呢？读完下面这首儿歌，我们就知道啦！2.出示儿歌《家》（1）正确朗读请你试着读一读儿歌，注意标红的音节是今天所学的前鼻韵母组成的音节，把它们拼一拼读一读。接下来，跟着老师一起读，老师读一句你跟读一句。注意：音节men是轻声，要读得短而轻。（2）仿照儿歌说句子小朋友们，学着诗歌的样子，你也来说一说吧。示例：竹林是熊猫的家，草地是虫儿的家，文具盒是铅笔的家。结语：这节课，我们学习了前鼻韵母，知道了许多新鲜的知识。今天课后请大家完成以下作业。1.把今天学习的儿歌读给家长听。2.完成对应课时练习题。3.预习下节课的内容。【教学后记】14.ɑnɡenɡinɡonɡ【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。4.认识“冰、自、行、车”四个生字。【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ的发音；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。【教学准备】部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.同学们，我们在拼音乐园里已经认识了好多朋友呢！你还记得这些朋友吗？快看，复习专列来了。看看这些，请跟随鼠标开火车响亮地念出他们的名字吧！出示：ɑnyinenyuɑninunünyun2.同学们真棒，学过了就记住了。老师为你们点赞。现在把它们送回家吧！整体认读音节（）复韵母（）哦，这几个复韵母是前鼻韵母。二、发现密码，学习新知。136 有前鼻韵母，一定会有后鼻韵母。今天我们继续逛逛拼音乐园。看看后鼻韵母是什么样的。瞧，拼音乐园到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！1.发现相同部分“nɡ”（出示：ɑnɡenɡinɡonɡ）看看这四位小精灵，打个招呼吧！这就是我们今天要学习的四个复韵母，你能试着读出来吗？有的小朋友还真读得很准确。大家发现这四个复韵母有什么相同的地方吗？师：你的小眼睛是最闪亮的星。是的，它们都带有“nɡ”。是后鼻音。2.借助情景图，学习发音。那这四个复韵母怎么读呢？他们读音就藏在这幅图里。出示情境图，你在图上都看到了什么？（生：墙上有猫头鹰形状的钟表；窗外有弯弯的月亮；婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉；床边点着一盏台灯）一张床，一扇窗，“ɑnɡɑnɡɑnɡ”打开小小台灯，“enɡenɡenɡ”猫头鹰，猫头鹰“inɡinɡinɡ”叫醒我的小闹钟，“onɡonɡonɡ”3.小朋友们，复韵母的发音，口形一定有变化。先摆好第一个字母的口形，然后快速滑向后面的鼻音。那这几个复韵母该怎么读呢？瞧，这是谁？小山羊。小山羊，胡子长，后鼻韵母ɑnɡɑnɡɑnɡ。发ɑnɡ时，先发ɑ的音，然后快速滑向后面的鼻音nɡ。舌根抬高顶住软腭，气流从鼻腔出来。请跟我读一张床ɑnɡɑnɡɑnɡ。读四声调。它的四声调你也一定能会读的。看，这是什么？小台灯。晚上看书开台灯，后鼻韵母enɡenɡenɡ。发enɡ时，先发e的音，然后舌根抬高顶住软腭，气流从鼻腔出来，气流从鼻腔出来。请跟我读一盏台灯enɡenɡenɡ。读四声调。我们来猜个谜语：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。猜到它是谁了吗？对了，一只老鹰。小鸡最怕天上鹰，后鼻韵母inɡinɡinɡ。先发i的音，舌尖向下，舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。请跟我读：一只老鹰inɡinɡinɡ。读四声调。y总是喜欢给i带路，所以这里有一个整体认读音节。Yinɡ.y和inɡ组合在一起就是整体认读迎节yinɡ。请跟我读：yīnɡyínɡyǐnɡyìnɡ。小朋友们，看看这些音节你能拼读吗？lǎoyīnɡcānɡyinɡyǐnɡziyìnɡbì。小朋友们，太棒了，看来结合图片拼读是我们学习拼音的好帮手。这又是什么呢？小闹钟。滴答滴答小闹钟，后鼻韵母onɡonɡonɡ。先发o的音，然后舌尖向下，舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。请跟我读，小小闹钟onɡonɡonɡ。读四声调。我们一起来读读吧！小山羊ɑnɡɑnɡɑnɡ，开台灯enɡenɡenɡ。大老鹰inɡinɡinɡ，小闹钟onɡonɡonɡ。这回后鼻韵母你会读了吧。三、认真书写，写好后鼻韵母小朋友们，ɑnɡenɡinɡonɡ我们已经会读了，可他们玩累了想回家，你知道她的家在哪里吗？我们该把他们送回家了。四线三格里，这几个后鼻韵母韵母怎么书写呢？后鼻韵母是由三个字母组成的，前两个字母在书写的时候先写左边的字母，再写右边的字母，ɑnɡ先写ɑ，再写n，最后写ɡ；他们三个是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，但不要太拥挤。请你在拼音本上练习写吧，注意坐姿，三个一，认真书写，写完了再接着听讲。四、跟我学拼读游戏1——变魔术1.练习拼读两拼音节2.小朋友们自由拼读。136 PPT这四个后鼻韵母有许多的好朋友，你们看老师请来了几位，在你们的书上也有哦。请大家自己拼一拼，不会的、不熟练的用你的小铅笔做个记号。原来拼读的小妙招是：连得快。3.突破难点我发现大家不会的地方是在三拼音节。那我们就好好来拼拼吧。除了书上的，老师还找来了其他的好朋友，请大家来读读吧！五、玩转游戏，巩固拼读巩固三拼音节。拼读图片事物名字，并说一句话。大象熊猫奖状游戏2——为明星找名字同学们，看看这些明星们，你们熟悉吗？都是你们最喜欢的故事角色，你们拼读出来，并正确连线吧。游戏3——洋洋捉虫羊村种的棉花生病了，很痛苦，每天都很难受，喜洋洋看见了，原来是棉花上生了许多小虫子，羊羊决定救救他们。开始了捉虫大战。每个虫子都有一个音节，读正确了，虫子就被捉住了。六、学习儿歌，识记生字游戏4——小青蛙过河小青蛙想去找小白兔玩，可是需要过一条河，你能帮他过河吗？缓缓流淌的小河里有许多“小石头”，这些“小石头”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小青蛙的头饰来过河，然后带领大家读。小青蛙想去找小白兔玩，可是需要过一条河，你能帮他过河吗？缓缓流淌的小河里有许多“小石头”，这些“小石头”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小青蛙的头饰来过河，然后带领大家读。1.怎么才能写好音节词“mínɡliànɡ”？音节书写：两个音节之间要空开大约一个字母的位置，同一个音节里的字母要靠紧。师示范。请同学们学生描红，书写。2.注意你的写字姿势呀。小朋友们，我们在拼音乐园里，认识了5个后鼻韵母，到此刻，我们将所有的汉语拼音全部学习完了。现在你们又多了一项技能，在未来的学习路上，好好运用它，多识字、多读书，学更读的故事。加油呀。过渡：刚才练习了那么长时间，让我们来活动活动吧，你能说说你最喜欢的体育运动吗？（生进行交流）今天教师也给大家带来了几项体育运动，我们一起来看一看。仔细观察插图，说一说图上的动物们在干什么，用一句话说清楚。①海豚在游泳。②北极熊在滑冰③大象和小老鼠比赛骑自行车。④两只小虫子在打乒乓球。原来小动物也喜欢游泳yóuyǒnɡ滑冰huábīnɡ骑自行车qízìxínɡchē打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú这些运动哦。你能试着用这些词语说一句话吗？预设：游泳我和爸爸一起去游泳。滑冰冰封的小溪成为滑冰的好地方。骑自行车我骑自行车去上学。打乒乓球我在少年宫学习打乒乓球。你试着能说一段话吗？136 听说动物园要举行运动会，小动物们可积极了。熊猫准备参加游泳比赛，大象和小老鼠在骑自行车，苍蝇兄弟在练习打乒乓球七、学习儿歌1.师：我们学习拼音的目的就是为了认识更多的字，读更多的书，欣赏更好的故事，这节课孩子们表现的都很棒，老师也很高兴，送给大家一首有意思的儿歌，你们想读吗？2.学习儿歌《两只羊》。（1）小朋友们在儿歌中圈画自己这节课我们认识的复韵母。请小朋友读一读。（2）这首儿歌告诉我们要懂得谦让。八、总结延伸游戏5——放鞭炮小朋友们，学完了后鼻韵母，有了这个小技能，以后大家学习、阅读就更厉害，那我们一起庆祝一下吧。九、课后作业1.把今天学习的儿歌读给家长听。2.完成对应课时练习。3.预习语文园地四的内容。【教学后记】语文园地四【教学目标】1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。2.读记字母表，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。3.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。4.会读由“车”组成的词语，并能选择其中一两个词语说话。5.和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。【教学难点】正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入，一起郊游1.秋天到了，天高云淡，秋高气爽，在这个美丽的季节里，最适合秋游了。这节课，请大家跟随老师去秋游吧！2.（播放音乐：《一同去郊游》）听歌曲，感受郊游的快乐！二、初识生字，认识概念今天我们一起来学习，一年级语文上册第四单元，语文园地四。瞧，这里有四组词语，都是我们生活中经常用到的词。能把它们读好吗？自己先练一练吧。136 （一）举例，认识生字师：先来看看“午”字，“午”指的是日中的时候，白天十二点。我们可以组词“上午”，指清晨到正午十二点的一段时间。这个词我们一起读，上午……板书课文题目，齐读生字。（师相机板书：午、晚、今、明、个、这、去、年）生读生字。（二）老师通过举例子引导学生发现生活中的时间，联系实际，更能激发学生的学习兴趣（引出时间概念）师：同学们，这四组都是表示时间的词语，请大家仔细观察，你发现了什么？相信大家一定有所发现，第一组词语上午、下午、晚上，它们表示一天以内的时间。第二组词语昨天、今天、明天，它们是以天为单位的时间。第三组词语上个月、这个月、下个月，它们是以月为单位的时间。第四组词语去年、今年、明年，它们是以年为单位的时间。三、回顾知识、举例巩固（一)回顾基础知识，学习新的知识这四组词语有它们排列的规律，它们按照“时——日——月——年”的时间顺序排列。我们一起来回顾，一年有几个月？12个月。一个月有几天？一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月这七个月有31天。四月、六月、九月、十一月这四个月有30天。二月比较特殊，闰年是29天，一般年份是28天。那一天有多少个小时呢？是24个小时。（二）造句子，缕清逻辑关系你还知道哪些表示时间的词语呢？几个例子然后再用他造个句子把！学生在造句过程总，老师及时给出点评，纠正逻辑关系（三）拓展知识嗯，上周、这周、下周，它们是以周为单位的时间。上旬、中旬、下旬，它们是以旬为单位的时间。十日为一旬，一个月分上中下三旬。感兴趣的同学还可以课下查找一些时间词语之间的关系，一定很有趣。四、扇子舞比赛——长得像的音节区别1.PPT：大家都准备好了，那我们就出发吧!小朋友们，瞧，我们先来到了青青草原，看小羊们正在跳扇子舞呢!2.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一组呢？3.比一比，眼睛亮。（1）区分yǎn与yuǎn。yǎn是两拼音节，yuǎn是整体认读音节，整体认读音节，直接读，不用拼。（2）区分yīn、yīnɡ。yīn是前鼻音，yīnɡ是后鼻音，同时两个音节都是整体认读音节。（3）区分jiǎn、juǎn。两个三拼音节的区别就在于中间的介母，一个是i，一个是ü。（4）区分zuān、zhuān。zuān是平舌，zhuān是翘舌。区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。三个音节都是翘舌音，chán是两拼音节，前鼻音。chuán、chuánɡ是三拼音节。五、我会选——直呼音节练拼读1.小朋友观察真仔细，现在我在青青草地上休息一下，想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2．出示教材上的词语音节，这些物品的名字你能读出来吗？请大家先来看看他们的样子吧，3.借助实物图片，再次拼读音节。看来借助图片我们能拼得很连贯呀。4.小朋友们说说，你都带了什么物品。说说为什么要带。学生录音5.选出你最想带的4件物品，在圆圈里打上对号。学生录音小朋友表现特别棒，大家也精神了，那我们向下一站出发吧。六、森林运动会——我们不一样瞧，我们来到的茂密的大森林，哇！小动物们在开运动会呀。看还有谁来参加？原来是小兔子和小企鹅举着牌子也来参加了。快看看，牌子上写了什么？136 1.小兔子让大家来发现不一样的地方。ie－ei，两个音节都有i和e，i和e的排列的顺序不同。ie的发音：i-e-ie；ei的发音：e-i-ei。他们的位置不同，读音也是不同的。遇到长得相似的复韵母时，先发第一个字母的音，快速滑到第二个字母，就能读好。这些音节小朋友们能拼读准确吗？2.小企鹅带来了iu－ui，区分口诀：小i在后：aieiui；小i在前：iuie。小朋友们来拼读音节吧。看来想要学好拼音还得好好练习呀。七、自我介绍——复习巩固字母我们的老朋友——拼音小精灵想邀请大家到“果园”去游玩，不过，大家要进行自我介绍，可我们需要闯三关，大家有信心吗？第一关：声母精灵知多少。游戏1：“采蘑菇”小兔子邀请大家帮他采蘑菇。我们采了这么多蘑菇，同学们看看草地上都剩下了什么？是的，这些是声母，共23个，我们最好把它们背下来，并能按顺序默写下来。请小朋友们大声读一遍声母表吧！2.第二关：分类识记韵母表。过渡：孩子们，你们太棒了！让我们带着闯过第一关的喜悦走进第二关—分类识记韵母表。游戏2：“红红果，你来摘”小朋友们，秋天的果园苹果成熟了，瞧，他们等着大家来采摘呢！这些字母小朋友读对了，才能摘下苹果哦。太棒了，大家都读对了！你们正是学习小能手。我们一起来梳理一下吧。韵母表来了，第一组是6个单韵母，第二组是9个复韵母，第三组是5个前鼻韵母，第四组是5个后鼻韵母。请小朋友们来读读这24个韵母吧。3.第三关：识记整体认读音节游戏3：“听儿歌”小朋友们，都累了吧，那我们来听一首小儿歌，听后告诉老师，你学到了什么？拼音小精灵的三关大家已经顺利闯过，你看，他们正出来迎接我们呢！为了奖励大家，我们做游戏吧。强调标调和“ü”的变化。游戏4“五色花”果园里的草地上盛开了几朵鲜花，可是这些花儿开放得一点也不开心，原来是它们的标调有问题，j、q、x碰到ü有变化，也被花瓣忘记了。小朋友太厉害。看看花儿露出了笑脸，感谢大家呢！5.自我介绍游戏5“夺红旗”说出名字里有哪些声母和韵母。说得流利准确的小朋友会得到小红旗的。八、汉字故事我知道——字词句运用1.出示“车”字。2.“车”和哪些字是好伙伴呢？（扩词）3.小朋友看看这三组词有什特点呢？第一组是“车的种类”，第二组是“与车相关的事物与部件”，第三组是“表现动作的词语”。4.小朋友试着读读吧。5.你能用其中一个词语说一句话吗？生：我在车站等妈妈。我乘坐公交车上学。6.还要一个汉字想和你们交朋友，快来读读吧。136 出示“月”字及组词。九、火眼金晶——字找区别书写你们的小眼睛亮晶晶的，相信你们一定发现知识的。正确拼读并书写生字“口、日、目、田”。书写时注意写字的姿势，做到“三个一”。出示书写提示，强调先进人，后关门。十、日积月累接下来，我们来学习日积月累这个版块，请大家打开课本。1.鼓励会背诵的小朋友为大家背诵。相信有很多小朋友都会背诵“锄禾日当午……”吧，那些小朋友会背，请举手！你们真棒，很多会背诵，那悯农这首诗是什么意思呢？让老师带着大家学习吧2.课外延伸今天我们要学习唐代诗人李绅的《悯农》（其二），既然是其二，那就有其一。听老师来读一读吧！《悯农》（其一），唐，李绅。春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。3.老师领读现在老师给大家读一遍，你们可要竖起小耳朵听好啦。这是一首五言绝句，要读好它，还要读准它的节奏，你们自己练一练吧！练好了吗？这是停顿符号，表示读到这里我们要略微停一会。我们一起读一遍吧。4.深入学习古诗涵义“锄禾”指的是用锄头在庄稼地里锄草、松土。“日当午”意思是烈日当空的正午。“汗滴”是说汗水往下落。“知”是知道，明了的意思。“餐”是饭食的意思。“皆”表示的是全、都的意思。5.分组讨论，古诗讲述的故事内容。对课上小朋友的发言，进行点评，给与鼓励。6.延伸情感这首诗写农民劳作的艰辛，告诫人们要珍惜农民的劳动成果，要爱惜粮食，表达了诗人对农民深深的同情和敬重之情。7.背诵能试着把这首诗背下来吗？瞧，老师只给出了每句诗的前两个字，自己试一试吧。现在前两个字的提示也没有了，你们想象着农民伯伯辛苦耕作的画面，自己试着背诵一遍吧！十一、朗读比赛——和大人一起读1.小朋友们来到树林下，大家都带了书，那我们就准备朗读展示吧！今天我们共读一首儿歌——《小鸟念书》，小朋友们先自己读，也可以和老师一起读哦。2.师示范。九、课堂小结小结：同学们，快乐的旅程总是美好的，美好的时光总是短暂的，这节课我们的拼音之旅闯关活动马上就要结束了，只要同学们的拼音学得好，老师下次还带着你们去找拼音小精灵做游戏，好不好？十、课后作业1.《小鸟念书》读给家长听。想想生活中还有这样的老师吗？与家长交流。2.完成对应课时练习题。【教学后记】136 第五单元阅读1.秋天【教学目标】1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。教学重、难点正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。1.多种朗读。创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。2.阅读教学。认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受“一”的变调，让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提升语感。3.随文识字。遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实写字练习。【教学准备】1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。2.观察大自然的变化。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。3.图文结合理解课文内容。认识自然段。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天）2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5.齐读课题。借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景色，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知。1.学生自读课文，提出要求。（1）自由读课文，圈画生字。把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。（2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。2.检查学生自读情况。（1）课件出示带拼音的词语。136 师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！课件出示：秋气了树叶黄片从来飞（自己练习读一读，指名领读、开火车读）（2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）（3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）（4）学生交流课文写了秋天的什么。（5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。3.认识自然段。师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示儿歌和课文篇幅对比：课件出示：金木水火土一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。课件出示：秋天天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊！秋天来了！教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母ɑn的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”：翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”：儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。课件出示：érzǐnǚeryíhuìer儿子女儿一会儿指名读词语，与儿化音区分开。（3）指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。4.同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、朗读课文，随文识字。136 （一）朗读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插图）课件出示：一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1.天气凉了。（1）学习生字“气”。师：这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——“汽”，其中“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。（2）课件演示：课件出示：做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气汽天（）（）水空（）（）油（3）指导读句子，“凉”字读重音。2.树叶黄了。（1）课件出示各种“树叶”的标本。课件出示：导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀！（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片）（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？课件出示：一个个一朵朵一束束一棵棵小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。（5）想象情境，指导朗读。师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4.齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，让我们一边读一边想象画面吧！（二）朗读第2自然段。1.自由朗读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？课件出示：天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。一边观察课文插图，一边读这句话。136 （2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。（7）学习生字“片”。“片”一般用作量词，引导学生试着说一说：一片（）。3.初步感受“一”字的变调。（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时候读“yí”，有时候读“yì”呢？你在课文中找到了吗？读一读。（2）课件出示词语：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿“一（yī）”字指名读，请小教师领大家读，齐读。（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4.指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）（三）品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——课件出示第3自然段。课件出示：啊！秋天来了！1.指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2.创设情境，激发朗读兴趣。（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：①秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道——啊！秋天来了！②秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（体会喜爱赞美之情）（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！3.学习生字“秋、了”。秋：（出示生字卡片认读“秋”字）组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。设计意图：运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节的设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习，积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写。1.课件出示本节课要书写的两个字“了、子”。2.学习“了”字的书写。（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（3）教师范写。（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。136 （5）教师巡视指导。（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。（2）学生描红，练习书写。（3）投影展示，师生评议。【设计意图】引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延伸。1.熟读课文。2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。第2课时【课时目标】1.会规范书写本课的生字，并用生字组词。会写“人、大”2个字。2.正确流利有感情的背诵课文。3.通过感叹号，感受文章表达的思想感情。【教学过程】一、复习词语。1.开火车读词语卡片。课件出示：秋天天气来了树叶叶子一片片大雁一会儿金黄2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。二、指导书写。1.指导书写“人”。课件出示：（1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。（2）学生练习。2.运用迁移法学习书写“大”。课件出示：（1）观察比较“人”与“大”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。（4）师生评议，培养学生写字兴趣。136 4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。三、词语游戏。1.摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。课件出示：师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2.找部首游戏。师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？课件出示：秋树叶学生找到新学的部首后，部首相应地变红。设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。四、指导背诵。1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2.指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。（2）课件出示画面引导学生背诵。（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3.指导背诵第2自然段。（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）（2）课件出示句式：一会儿……一会儿……。师：有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。（3）练习背诵。（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4.齐声背诵第3自然段。5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6.出示课文画面。课件出示：齐声背诵课文。设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延伸。1.想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。136 3.小组内交流。4.全班内展示。5.说话练习。师：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？六、总结全课。师：同学们，一年有四个季节，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，感受美丽、神奇的大自然。设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。【教学后记】2.江南【教学目标】1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶、东、西”4个生字和“竖钩、竖弯”2种笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学重难点】朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写“竖钩、竖弯”2种笔画。【教学策略】1.字词教学。图示记字法：教师提供江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片，让学生建立文字与图片的联系。偏旁归类识记：“莲”，草字头代表植物。书写生字：“东、西”是独体字，“可”是合体字，教师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。2.朗读指导。这是学生第1次学习古诗，让学生试着自己读一读。在读正确的基础上，采用教师引导学生朗读的方法。同时，在朗读的过程中，引导学生要做适当停顿。在读最后四行的时候，可以让学生用手势表示这4种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上引导学生背诵。3.积累运用。通过欣赏画面上挨挨挤挤的莲叶，感受“莲叶何田田”的美景。【教学准备】1.借助拼音读课文，在课文中圈画出生字。2.初读课文，和同桌一起认读课后的词语。3.准备有关江南风景的图片和多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时136 【课时目标】1.随文识记“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东”2个生字，掌握新笔画“竖钩”“竖弯”。2.会正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学过程】一、谜语先行，进入画面1.教师今天给你们带来了一种小动物，想看看吗？这种小动物有些害羞，藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？课件出示谜语：有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。学生回答，教师揭示谜底是“鱼”。2.课件出示江南水乡的美景图片。师：这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧！（教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。）3.旅游比较仓促，没有看够的同学还有机会，赶紧到诗歌里去瞧瞧，看看古人是怎么描写江南的？设计意图：谜语激趣导入，引起孩子的学习兴趣，紧跟着课件展示的江南水乡的美景，让孩子们对接下来的这节课充满了期待。二、借助拼音，进入诗歌1.请大家自由地朗读诗歌。2.指名学生朗读，师相机正音，并给予评价。3.听教师示范读。过渡：想要读得准确、流利，我们还要做什么呢？那就是和课文中的生字宝宝都成为好朋友。4.请大家再读诗歌，注意要将课文后要求我们会认、会写的字圈出来，借助拼音，多读几遍。5.课件出示要求会认的生字，检查认读，引导学生在小组内互认生字。6.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。教师课件出示江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片。预设：谜语识字：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）7.组织学生分组比赛读生字，教师随机正音。8.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。教师引导学生认识新部首三点水和草字头。学习“江”，认识三点水，有三点水的字都和水有关，如：河、湖、海。学习“莲”，认识草字头，草字头的字都与植物有关，如：草、菜、花。设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。三、结合图片，走入江南。1.课件出示采莲的图片。瞧，他们在做什么？（采莲）课文中是怎么说的？（江南可采莲）。课件出示：江南/可采莲（1）怎么读好它？听教师读，注意停顿（读完后课件出示停顿划分）。（2）指名读，齐读。2.看，这里的荷叶可真多，课文中又是怎么描述的呢？课件出示：136 莲叶/何田田请生示范读，提醒停顿。3.于是可爱的鱼儿也受到了感染，纷纷跑来，就成了——（引说“鱼戏莲叶间”）4.鱼儿会一直在一处不动吗？它们最爱自由了，它们会怎样？课件出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。5.师范读，生跟读。设计意图：古诗要想体会的深刻，最基本也最重要的是要学会朗读，教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。四、生字指导，书写练习1.课件出示生字：可、东。生注意观察，说说要注意的地方。预设：“可”的第二笔是竖。“东”的第三笔是竖钩。2.指名说，相机评价引导。竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。可：上面的长横要足够长，“口”要缩小，在竖中线的左边，新笔画竖钩要挺直，且在竖中线的右边。东：第二笔为撇折，竖钩要挺直，正好落在竖中线，但与第一笔横不能相连。3.学生练习书写，每个字练写两遍。4.学生互评。设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字也可以。这既体现了读写结合的教学原则，也训练了学生的书写能力。第2课时【课时目标】1.巩固认读生字新词，学习生字“西”和新笔画“竖弯”。2.熟读课文，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。【教学过程】一、复习巩固，再赏江南。1.课件出示会认字，抽查学生的认字情况。江南可采莲鱼东西北2.听写生字“可、东”。3.对照课件纠正。4.同学们的生字都掌握得很好。下面教师让大家欣赏一幅图（课件出示江南美景图，古筝伴奏），此时你有什么感觉？5.学生自由畅谈观后感受。设计意图：简简单单的课前复习对上节课所学的知识进行了一个有效的复习，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。二、细读全诗，感受美景136 1.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。2.学生自由读课文，教师指名朗读全诗，齐读。3.江南美，美在荷叶。瞧，（课件出示女孩采莲图）这里的荷叶真多，我们一起用课文中的句子来说一说。课件出示：江南可采莲，莲叶何田田。（1）指名读。（2）师相机评价，这里的荷叶可真多，我们可以说“莲叶何田田”。好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。（3）同学们带着感情来读一读这一句吧。4.江南美，还美在鱼儿，这里的鱼儿很调皮、很活泼，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿又游到北。大家知道东西南北这四个方向是怎样的吗？教师在黑板上标注东南西北方位坐标，让学生直观地认知方位。5.鱼儿可真多，这一条条的鱼儿游来游去，让江南更美了。齐读全诗，通过你们的朗读，读出江南的美。6.学生齐读课文。7.大家读得真好听！现在让我们闭上眼睛，想象一下课文中描绘的江南的美景，尝试着背诵课文吧。教师引背，学生接背。设计意图：学了课文之后，让学生带着自己的感受去读，有助于学生理解课文内容，因为朗读的意义就在于通过自己的朗读去感悟课文。三、生字指导，升华主题1.出示生字“西”的书写过程，引导学生自由观察。2.组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画在田字格所占的位置）3.教师根据学生交流的情况，引导学生观察重点笔画竖弯。教师指导书写新笔画竖弯：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书写。5.学生描红，临写，自由练写。6.投影展示学生书写作品，师生共同评议。设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。【教学后记】3.雪地里的小画家【教学目标】1.正确认读“的、家”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、马”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。136 4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。【教学重难点】1.识字、写字，掌握“竖折折钩”这个笔画的写法。2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。4.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。【教学过程】第1课时一、创设情境，导入新课1.师：同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？对，我们都用笔来画画。2.师：没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。（欣赏沙画视频《地球一小时》）。师：用沙作画是不是很神奇呢？今天还有几位不用颜料不用笔就能作画的朋友们也来了呢！3.课件出示小鸡的脚印师：这是谁画的画？在哪里用什么画的？（小鸡在雪地里，用脚印画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！今天我们就一起来学习第十二课《雪地里的小画家》。（齐读课题：雪地里的小画家）二、初读课文，整体感知（一）初读课文1.播放课文范读视频。2.学生自由读课文，要求：师：请同学们借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。3.朗读课文第1、2句。（1）教师范读出示句子：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（2）指导读好感叹号师：细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，你发现是什么符号吗？（！）师：从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？没错，很开心！小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？老师也和你们一样激动开心。师：“小画家们”和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼把自己的心情读出来吧。（二）学习字词师：读准字音，能帮助我们更好地读好课文，快来看看今天要认识的生字宝宝吧！1.出示11个生字（1）师带读，学习多音字。师：读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？出示多音字：笑着zhe睡着zháo师“着”是多音字，有“zhe”和“zháo”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zháo”。可以组词“睡着、着迷”。你能选一个词语说句子吗？（2）课件出示“竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。师：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。（3）课件出示图片，理解“群”的意思。师：说说出图片上有什么？对，左边有一个小朋友，右边有好多个小朋友，我们就可以说“一群小朋友”，你们看，“群”字右边十个“羊”，羊儿是喜欢群居的动物，可以说“一群羊”，原来“群”就是数量多的意思。136 师：你还知道“一群……”什么呢？（给出图片提示）你们太棒了！（4）学习“加”师：通过之前的学习，我们已经认识了一些生字，同学们可以用加一加的方法把学过的字变成今天要认的新字吗？“力”加“口”是“加”。师：你们太厉害了，能用这么多方法认字了！2.朗读词语（1）课件出示：好的画家小鸡竹叶月牙不用几步没有参加师：把字放进词语里你们会读吗？赶快试试吧！三、学写生字，指导书写1.课件出示独体字：马牙用（1）提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，左右要对称。（2）播放笔顺视频。（3）生练写。四、课堂小结，布置作业。1.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。第2课时一、听歌导入，复习检查。1.《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！（播放歌曲《雪地里的小画家》）2.朗读课文，提取信息师：都有哪些小画家来到了雪地里呢？请同学们朗读课文，思考：雪地里来了哪些小画家？用“___”画出来。（1）用“雪地里来了_____”的句式说一说。（出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）师：再读课文，小画家都画了什么呢？请用“”画一画。二、感知课文内容。1.学习第3句。出示：师：原来它们画的画都不一样，刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？（出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们和相对应的动物图片连起来。）师：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。2.学习第4句。（1）课件出示：师：小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？（几步。）（2）师：正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。3.学习第5、6句。136 （1）师：这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）（2）课件出示：（3）青蛙为什么没来参加呢？（他在洞里睡着啦。）（4）课件出示：①师：这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，因为他正在冬眠。）②师：我们睡着时都不喜欢有人打扰，最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢！③学生练习读。（5）知识拓展：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？播放视频：冬眠动物有哪些？5.师生配合朗读全文。三、熟读成诵，学会应用1.出示两幅情景图，让学生根据情境和提示背诵课文。2.创设情境，仿说句子。（1）引导：到雪地里玩的小画家还有哪些？他们画了什么？出示句式：（）画（），学生练说。（2）提问：你知道冬眠的小动物还有哪些吗？仿照课文最后两句说一说。出示句式：（）为什么没参加？它（）。四、学写生字，指导书写1.课件出示：竹。（1）提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要交叉。（2）播放笔顺视频。（3）生练写。2.课件出示“几”。（1）提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。（2）播放笔顺视频。（3）生练写。五、布置作业1.写一写：找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。【教学后记】4.四季【教学目标】1.认识12个生字，会写5个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。【教学重点】136 1.认识12个生字，会写5个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。【教学时间】2课时【教学过程】第1课时一、激趣导入1.在正式上课前，老师，想问问大家：你知道一年中，有哪四个季节吗？对，有春季、夏季、秋季、冬季四个季节。这肯定难不倒你们，那你知道这四个季节是怎么来的吗？我们一起来看看。（放视频）2.四个季节，各自有着鲜明的特点。今天，我们就一起走进作家薛卫民笔下的四季，感受不同时节的不同风景。来，咱们一起读课题，四季。二、初读课文，整体感知1.首先请大家把书翻到这一课，先开始自主学习。在自读的时候，遇到不熟或不认识的生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮忙。读完以后，用圆圈圈出本课的12个生字，再大声读一读。现在，大家可以开始自读。后面的朗读、回读、再读等环节，大家都可以先自己学习，再来跟着视频往后学。2.读完了吗？《四季》是一首诗歌，诗歌也分段，诗歌的段叫“小节”。看，这是第一小节。这篇课文一共有几节？一共，有4节，你标对了吗？课文中，藏着不少生字宝宝，我们把它们找出来，认一认，读一读。相信，一定难不倒大家！3.试着自己读一读。其中，……是三拼音节。（ppt出示）老师也想读了，有兴趣的同学，跟着老师再读一遍。鸟说是春青蛙夏着皮地就冬4.这一课中，我们要学习一个多音字。当它读作轻声de时，可以组词认真地；当它读作di时，可以组词扫地。来，我们一起读读这个句子。5.生字宝宝去掉拼音帽子，藏在词语里，你们还能读准它们吗？试一试吧，注意词语要连读哦！（师念）小鸟说话但是春天青蛙夏天顽皮高兴地就是冬天小朋友们可真棒！字读得准，词读得顺。6.这一课的生字里，我们要认识这些偏旁。看，这是言字旁，一般言字旁的字与语言、说话有关。言字旁➕兑＝什么？等于说。这是折文旁。生字夏的下面就是它。课文中还有一个折文旁的字你们找到了吗？它就是“冬”字。这是提土旁。同样，因为旁边多了个小伙伴，所以它把长长的横收起来，变成了提。提土旁➕也＝地。7.看！谁来了？这是刚刚长出的小草，叫草芽。猜猜这张图与我们学的哪个生字有关？对，草芽长得尖尖的，尖就是物体末端细小、尖锐的样子。我们一起读，草芽尖尖。看，这又是谁呀？这时候的稻子已经成熟了，在它的顶端结了很多果实，我们叫它谷穗。它又是什么样子的呢？因为果实有些沉重，所以稻子弯下了腰，它是弯弯的。我们一起读，弯弯的谷穗。8.相信这些生字现在已经难不倒你们了吧！自己先读一读，读对了，鸟儿们就自由了。和老师一起来读一读吧！136 三、自主感悟【第一节】1.接下来，请同学们再读课文，说一说：草芽是什么样子的？春天，万物复苏，小草就从泥土里钻出来啦，长出了尖尖的小芽。像草芽这样上小下大就是“尖”。2.草芽对小鸟说：“我是春天”小朋友们，从“我是春天”这句话中你知道了什么？哦，我们可以知道，春天来了。你知道这句采用了什么修辞手法，写出了什么吗？这句话采用了拟人的修辞手法，小草本来是不会说话的，只有人才会说话。这里将小草当做了一个人，写出了小草的生机与活力。3.那春天里，还会有哪些事物呢？它们又想说什么？仿照第一段，试着说一说。来，看看老师是怎么写的。4.春天，真是一个充满活力的季节啊！带着感情，我们再来读一遍。【第二节】1.走过夏天，我们来到了天高云淡的秋天。同学们，你们喜欢夏天吗？哦！我听到了你们的声音，夏天，可以吃冰棒，可以吃西瓜，还可以游泳，难怪你们这么喜欢夏天呢！来，我们来读一读第二节，读完后，说说荷叶是什么样子的？2.小青蛙在荷叶上一蹦一跳，它想知道夏天藏在哪儿？原来，藏在荷叶里。荷叶是夏天才长大长圆的，是夏季的代表性景物。这句话将荷叶和青蛙都当作人来写，语言形象生动，读起来亲切、自然。3.多么美好的荷叶呀！它给炎炎夏日送去了清凉！谁再读！四、回归正题现在，请你捧起语文书，带着你的感受，再来读一读课文的第一节和第二节，争取比之前读得更加流利。五、写字指导同学们“天”是我们这节课要会写的生字。我们一起来看一看，怎么写好这个字吧！天字，是独体字。它的笔顺是：横、横，撇，捺。书写天字的时候，我们要注意，第一横短，第二横略长，在横中线上起笔。撇捺舒展，比长横略宽。观察好了，现在举起你的手，跟视频一起写一写吧！今天的作业是在田字格里书写今天所学的生字。第2课时【教学过程】一、复习导入来，先试着自己读一读，看看你还记得这些生字宝宝吗？（师读）相信你们都能读对，来，掌声送给你们。（掌声）二、整体感知今天，我们继续学习第四课，四季。先跟着老师，把课题读一遍。4四季。上节课，我们已经初步了解了课文的主要内容，跟随作者的脚步，欣赏了春天和夏天的美景。现在，请大家读课文第三、四小节，思考：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天呢？【第三节】1.走过夏天，我们来到了天高云淡的秋天。来，我们先一起读读这一节，边读边想象秋天的美景。2.小朋友，在你的记忆中，秋天有哪些景物？秋天，有金黄色的枫叶、灰色的大雁、秋高气爽，云淡风轻的天气。秋天象征着收获,是一个果实累累，收获的季节。看，地里的谷子成熟了，谷穗是什么样的？136 谷穗，是弯弯的。那你知道，谷穗为什么是弯弯的吗？谷子的枝头，挂着谷穗，里面是沉甸甸的粮食。看，谷子都被压弯了腰呢！真是大丰收呀！它弯下腰的样子，可真像人鞠躬的样子呢！3.“躬”字左边是“身”，右边是个“弓”，身体弯下来就是鞠躬。4.多么谦虚的谷穗！让我们带上动作，读出庄稼对大地妈妈的感谢吧！【第四节】1.听了草芽、荷叶、谷穗的话，雪人可等不及了，他说了什么呢？（师读）2.原来，冬天到了，下雪了。下雪天，你最喜欢干什么？我听到有的小朋友说：“我最喜欢出去滑雪了。最喜欢冬天下雪打雪仗、堆雪人。”3.文中的小朋友堆的雪人是怎样的？文中的小雪人，挺着大肚子，顽皮极了，说不定，它正在打雪仗呢！小雪人和小朋友一样顽皮淘气，快试试学着雪人的样子来读读课文。三、仿写同学们，学到这儿，你们已经沉浸在四季的美景里了吧！再来读读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同？哦，每一节开头的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都有代表季节的景物，大多运用了叠词。第一、二小节是什么对什么说。第三、四小节是什么怎样说。这是他们的不同点。第二、你最喜欢哪个季节，快仿照课文说一说吧。首先我们要寻找代表这个季节的景物，然后我们要想想他们的样子和动作。再放到诗句里说一说。（出示例句）（），他（）说:“我是（）。”来看看这些小朋友写的：桃花红红，她对蝴蝶说：“我是春天。”骄阳似火，他对大地说：“我是夏天。苹果飘香，她对流着口水的小朋友说：“我是秋天。”北风呼啸，他对缩着脖子的人们说：“我是冬天。”四、朗读课文你们真是太厉害了。你们喜欢丰富多的的四季吗？快跟着老师，带着感情一起把课文读一读吧。（放视频）五、生字指导同学们“四”、“是”是我们这节课要会写的生字。我们一起来看一看，怎么写好这个字吧！四字，是独体字。它的笔顺是：竖、横折、撇、竖弯、横。书写四字的时候，我们要注意，第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。是，是上下结构。它的笔顺是：竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺。书写是字的时候，我们要注意，“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。观察好了，现在举起你的手，跟视频一起写一写吧！今天的作业是在田字格里书写今天所学的生字。【教学后记】136 口语交际：交朋友【教学目标】1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。【教学重点】在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。【教学难点】能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。【教学时间】1课时【教学过程】小朋友们好，在上课前，我们来做个小游戏吧！猜猜下面这首歌叫什么，会唱的小朋友跟着唱一唱这首歌。一、歌曲导入1.猜出来是哪首歌了吗？他就是《找朋友》。2.孩子们，作为小学生，我们上一年级有一段时间啦。在这段时间里，你认识了班里的哪些新朋友？你能说出他们的名字吗？3.同学们，你们交到了新朋友，老师真替你们高兴。我也特别想成为你们的朋友。课件出示要求：（1）主动与他人交流。（2）说话的时候，看着对方的眼睛。4.老师听到你们的声音了，自信又洪亮！今天，我们学习的内容就是《口语交际：交朋友》，学会如何交新朋友。要想交到新朋友，我们要闯过三道关卡，成功了，你就可以轻松交到新朋友了。二、自我介绍第一关：自我介绍想一想，你最想和班上的哪个同学做朋友？为什么？A.我想和小红做朋友，因为她画画很厉害，我也很喜欢画画。B.我想和明明做朋友，他体育很好，我想和他一起踢毽子。C.我想和奇奇做朋友，因为他对奥特曼了解得特别清楚，我也很喜欢奥特曼。1.看来，有共同爱好的两个人可以成为好朋友。要想交到志趣相投的好朋友，首先必须得有自己的特点，这样别人才会被你吸引。在老师的心目中，同学们每个人都有自己的优点。接下来让我们进入交友第一步：向别人介绍自己。2.请你先试着用这个句式向别人介绍自己吧！你好，我是一年级____班的____，我最喜欢____/我擅长___。课件出示闯关要求：（1）主动与他人交流。（2）说话的时候，看着对方的眼睛。太好了，我们顺利通过第一关啦！三、认识新朋友1.现在，我们来到了第二关：认识新朋友。2.我们先来看个小视频，边看边思考：为什么大家都不和里面的小猪同学玩？哦，原来大家不喜欢没礼貌的人。看来，交朋友的秘诀，除了要做好自我接受，还有要有礼貌。不然，别人都不想理你呢！那和别人交谈时，我们怎样做才显得有礼貌呢？出示：（1）主动与他人交流。（2）说话的时候，看着对方的眼睛。“说话的时候，看着对方的眼睛”，不仅是明确说话的对象，还是对对方的尊重，是一种真诚的交友态度。现在，请你有礼貌地介绍一下自己吧！你们太棒了！我们顺利通过第二关啦！四、了解新朋友1.我们在和新朋友交谈的过程中，除了要自我介绍，还要主动了解对方。除了了解了新朋友的姓名和爱好，我们还可以了解对方些什么？136 2.我们还可以问一问他人最喜欢的书是哪一本，最擅长什么运动，有没有养小宠物，去过哪里旅游……看来，第三关也难不倒你们呢！五、实践1.同学们，恭喜你们，成功创关。我们先来看看，这些小朋友是如何交朋友的。（放视频）2.现在，相信你一定可以成功交到新朋友了，快来试试吧，把刚才我们学到的秘诀都用上。请你到你的朋友身边去，和你的朋友面对面交流吧！出示秘诀：（1）主动与他人交流。（2）说话的时候，看着对方的眼睛。3.说完了吗？快根据表格，给自己刚才的表现打打分吧！声音洪亮认真倾听行注目礼表达清楚⭐⭐⭐⭐得星总数：六、总结今天，我们学习了如何交朋友。希望通过今天的学习，你可以交到更多好朋友！今天的作业是：1.课间和新朋友一起玩。2.和邻居的小朋友交朋友。【教学后记】语文园地五【教学目标】1.认识“男、女”等9个生字，正确认读6对反义词并积累会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画。2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词。选择其中的词语说说自己喜欢的季节。3.能展示自己借助姓名认识生字的成果，提高在生活中自主识字的兴趣。4.借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。5.和大人一起读《拔萝卜》。与同学交流，分享和大人一起读的收获。【教学重点】1.正确认读6对反义词并积累会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画。2.正确朗读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。【教学难点】了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。【教学时间】2课时第1课时【教学过程】板块一识字加油站师：这节课老师很高兴能陪伴大家一起学习《语文园地五》，语文园地五里会有哪些有趣的语文活动？一起去看看吧。136 师：小朋友，“识字加油站”里这6对词语你会读吗？请你借助拼音自己先读一读。师：拼音可是认字的好帮手哦，要注意“男、女、内”的声母都是鼻音，“正”是翘舌音，又是含后鼻韵母的字，和老师一起读。师：读着读着，你有什么发现吗？生：老师，我发现这些词语是一对儿一对儿的，每一对儿词语都是相反的。师：除了意义相反的，还有意义相对的，比如说男和女，像这些意思相反或者相对的词叫做反义词。师：下面想着词语的意思，借助图片我们来分别读一读。（生读）师：这些词语就像一对儿好朋友，手拉手的好朋友走散了。我们来帮助这些词语找到朋友。课件出示：找朋友，请给反义词连线。男先南外开正北内关女反后师：报一报你找到的反义词好朋友的名字。（生报）师：“关”字的上半部分是我们本节课要学的一个偏旁——倒八。和我一起读一读，倒八。师：像这样相反的词语很多，你能说几个吗？生：好——坏、左——右、黑——白。师：说得真不错，这样的反义词可多了，奖励你们读一首小儿歌。和老师一起读一读。课件出示：读儿歌。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。师：老师读一句，你们读一句。（师领读）大家一起读读这首反义词歌。（齐读）师：试一试在括号里填入合适的反义词。课件出示：在括号里端端正正写两组反义词。1.水龙头总是（开）着，你去（关）一下吧！2.他（先）读完书，（后）看电视。师：生活中还有很多反义词，大家一定要多多积累。师：识字加油站中有几个字还需要会写，请小朋友们先看这几个字的笔顺。（生书空）师：女的第一笔还是一个新笔画，叫做撇点，伸出小手，一起来学习，撇点一笔写成。再写一遍，撇从竖中线起笔，过横中线再向右下方斜点。大家还要注意女字的第二笔撇从横中线上方起笔，收笔和撇点对齐在一条水平线上。请小朋友们按下暂停键，练习写一写，注意头正、身直、臂开、足安。（师范写，生练写。）师：（出示“开”与“关”的田字格）这两个字中都有笔画“撇”，它们一样吗？生：“开”里面的撇是竖撇，“关”的第二笔是斜撇，第五笔是竖撇。师：看得真仔细。请小朋友们按照正确的笔顺，在田字格里各描一个。小朋友们端端正正写字的样子最美。（生描红）师：最后还有一个字“先”。同学们，正确握笔，书写正确，规范整洁，快拿出铅笔描一描写一写。（师板书）板块二字词句运用师：写好字，我们再来欣赏一段美丽的视频吧。师：四季就像大家说的一样，有好多美丽的事物，我们的课本把大家看到的事物带到了我们面前，现在你还能叫出他们的名字吗？赶紧自己读一读。师：读着读着，你有什么发现吗？生：我发现第一行是春、夏、秋冬4个季节，我还有发现第二行有很多是植物，第三行的词语里有很多是动物。师：同学们真会发现，这位小朋友说，136 师：第二、三行这些词语揭示了四季和万物之间的联系。请大家一起再读一读这几组词语。（齐读）师：大自然中各种各样的事物组成了美丽的世界。你能像课文中的小朋友一样，用上这些词语来分享你喜欢的季节吗？（课件出示书中插图）生：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。师：你们喜欢哪个季节？请选用词语，像课文中的小伙伴一样，和同桌说说自己喜欢的季节。课件出示：请选用词语，像课文中的小伙伴一样，和同桌说说自己喜欢的季节。我喜欢秋天，因为果园、田野都丰收了。师：大家畅所欲言，说得可真好，让我们一起感受了四季的美。课后大家可以走走进大自然去寻找更多的美，下一次课我们可以继续分享你的发现。第2课时【教学过程】一、展示台1.创设情境（1）认读姓名。ppt投影学生作业本封面，指名学生认读姓名，学生读对了，那位被读到姓名的同学起来告知“正确”。（2）说一说如何认识名字的。（3）评选“识字大王”：谁认得的名字最多，谁就是识字大王。二、日积月累（1）学习第一句。①出示名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。②提示：要注意“一”的变调，读好“一”字的读音。③指名读词卡：一年之计、一日之计。点拨：“一年之计在于春”指一年的计划要在春天考虑安排。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。这句话告诉我们凡事要早做打算，开头就要抓紧。（2）学习第二句名言。①出示第二句名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。②学生自由朗读。③指导读好“一”的变调，读准“寸、阴”的前鼻音。（指名读——开火车读——齐读）④提问：古时候的人们为什么把时间比作黄金呢？还说光阴比黄金更宝贵呢？预设1：时间是很宝贵的。预设2：用很多很多金子也买不来一寸光阴。（3）实践运用：在生活中，我们可以用这些名言提醒别人，比如：①快要期末考试了，陈诚不好好复习，天天想着玩游戏，我们可以对她说：“__________。”②放假了，小曾同学天天睡到很晚起床，制定的学习计划都没有实现，我们可以对他说：“_______________________。”朗读背诵。三、和大人一起读同学们背诵得可真好！这节课，老师还要带你们走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？1.经过紧张的背诵，学生们此时注意力开始分散，老师通过讲故事给大家放松请大家把书翻开，将书斜立，认真地听老师读这个故事。2.听完故事，引发思考大家都来认真地观察图片，说一说他们会拔出萝卜吗？小狗喊谁来帮忙呢？文章里没有说，但是聪明的你一定知道小猫来了，通过观察图片我们可以知道。同学们，读文是学习的好方法，读图也是我们学习的好方法。3.通读课文，说一说都谁参与了拔萝卜，举手告诉老师136 同学们，读故事的时候还要有自己的思考，老师这里有一张阅读卡，我们可以和爸爸妈妈一起完成。填上阅读时间，还有和谁一起读，提出自己的问题，请爸爸妈妈回答，自己也可以说说自己的想法。4.引导学生，自己设计问题师：老师举个例子，我的问题：老公公为什么要找大家一起来拔萝卜？5.回归教学目标师：你们看，和爸爸妈妈一起读故事、制作属于自己家庭的阅读卡，是不是很有趣？我们今后还可以用这样的方式去阅读、学习。6.自由发挥这样有趣的故事，你们能分享给小伙伴吗？来，根据这几张图片，自己讲一讲拔萝卜的故事吧！四、课后作业1.背诵“日积月累”。2.完成对应课时练习。【教学后记】第六单元识字5.对韵歌【教学目标】1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨”等5个字。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重难点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.通过听读、看图联想等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨、虫”3个生字。【教学过程】一、激趣导入，整体感知。1.激趣导入，认识“对”字。（1）提问：在生活中，你和谁是一对好朋友？在汉字王国里，也有一对对好朋友。你们猜一猜：它们的好朋友分别是谁？出示图文，合作读“天对地，日对月，水对火”。（出示生字：对）（2）导入：今天我们来学习一首《对韵歌》。板书课题，学生齐读课题。2.听读体验，整体感知。（1）教师范读，学生边听边思考：你仿佛看到了哪些画面？课件相机出示对应的图文。（2）师生合作读，引导学生读准字音。136 提示：“风、虫、清、红”都是后鼻音，“虫”是翘舌音。（3）指名读——同桌拍手读——男女生对读。提示：把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感。（4）引导交流：你们发现韵文里的六对好朋友了吗？二、多种方法，识记生字。1.学生自读，交流识字方法。出示生字。提问：你已经认识了哪些字？你是怎么认识这些字的？2.学习“云、雨、风”。（1）图文配对，想象画面，识记字形。①出示“云、雨、风”的汉字和图片，图文连线配对。②想象识记。如，“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。（2）联系生活，拓展词语，理解字义。云：白云、乌云、多云雨：大雨、小雨、阵雨、暴雨风：微风、大风、台风、东风、西风3.学习“花、鸟、虫”。（1）多种语境，认识“花”。①复习《上学歌》中的“太阳当空照，花儿对我笑”。②提问：你最喜欢什么花？（我最喜欢……）提醒学生把句子说完整。③引导：生活中你见过哪些像花的东西？（雪花、浪花、火花……）（2）复习旧知，认识“鸟”。①出示“鸟”的古体字：②根据“鸟”的古体字，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。（3）迁移运用，认识“虫”。①出示古体字和现代字“虫”，小组讨论：哪些地方相像？提示：在古代，“虫”最早是代表蛇的意思。三角形的部位，代表蛇的头部。下面的线条是蛇的身体。②小组内说说与“虫”有关的词语，看谁说得多。③小组交流：你在生活中发现有哪些特别的“虫”？④指名交流。提示：我们班有很多爱看书的同学叫“小书虫”。爱上网的同学，就叫“小网虫”。我们不能当爱偷懒的“小懒虫”。4.朗读句子。（1）出示图文，拍手读“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫”。（2）小组内合作读。第2课时【课时目标】1.复习巩固“对、歌”等9个生字。2.朗读课文，背诵课文。【教学过程】一、归类复习，品读韵文。1.激趣导入，认识“对”字。学习第1、2句，体会单字对。（1）教师读第1、2句，学生边听边想象画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？引导学生说一说，出示画面。（2）游戏互动，归类复习。①“对对碰”游戏。请两名学生玩游戏，一名学生举起生字卡片，说“云对——”，另一名学生找到对应的生字卡片，回答“雨”。依次进行。136 ②送生字宝宝回家。出示两座小房屋，代表生字宝宝的家，上面分别写着“自然现象”和“动植物”。③小结：“云、雨、雪、风”都是一个字，都是自然现象。“花、树、鸟、虫”都是一个字，都是动植物。字数相同，类别相同，可以对对子。2.学习第3句，体会双字对。（1）齐读第三句“山清对水秀，柳绿对桃红”。（2）对韵游戏。请一名学生在第三句中选择一个字，其他同学来对对子。如：山对水，柳对桃，绿对红，清对秀。（3）欣赏美景，理解“山清水秀”。①课件出示“山清水秀”图，说说自己觉得山清水秀的地方。②练读对子“山清对水秀”和成语“山清水秀”。（4）感受色彩，感受“柳绿桃红”。①出示“柳绿桃红”图，说说你看到了什么，感受到了什么。（景物美，颜色美）②比较第3句和第1、2句，你发现了什么？提示：第3句是双字对。“绿”对“红”是颜色对颜色。小结：字数相同，类别相同，可以对对子。读起来朗朗上口，节奏感强。二、熟读成诵，迁移运用。1.激趣导入，认识“对”字。朗读韵文。（男女生对读——全班齐读）2.闯关诵读，加强记忆。（1）闯关一：填字游戏。（口头填空）课件出示：（云）对雨，雪对（风）。（花）对树，鸟对（虫）。（山）清对（水）秀，柳（绿）对桃（红）。（2）闯关二：你问我答。一名学生上台“点兵点将”提问，如“云对什么”，指一名同学回答，如“云对风”。其他同学边听边当小评委，判断对错。（3）闯关三：看画面，对对子。出示课文插图，指名学生对对子。3.迁移运用，尝试找对子，对对子。①出示《声律启蒙》选段，“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫”。请学生拍手跟读，再在文中圈出单字对和双字对。②“对对乐园”游戏。鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。如：大对（小），多对（少），前对（后）等。4.拓展阅读。教师小结：今天，我们一起朗读和背诵了《对韵歌》，朗读了《声律启蒙》选段。《声律启蒙》和《笠翁对韵》里面有很多对韵歌，同学们可以找来和大人一起读一读。【教学后记】136 6.日月明【教学目标】1.借助会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“力、男”等5个生字和卧钩1个笔画。2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【教学重点】正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。【教学难点】尝试用会意字的构字特点识记生字。1.识字写字。识字：“尖、尘、林、森、心、金”六个生字都是前鼻音，“众”和“双”都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。2.朗读指导。课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。3.理解运用。“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.借助会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写生字“力、木、心”和卧钩1个笔画。2.趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。【教学过程】一、课前谈话，激发兴趣。小朋友们好,教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起！开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？（指名读生字。）大家的记性真好！今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！二、板书导入，初识会意。1.看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发光照亮大地。）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。再看第三个字，左边是“日”字旁，右边挨着个“月”，读“mínɡ”，强调后鼻音。2.观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。）3.和你们一样聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。4.这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐读课题。设计意图：借助生字“明”的教学，引起学生对会意字的兴趣，为接下来学习会意字做好铺垫。三、朗读课文，感知会意。1.先听教师范读。你们想读吗？2.学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。（分类出示生字）136 课件出示：（1）力不条（2）尖尘林森心金（3）众双（1）力不条（指名读、小教师带读、找朋友读）（2）尖尘林森心金（自由读、指名读、男女分别读）（读音上有什么发现？）（3）众双（指名读、同桌互相读、小组读）（读音上有什么发现？）（4）去掉拼音，朋友读、齐读（指哪读哪）、开火车读。3.把生字送回儿歌。下面大家来读一读儿歌，教师想和你们合作读，师读“日月——”，你们读“明”。先试一下。（师生合作读）真聪明，一学就会。4.换个方式读儿歌：男生读前面半句，女生读后面半句。交换再读。5.跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。设计意图：初步感知课文，感受会意字的组成，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。四、写字指导。1.指导书写“力”。师：学习了“木”，让教师考考大家，我们应该怎么写好“力”这个字呢？（1）生小组交流讨论。（2）师做示范，生描红书写，教师巡视指导。2.指导书写“木”。（1）出示生字“木”：它是一个独体字。第一笔是短横，在田字格什么位置？（横中线上面一点点）（2）师示范。（木：横微斜，竖要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超过竖。）（3）学生临写。（先指导握笔姿势、坐姿；教师读一个，学生写一个。）（4）拓展：“林”的“木”字旁捺变点，左小右大，有穿插。调整再写。3.指导书写“心”。（1）注意“心”包含的新笔画“卧钩”的写法。（2）师示范卧钩的写法，卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。（3）生描红书写，教师反馈。设计意图：经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。第2课时【课时目标】1.会写生字“男、土”。2.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【教学过程】一、趣读词语，练习说话。1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：力气、尘土、双手、金黄、树林、森林、关心、开心。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。二、朗读课文，随文识字。1.读着读着，教师发现儿歌里像“明”这样的汉字都藏着有趣的小故事呢！136 （1）“男”：考考你们，为什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜！看图，可能会帮到你们。课件出示：古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下面力的“男”字，谁能演一演这个动作？（真是个小小男子汉！）（2）说到“尖”字，尖的东西有哪些？（笔尖、山尖……都是上小下大，所以是“尖”。）（3）“尘”是什么意思？猜一猜。飘在空中的都是很小很小的土,叫“尘土”“灰尘”。2.细看这几个字，你发现了什么？（每个字都是由一个相同的字组合成的，汉字多变，真有趣！）课件出示：从众林森（1）“二人”为什么叫“从”？师：（生表演）这两个人在干什么？一个人在前面走,一个人在后面跟着。师：后面的人跟着前面的人,就是“从”，意为“跟从”。（2）那三个人一起呢？看着“众”字，你想到了什么？在中国文化里，“三”有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。（3）现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的树。）两个木的“林”和“森”相比，谁表示的树木更多？课件出示：小结：一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。3.这些有趣的汉字都是由几个字合起来，又把意思合起来，表示新字的意思，这就是“会意字”。通过今天的学习，想必你们已经掌握了这种新的识字方法。4.儿歌还有几行呢，请大家双手捧书，完整地读一遍。设计意图：通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。三、指导写字，规范书写。1.指导书写“男”。2.指导书写“土”。（1）引导学生观察生字的占格位置，小组交流讨论。（2）教师范写，学生书写。（3）学生试写，教师巡视指导，进行评价。四、了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧。课件出示：指导学生看看这几个熟字，说说自己的发现。（都是由两个熟悉的部分组成的。）1.猜字的意思。氵+目=泪（眼睛里面流出的水就是“泪”）人+木=休（田里生长的形状像草的东西就是“苗”）不+正=歪（“歪”就是“不正”，即偏斜）2.列举生活中碰到的类似的字。你们太棒了！这些都是会意字，课后可以猜猜它们的意思，也可以再找找还有哪些会意字，看谁找得多。小朋友们，认识汉字的方法有很多，在生活中处处可以学习汉字哦！设计意图：136 经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。五、梳理小结。1.学生小结收获。2.教师小结。【教学后记】7.小书包【教学目标】1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“尺、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。【教学策略】1.识字写字。注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。2.朗读指导。通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。3.积累运用。结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。【教学准备】1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。3.教师制作多媒体课件。4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“尺、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。【教学过程】一、猜谜引题，明确目标。136 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语吧。（课件出示谜语）课件出示：像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。）2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。3.板书“小书包”，学生齐读课题。（1）读准“书包”的字音，开火车巩固读。（2）识记生字“书、包”。①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、初读课文，识记生字。1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：课件出示：3.自主学习，识记生字。（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。课件出示：bāochǐzuòyèbǐdāo包尺作业笔刀bǎobèishǎokèzǎo宝贝少课早多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。4.小组合作，牢记生字。（1）小组合作说一说怎么记住这些字。①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。（2）小组内互助识字，检查生字的认读。（3）教师检查，帮助总结识字方法。①熟字加偏旁。笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。②字理识字：③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。136 （4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。设计意图：这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。三、运用游戏，复习巩固。1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。设计意图：创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣。4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。）课件出示：我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。天天起得早，陪我去学校。四、指导书写。1.课件出示会写生字“尺、本、刀、不、少”，指名读，开火车读。2.教师每个字分别指导书写。（1）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。（2）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。（3）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。（4）“不”：竖画居中，正而直。（5）“少”：引导学生发现“少”字的竖写在竖中线上，撇、点与中竖等距。学生练写后及时点评、指导。3.学生在课本上描红两个，书写一个。4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。5.自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。6.展评书写，奖励小星星。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业。1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐读）2．布置作业。（1）今天学过的字回家拼读两遍。（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。（3）自己整理书包。第2课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。136 2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。【教学过程】一、复习导入。1.同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？课件出示：学生齐读课件出示的文具名称。2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！课件出示：bāochǐzuòyèbǐdāo包尺作业笔刀bǎobèishǎokèzǎo宝贝少课早引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。二、夯实课文。1.说一说课文有几句话。（3句话）2.你是怎样确定的？（课文里共有3个句号）3.同学们齐读第一句话。课件出示：我的小书包，宝贝真不少。（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：小——大，真——假。（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。课件出示：课本作业本，铅笔转笔刀。（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。5.请学生一起读第三句话。课件出示：天天起得早，陪我去学校。（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）6.播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。设计意图：采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐趣。三、交流活动。（一）活动内容与要求：1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。2.尝试正确使用小书包。（二）活动重点：观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。（三）活动准备：1.每个学生准备一个书包。2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。136 （四）交流讨论：1.互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。3.拓展练习，整理书包。（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。（3）让学生各自整理自己的小书包。（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。四、谈话、鼓励。1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生。2.歌曲欣赏：《打开小书包》。五、活动延伸。1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。2.整理铅笔盒。【教学后记】8.升国旗今天我们一起来学习，一年级语文上册第六单元，识字8——《升国旗》。一、视频导入，引出课题1.请大家认真地看一看这个视频。2.同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？人们在干什么？早晨，在天安门广场上，解放军叔叔在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。每周一早晨的时候，我们学校操场上也要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》，我们一起读课题。3.升是我们今天要会记的字，它是独体字，和我们熟悉的开门的“开”很相似，把第一笔横改为撇，不与竖相连；“国”里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！注意“升”是后鼻音，自己再把课题读一遍。4.“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨，太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，让我们的国旗和太阳一同升起。二、初读课文，读准字音1.你们知道我国的国旗是怎样的吗？在升国旗的时候应该怎样做？请同学们轻声朗读课文。注意读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。2.请大家老师读一遍。3.能读准这些生字的字音吗？自己先练一练吧。136 4.我们一起读一遍。老师要提醒大家几个字的读音，“升”是后鼻音，“旗”和“起”这两个字声母和韵母都相同，但是音调不同，“旗”是二声，“起”是三声。“么”读轻声。我们把这四个字再读一遍。三、图文结合，识字读词1.这个词语我们一起读，“国旗”。国旗是一个国家的标志。每个国家都有自己的国旗。哪一面是我们国家的国旗？这是四个国家的国旗，哪一面是我们国家的国旗呢？对了，是五星红旗，我们一起喊出它的名字，五星红旗。你们知道为什么叫五星红旗吗？国旗的旗面为红色，象征革命。左上方有五颗黄色五角星，表示全国人民团结在一起。平时，你们什么时候，在什么地方看到过五星红旗？是呀，天安门广场的升旗仪式、国庆节街道上挂着的五星红旗、奥运会上，中国获得冠军，升起了五星红旗、周一的升旗仪式上，我们的操场也会升起五星红旗。2.五星红旗的“红”字中有一个新偏旁，叫“绞丝旁”，我们一起读一读，绞丝旁！（1）有什么好办法记住“红”？我们可以用加一加的办法：绞丝旁加工人的工，就是“红”。我们还可以用换一换办法：江水的“江”，三点水换成绞丝旁，也是“红”。（2）你还知道哪些绞丝旁的字呢？有：给、绿、纸、级、线等等。我们还可以用加一加的方法记住“起”字，走字上面一个自己的己。3.这三个词语，能读好吧？自己练一练，我们一起读，“中国、国旗、五星红旗”。（1）你怎么记住“中”字的？用加一加的办法，口字写扁一些，中间加一竖。还可以用组词的办法，“中”可以组词：中央、中间、中心、正中。有什么好办法记住“国”字吗？国的偏旁是国字框，我们可以用加一加的方法识记，国字框内一个玉就是国。你在哪里见过“中国”这两个字？中国银行、中国电信等等，都是我们生活中常见的地点，这些地点里都含有中国两个字。（2）能把这三个词语连成一句话吗？自己试一试。我们可以说“中国的国旗是五星红旗”，也可以说“五星红旗是中国的国旗”。四、巩固识字，指导书写同学们，“中”和“五”是我们这节课，要会写的生字。一起来看看怎么写好它们吧。现在请大家，在书上把“中”和“五”描一个，写一个吧！写“中”的时候要注意，口要写的宽扁，竖压在竖中线上，穿过扁口，上短下长。写“五”的时候要注意笔顺，它的笔顺是横、竖、横折、横。“五”字的竖写在竖中线上，然后向左边微微倾斜。下面的横是主笔要写长。“五”字特別像我们坐的小板凳。五、学习儿歌，随文识字1.现在请同学们将书斜立起来，认真听课文朗读。听完了，自己把课文读一遍吧！你从儿歌中知道了什么？读懂了什么呢？2.指导识字。（1）这是儿歌的第一句，我们一起读。（2）我们的国旗叫什么？升国旗的时候，我们还听到了什么？是的，我们的国旗叫五星红旗，升国旗的时候，我们还听到了国歌。（3）同学们，你们有什么好方法记住“歌”字呢？可以用加一加的办法，左边是哥哥的哥，右边是欠字旁。我们还可以用组词的方法记住它，课文里的国歌，还有唱歌、歌曲等等。（4）在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？我们一起读。国歌声中，徐徐升起；136 迎风飘扬，多么美丽。①“徐徐”是什么意思呢？你能用动作演示一下国旗升起吗？是的，像这样的慢慢地升起，就叫做徐徐升起。徐徐就是慢慢的意思。②“升起”，我们一起读。用“起”组词，可以组：起床、起来、起立。我们连起来读，国歌声中，徐徐升起。③能说一说“迎风飘扬”是什么样的吗？都来看看图中的五星红旗，瞧，升起来的国旗，在风儿的吹动下，飘了起来。课文是怎么说的？咱们一起读，迎风飘扬。④五星红旗徐徐升起、迎风飘扬的样子，可真美丽。怎么记住美字呢？老师这里有一个小字谜，羊儿没尾巴，大字来代替。你们看，这是甲骨文的“美”字，上面是一个“羊”，下面是“大”，表示“羊大为美”；“美”的古文字像一个人头戴花草头饰，表示很美。（5）你们看，五星红旗升起来了，在阳光的照耀下，这五星红旗显得更红了。你想说什么？课文用了一个词形容——多么美丽。我们连起来读，迎风飘扬，多么美丽。（6）第三句，老师来读一读。向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。①你们也来读一读。②同学们，升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢？请大家观察课本插图。是的，面向国旗的时候，我们要立正。当国歌声响起，五星红旗升起的时候，我们应该敬礼，表示对国旗的尊敬和热爱。③你们试着一起做动作，立正、敬礼。同学们站得真直，队礼敬得真好。来，第三句我们一起读！3.请大家把书斜立，咱们一起把课文齐读一遍吧！六、指导写字，体验美好1.“风、立、正”也是我们这节课要会写的生字，你有什么好方法记住这三个字呢？①我们一起来看看甲骨文的“立”，“立”像人站立在地上，第一笔点像人头，第二笔横像肩膀，第三笔、第四笔像两条腿。②我们可以给“立”组词：站立、起立、立正。2.怎么写好这三个字呢？请同学们看仔细啦！好了，现在请大家打开书75页，把“风”、“立”和“正”描一个写一个。写“风”的时候要注意，横斜钩弯曲自然，收笔比竖撇略低。写“立”的时候要注意，点和撇要左右对称，最后一笔横要写得长一点。写“正”的时候要注意，横平竖直，竖写在竖中线上，站得正，坐得也正。七、背诵课文，情感升华1.你们瞧，我们国家在香港、珠海和澳门之间建立一座了跨海大桥；这座桥很长，有55千米，它的建造技术可是世界顶尖的。正式通车的那天，桥头上悬挂着国旗。每一个中国人都为自己的祖国感到骄傲。全世界都在说：中国了不起。2.这是中国女排，奥运会五连冠时的升旗场面。3.同学们，这飘扬的国旗多么鲜艳呀!我们一起把这首儿歌再次齐读一遍吧！4.能试着把这首儿歌背诵下来吗？请大家根据提示，把空白的地方补充完整，完成背诵。（），我们的（）。（）声中，徐徐（）。迎风飘扬，（）。向着（），我们（）。望着（），我们（）。提示没有了，自己试着背诵一遍吧！136 学习了这篇课文，我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗？可以问问爸爸、妈妈，也可以查阅资料。有兴趣的同学还可以画一画我们的国旗。这节课就上到这儿了。今天的作业是：1.在田字格中认真书写“中、五、风、立、正”五个生字。2.认真朗读儿歌，并背诵下来。【教学后记】语文园地六【教学目标】1.掌握“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”四个版块中的基础知识。2.熟读《古朗月行》（节选），逐字逐句理解古诗意思。【教学重难点】1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂”4个生字。2.了解汉字书写“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则，按规则书写汉字。【教学准备】多媒体课件、亲子阅读单【教学课时】2课时第1课时【课时目标】认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂”4个生字，能说说自己知道的其他职业。【教学过程】板块一识字加油站1.谈话：同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作？是什么职业吗？2.学生互相交流。3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧。4.看图识字，读准字音。（1）课件出示“学校、工厂、医院、传达室”以及“老师、工人、医生、门卫”的图片。（2）引导看图：说说这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工作的呢？（3）交流：相机在图片下出示相对应的词语（生字注音）学校老师工厂工人医院医生传达室门卫（4）同学们自由读词语，注意：遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。（5）检查生字词的认读。（6）去拼音读。5.认读词语，识记生字。（1）同学们，你们会用什么好方法来记住这9个字呢？加一加、数笔画、比较法读词语“医院”。引导：你们在哪儿见过这两个字？（课件出示医院大门上书写医院名称的多幅图片）（2）读词语“医生”“学生”。6.发现规律，拓展积累。（1）合作读词语。老师读每组的第一个词语（表示工作地方，学生读第二个词语（相关职业）（2）提问：你们发现这四组词语排列的秘密的了吗？预设：前面一个词语是工作的地方。后面一个词语是职业。（3）游戏：找朋友。引导：同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。先看教师做示范：“学校里有老师，老师在学校里。”下面请大家模仿老师的说法说一说，然后将好朋友连起来。学校医院工厂传达室工人老师医生门卫（4）拓展交流。136 ①引导：学习小伙伴说，他还知道很多职业，你知道吗？课件出示泡泡语。②出示句式，引导交流。在工作。例：厨师在饭店工作。7.学写“工、厂、门、卫”4个生字。（1）指名认读词卡“工人、工厂、大门、警卫”。（2）说说“工、厂、门、卫”四个字在田字格中的位置。（3）师范写，提示书写要点。（4）生描红，练写。板块二字词句运用1.同学们，你们看，这里有四组词语，自己先拼一拼，读一读。拼读时，注意观察音节的不同之处。2.读一读，找不同师：咱们先把这些词语读一遍，比一比谁读得准。我们一起读，你们、家里、男生、蓝色、上山、三年、写字、报纸。（学生的，老师在黑板上板书）师：现在请大家拿出小铅笔，圈一圈、画一画音节的不同在哪里。3.读一读感受发音不同师：大家读一读这些字的发音感觉以下舌头的位置。读：“你、里”，“男、蓝”，“山、三”，“字、纸”。引导学生感受舌头的不同位置，进而理解概念。4.引出平舌音、翘舌音“你”的声母是鼻音n，“里”的声母是边音l；“男”的声母是鼻音n，“蓝”的声母是边音l；“山”的声母是翘舌音sh，“三”的声母是平舌音s；“字”的声母是平舌音z，“纸”的声母是翘舌音zh。5.大家再来读一读这些词语吧，牢牢地记住它们的读音。咱们一起来做个游戏吧。你们能给这些词语选择正确的读音吗？板块三了解偏旁1.问题导入：请大家读一读这两组汉字，读完了仔细观察，说一说你的发现？2.学生交流：有同学发现，这两组汉字的偏旁是不同的。还有的同学发现，每一组的汉字都是由相同的偏旁组成的。师：你们可真厉害，很会观察。3.学生自己举例子，活跃课堂氛围第一组汉字我们一起读一读，树、林、桃、桥。这四个字的偏旁都是木字旁，请大家看到书上这个小男孩旁边的泡泡语，请大家跟着我读一读他的话，很多木字旁的字都和树木有关。你还知道哪些木字旁的字吗？哦，学校的校，杨柳两个字都是木字旁，松柏两个字也都是木字旁。第二组汉字，我们齐读一遍，花、草、莲、苹。这四个字的偏旁都是草字头，草字头的字，大多与花草有关。你还认识哪些草字头的字吗？嗯，荷花的荷，茉莉两个字都是草字头，芙蓉两个字也都是草字头。4.老师这里还有一些生字，你们可以试着说出它们的偏旁吗？先来看看第一组，这些字你们认识吗？跟着我读一读，鸡、鸭、鹅。通过观察，我们知道他们的偏旁都是鸟字旁。鸟字旁的字大多数是跟禽类，或是飞行的鸟有关。再来看看第二组，我们一起读红、绿、级。它们的偏旁是我们上节课学过的绞丝旁，绞丝旁的字都和丝或者编织有关。最后看看第三组，我们一起读江、没、清。他们的偏旁是三点水，三点水的字大多与水有关。同学们，像这样把相同偏旁的字放在一起识记的方法，叫按偏旁归类识字，你们都学会了吗？课下大家可以试着将自己学过的字，按偏旁归类在一起，这样对比着识字，可以帮助我们更快、更好地记住生字。136 板块四生活场馆体验忙1.（出示建筑插图）生活中的这些地方，你一定见过。我在路上认识了这些字，你呢？我等公交车时，从公交站牌上认识了rénmínlù人民路。我在看电影时，认识了diànyǐnɡyuàn电影院。我去买东西，认识了shēnɡhuóchāoshì生活超市。我帮爸爸买报纸，认识了bàokāntínɡ报刊亭。2.留心生活，处处都能识字。你在生活中还认识了哪些字，和你的家人分享一下吧。生：我还从食品包装袋上认识了“面包”二字。我还从药品盒上认识了“感冒”二字。……今天没来得及展示的，可以收集在自己的识字本上，和大家一起分享。板块五看图写话1.看图写词语，再说一两句话。小朋友们，你们想去美丽的草原上看看吗？（1）出示图片：这草原真美丽，你们看到了什么？（蓝天、白云、小鸟、大山、草地……）（2）请你把看到的事物名称写在田字格里。（3）他们在哪里干什么呢？________在________________。根据课件引导学生说完整的一句话：白云在蓝天上飘来飘去。小鸟在天上飞翔。小朋友在草地上跑步。（4）引导学生有顺序地练习看图说话。清晨，小朋友去草地上玩。他们看见了________在_________，___________在__________，___________在____________。这里的风景真美丽呀！提示：慢慢引导学生按照从远到近、从上到下的顺序说清楚图片内容。课后作业完成对应课时练习。第2课时【课时目标】1.学习笔顺规则。2.读背古诗《古朗月行》，初步感受诗人笔下月亮的特点。3.和大人一起读《小松鼠找花生》的故事，说说你的体会。【教学过程】板块一提示规则，规范书写1.学习笔顺规则“从上到下”。（1）课件出示田字格中的范字“云、男”，引导学生书空。（2）引导观察：你发现写这两个字在书写上有什么相同的地方？课件出示书写提示泡泡插图：笔顺规则：从上到下。（3）观察范字的关键笔画在田字格中位置。（4）教师范写，学生描红，练写。2.学习笔顺规则“从左到右”（教学步骤同上）（1）指名范写“叶、竹”，说说这两个字书写过程中共同的笔画规则。笔顺规则：从左到右。（2）学生练写“叶、竹”。3.巩固笔顺规则。引导：在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“从上到下”或“从左到右”？板块二读背古诗小朋友有梦想，每个人都有梦想，李白也有梦想。李白是谁？对，他是唐代伟大的浪漫主义诗人。他斗酒百篇，人们称他为“诗仙”。他的梦想是飞上月空。《古朗月行》就记载了那个纯真的梦。行，是一种乐府诗歌体裁，一般篇幅比较长。完整的古朗月行有16句，我们今天学的只节选了前面的四句。朗月是指明朗的月亮。南朝诗人鲍照曾写过《朗月行》，李白借用古题，所以诗题命名为古朗月行。136 （配乐）这是一个月明星稀的夜晚，李白仰望这皎洁明亮的月亮，突然回想起一些可爱的往事。那就是——1.教师范读。小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。2.请小朋友自己读一读。3.再跟着老师一起读一读吧。4.字义解释。瑶台是哪里？传说是神仙居住的地方。5.这首诗是什么意思呢？小时候，不认识月亮，看着她的光芒洁白如玉，形状又大又圆，竟然傻乎乎地把它叫作白玉盘。再多看几眼，又以为它是仙境里的一面镜子，高高地飞在青云的一头。6.配乐诵读。知道了意思，小朋友再读读吧。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7.试着背一背吧。8.拓展有月的诗。许多诗人爱月，你听——板块三和大人一起读1.引导：今天，老师和同学们一起读《小松鼠找花生》的故事。（出示插图）你想知道些什么？课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。2.师生一起读。教师读一段，学生读一段。3.提问：小松鼠找到花生了吗？是谁把花生摘走了呢？4.小组讨论，指名交流预设：花生是长在地里的。（出示课文插图）5.师生分角色朗读。6.引导：今天，我们一起读了《小松鼠找花生》的故事，小朋友们在故事中知道了花生长在地里的知识。希望小朋友们回家后和爸爸妈妈一起分角色来读读故事。【教学后记】第七单元阅读5.小小的船【教学目标】1.借助拼音读准字音，认识“船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等5个生字。2.借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。4.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语。【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，从优美的语言文字中感受晴天夜空美丽的景色。【教学策略】136 1.对于本课生字，先让学生合作互读，在读中识字，再指导学生读好平舌音、翘舌音、轻声等。通过生字游戏，让学生认识本课的生字。引导学生认识门字框这个偏旁，再通过教师范写，引导学生写好横折钩和竖弯钩两种新笔画，会写本课生字。2.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好“的”字短语,如“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。通过图画、音乐和语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到学生的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、自主思考。【教学准备】1．生字卡片，制作多媒体课件。2．熟读课文，预习生字。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.借助拼音读准字音，认识“船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等5个生字。2.借助拼音正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、谜语导入，揭示课题。1.导入：小朋友们，教师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？（月亮）2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）3.揭示课题。课件出示：师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?（小船）这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题：小小的船）4.读课题。（1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？（点名个别学生读）你们见过哪些船？课件出示：教师出示各种船的图片，并指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着感受读课题。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本和美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。二、初读课文，认读生字。1.课件出示自学要求：课件出示：（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。（2）把要求会认的字圈出来，用“”把要求会写的字画出来。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3.教师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。136 （2）教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求：（1）读准字音，做到不加字、不漏字。（2）把课文读正确、读流利。（3）其他同学当小教师，仔细听、认真评。5.教师检查朗读的情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声，“在”是平舌音，“闪、船”是翘舌音，“的”读轻声。）设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高学生的识字效率。三、再读课文，整体感知。1.教师配乐范读全诗。2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。（2）教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。（1）课件出示朗读要求：课件出示：①想一想：课文共有几行，由几句话组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读课文。4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5.教师范读，指导学生画出停顿。课件出示：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7.在多媒体课件中将课文中的叠词标红，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。（1）出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。（3）评出优胜者，给予奖励。设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的良好习惯。四、指导识记，书写生字。1.组织学生做采蘑菇的游戏。（游戏规则：几名学生拿着生字的拼音卡片，几名学生拿着生字卡片，拿拼音的学生找到对应的生字，即为采到蘑菇。）（1）讲明游戏规则后请几名学生到前面来做采蘑菇的游戏，认识生字。（2）课件出示本课会认字，说一说自己是怎样记住生字的。①教师指导学生认识“门”字框。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这个偏旁的字。例如：间、问、闻。②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。136 熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④组词识记：见──再见、看见、见面。⑤教师指导识记多音字。“看”是多音字，在本课中读“kàn”，在“看门”一词中读“kān”。2.给生字找朋友。（1）导学：大家知道有哪些字可以和这个字组成词语呢？你能用自己组的词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！（2）学生在小组内进行合作学习。（3）学生汇报学习情况。预设：组词：好的小船两头不在里面看见闪光星星②造句：里面：教室里面现在没有人。看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。3.指导书写生字。（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”。课件出示：引导学生观察田字格中的这两个字：你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。竖弯钩的写法：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书写。（5）课件出示生字“头、里”。课件出示：指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。（6）教师指导学生书写生字。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。（8）展示学生作品，师生共同评议。设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律出发，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里、见”五个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业。1.引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）2.作业：正确、流利地朗读课文。设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。136 第2课时【课时目标】1.理解课文内容，背诵课文。结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力。2.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。【教学过程】一、复习引入，再现情境。1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2.根据学生的发言，教师配上音乐，课件出示星空图片。3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们飞呀，飞呀，飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？预设：（1）我仿佛看见了一闪一闪的星星。（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、创设情境，合作学习。1.学习第一、二行诗。（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很快乐，很开心。（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？（弯弯的）像什么？（小船、香蕉）课件出示：（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。课件出示：弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。教师讲解这两句话体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2.学习第三、四行诗。（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，你们看到了什么？（星星、天空）（2）课件出示词语：课件出示：星星、蓝天（3）读了课文，大家知道星星是什么样的吗？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”来写星星和夜空呢？①课件出示两个句子，指名学生分别朗读比较有什么不同。课件出示：只看见星星和天。136 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……你还能说出这类短语吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）（6）指导朗读。①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱；“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。②学生自由朗读，读出星星和天空的可爱美丽。3.语言训练，感受夜空的美。（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。课件出示：星星很像_____，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像_____，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像_____。洁白的云朵像_____。圆圆的苹果像_____。_____像_____。（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了、陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（配乐）教师范读课文。5．学生配乐表演读，一边读一边加上动作。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言、丰富语言，促进学生思维的拓展。三、感情朗读，展开想象。1.配乐表演《小小的船》。2.讨论：坐在小小的月亮船上，你能看见什么？3.课件出示说话训练。在月亮船上，我看见了_____。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……4.引导背诵课文。以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、背。）设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。四、总结全文，陶冶情感。1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。我们要多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索更多的奥秘。鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。五、布置作业，延伸拓展。1.背诵课文，把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2.回家把课文背给家长听。3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。设计意图：136 背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。【教学后记】6.影子【教学目标】1.认识“影前”等11个生字和“彡、犭、月”3个偏旁；会写“在、我”等4个字和斜钩笔画。2.正确朗读课文，体会我对“影子”的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学重点】正确朗读课文；识记“前后左右”，在生活情景中辨别这4个方位，并用4个词准确表达方位。【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。第1课时【教学目标】1.认识“影、前”等11个生字和“彡、犭、月”3个偏旁；会写“在、我”。2.正确地朗读课文，读准字音。3.结合情境学会辨别前、后、左、右4个方位。【教学过程】一、借助“影”字，激趣导入1.谜语导入：像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。揭示谜底：影子。（先说个谜语给你猜，是什么？）2.读课题，学习“影”。（1）读准“影”后鼻音，子读轻声，轻又短。跟老师读。再奖励你看一幅图变成一个字。（2）看图形象识记“影”：“一个太阳一座凉亭，投下三撇就是影。”（课件：图片变出“影”字）（3）你能给“影”找到朋友吗？（学生录音：周末，小朋友会和爸妈一起看电影；人渐渐远去，只给我们留下一个背影。）3.什么时候会出现影子呢？（小结：白天，有太阳时；夜晚，有月亮时；黑暗中，有灯光时。有光，就有影子）二、播放“影”响，引领初读1.有一位诗人为“影子”写了一首小诗，我们一起来听听。（朗读录音）2.我猜，你一定喜欢上了调皮的影子！自己读一读儿歌吧。记住：大声读，读准音。难读字，看拼音。三、利用“影”图，辨明方位1.小朋友们读得可真认真!奖励大家看张图片，出示课文第一幅插图，这是小丽和伙伴玩跳房子游戏时拍的，你能找到他们的影子在哪儿吗？（1）小眼睛真亮，女孩的影子在前，男孩的影子在后。出示：前后136 （2）和老师一起再读一读它们：“前”“后”。老师还带来了它们的原样，相信你见了很快能认出来。出示“前”一只脚站在小船上前进，“后”一个人张着嘴号令大家。我们这儿的前后是指方位。（3）小朋友，请用你的手指指向前方，再用你的手指指向后方。小朋友一点儿也不糊涂，前后分得很清，真好。（4）认清了前和后，请大家再轻轻地读一读，聪明的你一定发现这里面藏着的小秘密：它们是一对反义词，还可以组成一个词宝宝。来，我们一起读读这个词。2．瞧一瞧，这张照片上影子又在哪儿了？（出示课文第二幅插图）（1）影子在左，影子在右。出示：左右，谁来读？（左右怎么分呢？ppt）（2）我们做个小游戏：左和右，右和左，我说你指看分明：左手、右耳、左眼、右脚。左，右，右、左，大家一起来分清。（两遍：第一遍慢。第二遍加快速度）（3）“左右”长得像，谁是左，谁是右，真难分得清，你能帮帮我吗？（生：左下面是工，右下面是口；或者你这样记：有工的是左，有口的是右。）在小朋友的帮助，我想起一个口诀：左下工，右下口，分清左右不犯愁。3.以自己为中心，认识前后左右。在课堂上，老师的前面是小朋友，后面是黑板。左面是窗户，右面是大门。小朋友，在教室里，你的前后左右是谁呢，说给老师听听吧。（出示：我的前面是____，后面是___，左边是___，右边是___。）我还可以这么说，小朋友在我的前面，黑板在我的后面。窗户在我的左边，大门在我的右边。你会这样说吗？（出示：***____我的前面，***____我的后面，***____我的左边，***____我的右边。）4.你真了不起，用了一个“在”，就把好朋友的名字换到了前面。（1）“在”我们前面认识过，它是平舌音，小朋友再读一遍吧。（2）我们把这个“在”字送给影子，读一读吧（出示：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右）。小结：我们认识了表示方位的词：前后左右四、集中认识生字和偏旁。（1）我们已经认识了影，前，后，左，右，把它们放进绿线条中，小朋友借助拼音来读读吧。（2）小朋友后鼻音读得准。再奖励你们读这个词：“黑狗”。黑可有意思了！瞧，“黑”上面的点撇就像眼睛，下面的四点是指用火熏烤，熏烤的变黑后只剩下两只眼睛扑闪扑闪的。你说黑不黑？黑，表示一种颜色，所以有个词：黑色。有黑色，就有白色，反义组词成“黑白”。狗是小动物，所以这个字是反犬旁。（3）去掉拼音，小朋友还认识吗？（4）它们都跑进课文里了，小朋友打开书，跟着老师再读一遍吧，注意红色部分读轻声。（4）学习新偏旁。生字里有3个新偏旁，我们一起来认识一下。①我们来看看第一个偏旁“彡”。这个偏旁读作“宝盖头”。②第二个偏旁是“犭”，读作“反犬旁”，“狗、猪”都是反犬旁。③第三个偏旁是“月”，读作“月字旁”，月字旁的字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月字旁。四、指导书写。这节课我们要写好“在”1.记住“在”的字形。要想写好字，首先要写正确。看看“在”这个字，和“左”比较，有什么不同？“左”字右下方是“工”，“在”字右下方是“土”，竖千万不能丢。2.跟着老师按笔顺写。3.讲要点①在田字格中示范“在”字的写法，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把“在”字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。136 ②“左”字：第1笔横宜短，撇画舒展。③“右”字：上横宜长，撇画舒展。五、课后作业1.在田字格里写“在、左”各4遍，音节2遍。2.完成对应课时练习。第2课时【教学目标】1.会写“我、右”，认识笔画斜钩。2.流利地朗读课文，读出“我”对影子的喜爱之情。3.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。【教学难点】1.读懂“影子像小黑狗”和“好朋友”，感受我对影子的喜爱。2.正确书写“我”“右”。【教学过程】一、复习。1.认读生字。2.生字朋友手拉手，变成词语好朋友。（ppt）二、紧扣“影”趣，识字学词1.请小朋友再读读课文第一段。2.影子有时在前，有时又在后；有时在左，有时又在右，真是调皮又有趣。想想：诗中的影子有趣在哪儿？出示：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”（1）诗中说影子像什么？（2）再读读这一段，把“就像一只小黑狗”，改成“就像一条小黑猫”，行不行？（小朋友笑了，原来小狗呀特别懂人心，总是跟着小主人跑前跑后，甩也甩不掉。）（3）影子就像小黑狗，调皮又可爱。我们一起再读一读吧。（4）用“就像”说句子。（生：弯弯的月亮就像小船。飘落的树叶就像小鸟。红红的太阳就像草莓。）小朋友，你一定还有别的想法，和大人说说吧。3.“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”（1）词语“好朋友”，“友”单独读第三声，在这个词里也读轻声，要读得轻又短，再读一读。（2）你一定也有好朋友，和好朋友常常一起干什么？（生：我和我的好朋友常常在一起。下课，我们俩常常一起做游戏，一起说说笑笑。放学了，我们常常一起回家。我走哪里，她就到哪里。）（3）现在，你知道为什么说影子是你的好朋友了吗？（生：我走，影子也走。我停，影子也停。我哭，她也哭。我笑，他也笑。她就像我的好朋友。）（4）是呀。影子就像朋友，常常陪着我们，和我们一起笑，一起哭。小朋友再读一读这段吧。（5）出示“好朋友”。你有什么好办法记住它们？是的，“好”和“朋”都可以用加一加的办法。“友”，瞧，就像两只相握的手。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是你的好朋友，常常陪着你，这就叫做“形影不离”。4.你喜欢这个形影不离的朋友吗？我们一起读课文，读出你的喜欢。5.结构梳理。五、仿“影”练写，习得方法1.写字时间到，头正肩平腰挺直。今天我们来写好这两个字，谁还认识？出示：我2.学习新笔画：斜钩3.和老师一起按照笔顺写。4.重点笔画讲解。六、追寻“影”迹，增添乐趣136 1.关于影子还有许多有趣的儿歌和故事，我们读一读，听一听？（补充儿歌、《杯弓蛇影》的故事）2.影子是个魔术师哎！你也是小诗人，瞧，我的手影还会变——谁来试一试？一张弯弓，一条蛇，吓得心忧而病起。两根手指，一只兔，蹦蹦跳跳真快乐。……3.影子除了会在我们的前后左右外，它能变长变短吗？能变胖变瘦吗?会消失吗？课后可以和同学一起玩玩——阳光下找影子，自己去探索发现哦。七、课后作业1.在田字格中正确美观书写“我”“右”，各4遍，音节2遍。2.把课文背给家长听。3.和家长一起玩“影子”游戏。【教学后记】7.两件宝【教学目标】1.认识“件、有、和”等10个生字；会写“和、也、又、才”4个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.知道手脑并用作用大，从小养成动手动脑的好习惯。【教学重难点】1.认识“件、有、和”等10个生字；会写“和、也、又、才”4个字。2.正确、流利地朗读课文。3.正确背诵课文，从小养成动手动脑的好习惯。【教学策略】朗读法随文识字联系生活【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【教学时数】2课时第1课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，明白“两件宝”能做什么。2.随文认识10个生字，能用“和”字写句子。3.在田字格里写好“和”字。【教学过程】板块一谜语激趣，引入课题师：今天老师给大家带来了两个好朋友，但是，要想见到这两个好朋友，还需要接受一个挑战——猜谜语。（课件出示谜语）师：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。是什么？猜出来了吗？生：手。136 师：没错，就是手。（出示手图片）再看看第二个。站着在上面，用它来思考。我们看不见，智慧在里面。这又是什么呢？生：是脑。师：（出示脑图片）大家真聪明。是呀，手和脑是我们的两个好朋友，更是每个人都拥有的“两件宝”。师：我国有一位著名的教育家陶行知先生（课件出示陶行知画像）向大家介绍了他眼中的“两件宝”。（板书：两件宝。“件”上标拼音。）师：大家读一读课题。（板书课题）生：两件宝。师：“件”，一件衣服的“件”。你还会说“什么的‘件’”？生：文件的“件”。信件的“件”。师：再读课题。（生齐读课题）板块二读课文，认识两件宝师：课文中的“两件宝”指的是什么呢？请小朋友们捧起课本轻轻朗读课文。（生自读课文）师：小朋友们书声琅琅，遇到不认识的字，我们可以借助拼音来认读。考考你们。师：请小朋友们先借助音节自己读一读，认一认。（生自读字词）师：谁来读给我们听?（指名读）师：“做”和“才”是平舌音，读得正确。我们一起读一遍这两个词。生：（齐读）做工、才能。师：小火车开起来。（开火车读字词）师：看来小朋友们真的认识这些字词了。师：把这些生字词放到课文中再读一读。（生自读课文）师：小朋友们读，老师也想读。轻轻捧起书，听老师读一遍。（师范读）师：老师读，小朋友们也想读，谁来读？（指名读，相机点评。）师：时间不长，小朋友们借助拼音已经会读课文了，真了不起。我来考考你们。（出示课中导学单活动一）师：你知道“两件宝”是什么吗？它们会干什么了吗？生：两件宝是“双手”和“大脑”。（师相机板书：双手大脑）师：两件宝是——生：双手和大脑。师：伸出自己的双手看一看，再摸一摸自己的脑袋，想一想我们什么时候会用到它们。生：吃饭用双手。生：拿东西用双手。生：思考问题用大脑。生：遇到想不明白的事，用大脑。师：看来，在日常生活中，它们从不缺席。双手会做许多事，用课文中的一个词就叫——生：做工。（板书：做工）师：大脑会想东想西，用课文中的一个词就叫——生：思考。（板书：思考）师：双手会“做工”，大脑会“思考”。小朋友们把第一、二句再读一遍。生：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。师：要是能背下来就更好了，自己再读读第一、二句。（生读）师：同桌互相背一背。（练习背诵）师：谁来背？（指名背）板块三认读生字，学会书写师：小朋友们刚学会了读课文中的生词，课后双线条中的生字会读吗？自己先借助拼音读一读。（生练读）136 师：小小火车开起来，看谁能认识并读准生字。（开火车读）师：看看哪位小朋友能熟识生字。做一个小游戏：生字跑得快，我们来比赛。（出示课件：点一个，显示一个本课的生字，再点一下，生字消失。生做游戏。）师：接下来请小朋友们用手又用脑，认真拼读，静静连线。（出示课中导学单活动二）师：能谁来读给我们听？（指名读）师：谁还想读一遍？（指名读）敢挑战的孩子真勇敢。师：今天我们要写一个字——“和”。小朋友们先观察这个字，看能不能记下来。生：“和”，左边是禾字旁，右边是个“口”。师：能运用学过的偏旁和字识记生字，好方法。生：“和”是“和平、和好”的“和”。师：一口气说了两个词，看来真记下来了。师：还有谁能再组几个词吗？生：温和、和风细雨。师：小朋友的词语积累真丰富。师：人有两件宝，双手“和”大脑。你们能用“和”字说一句话吗？（出示课中导学单活动三）活动三：照样子，用“和”字写一句话。例：我和哥哥一起打球。我来说：今天我和元元去了公园。师：小朋友们一起来说一说吧。生：苹果和梨都是我喜欢的水果。生：昨天我和妈妈去做手工了。师：以前学过的“工”字也用起来了，点赞。生：他们终于和好了。师：小朋友们都很会造句。下面我们要学习写字了。师：和看着笔顺图，自己先练一练，描一描。（生练写）师：看老师写。“和”的禾字旁，最后一笔捺变成点，“口”要大小适宜。小朋友们写一个。（生练写）师：谁来展示一下自己写的字。（指名展示）师：刚才老师说的要求，小朋友们都做到了，真是动手又动脑了。接下来，再把“和”字在田字格中各写两遍吧！（生练写，师相机指导。）低年级阅读教学，无需过度分析文本内容。让学生正确朗读课文，能认识生字新词是重点。如何让学生一次又一次自主地读，面对每一次朗读都有好奇心，这些是需要教师思考的。本课是通过链接生活，提取课文相关信息，将生活与课文结合起来，促使学生朗读的。设计意图通过谜语导入，揭示课题，联系学生已有的生活经验，激起学生的求知欲，让学生迅速地进入最佳的学习状态。设计意图一年级阅读教学，重点是正确朗读课文，知道课文内容。同时，随文识字，不仅认识，还要会运用，并能正确书写。第2课时【教学目标】1.继续朗读课文，懂得动手又用脑是重要的好习惯。2.背诵全文。3.在田字格里写好“也”“又”“才”这3个字。【教学过程】板块一复习词语，读好课文136 师：上节课，我们读了《两件宝》，谁来读给我们听？（指名读）师：读得准确、流利。课文共有5句话，4个小组一组读一句。最后一句，大家一起读。（生读）师：课文越读越好，词语会读吗？两件宝有一天我和你做工也好办不到又好又快才能师：大家一起读。（齐读）师：火车火车开起来。（开火车读）师：小朋友们读书，用口，也用脑。读得真好。板块二手脑并用，读背课文师：“人有两件宝，双手和大脑。”如果用手不用脑，会怎样？请小朋友们做个小实验。请用双手，不分大小，在1分钟内把几个小木块架起来。（做游戏）师：小朋友们架好了吗？生：时间太短，没完成。师：时间短，为什么没完成呢？生：我还没想好怎么放。师：看来，动手却不动脑，事情做不好。就像课文中说的——用手不用脑，事情做不好。师：大家一起读一遍。（齐读）师：你们在生活中遇到过这样的事吗？生：我写字的时候，没有动脑筋思考怎样写才好看，所以，字有时写得不好看。生：我做数学题，不动脑筋，常常会写错。师：看来，“用手不用脑，事情做不好”。请你把这句话说给你的同学听。（生读）师：请再把这句话说给你的弟弟妹妹们听。（生读）师：你还可以把这句话说给自己听。（生读）师：“用手不用脑，事情做不好。”如果用脑不用手，会怎样呢？生：那是白日做梦。生：那是空想家。生：想也是白想。师：是呀，不光要动脑想，还要动手做。不然，一切都是空想。用脑不用手，啥也办不到。师：请小朋友们把这句话说给同学听。（生读）师：请说给自己听。（生读）师：小朋友们把两句话连起来说。（生读）用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。师：最后一句，我们一起读。（齐读）用手又用脑，才能有创造。师：要想有创造，只有一个办法，那就是——生：用手又用脑。师：送你一个词，用手又用脑，就叫：手脑并用。（板书：手脑并用、创造）师：给小朋友们一次手脑并用的机会。（出示课中导学单活动一）活动一：用橡皮泥捏一个你喜欢的事物，看谁用手又用脑。师：小朋友们说说你捏的事物。生：我捏的是小蝴蝶。我先想好小蝴蝶的样子和颜色，再动手捏。生：我捏的是大熊猫。我想了大熊猫哪里白，哪里黑，才能捏得好看。师：一切都像儿歌里说的，我们一起再读一读。（齐读）师：小朋友们自己练习背一背，同桌相互听一听。（生练背）师：老师和你们合作，我问，你们答。师：人有两件什么宝？136 生：人有两件宝，双手和大脑。师：双手大脑会做啥？生：双手会做工，大脑会思考。师：用手不用脑，会怎样？生：用手不用脑，事情做不好。师：用脑不用手，又会怎样？生：用脑不用手，啥也办不到。师：要想有创造，要怎么做？生：用手又用脑，才能有创造。师：小朋友们再背背看。（生背）师：谁来背给我们听？（指名背）师：小朋友们不仅要把儿歌背在心里，还要落实在行动上。板块三识记生字，正确书写师：课文会读会背了，我们还要会写几个生字。师：这三个字，谁会记？生：也，先写横折钩，再写竖，最后写竖弯钩。师：笔顺正确。小手拿出来，我们一起边说边书空。（书空）生：又，就是横撇，捺。师：两笔写成，我们一起书空。（书空）生：才，横，竖钩，撇。师：三个字，小朋友们都是用正确的笔顺来记忆，好方法。请大家在田字格里描红。描一个，看一看，再描第二个。（生练写）师：它们在田字格里怎样写才好看呢？看老师写。（师范写）师：“也”的第一笔横稍折钩的横稍往上斜，最后一笔竖弯钩的竖短弯长。小朋友们写一个。（生练写）师：“又”不难写，最后一捺要舒展。写写看。（生练写）师：“才”字最重要的一笔是第二笔的竖钩，小朋友写的时候略微偏右一点儿，这样才能站得稳。请小朋友们写一写。（生练写）师：请小朋友们把“也”“又”“才”三个字写在一句话里，再读一读。（出示课中导学单活动二）师：你能用“也”“又”“才”中的一个字写一句话吗？（出示课中导学单活动三）活动三：用“也”“又”“才”中的一个字写一句话。示例：只有好好吃饭，才能长得高。师：小朋友把写好的句子读给大家听。生：我也是一名小学生了。生：我又开心地笑了。生：妹妹才5岁。师：小朋友们才7岁，句子说得可好啦。用手又用脑，才能有创造。我们要谢谢给我们创造这首儿歌的陶行知爷爷。课后，请小朋友们读读他的另一首儿歌。（出示课后拓学单）活动：读儿歌。自(zì)立(lì)歌(ɡē)陶(táo)行(xíng)知(zhī)滴(dī)自(zì)己(jǐ)的(de)汗(hàn)，吃(chī)自(zì)己(jǐ)的(de)饭(fàn)，自(zì)己(jǐ)的(de)事(shì)情(qinɡ)自(zì)己(jǐ)干(ɡàn)。靠(kào)人(rén)，靠(kào)天(tiān)，靠(kào)祖(zǔ)上(shànɡ)，不(bù)算(suàn)是(shì)好(hǎo)汉(hàn)！【教学后记】136 口语交际：用多大的声音说话【教学目标】1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学会根据具体场合，用合适的音量与他人交流。2.在情境中积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，提高口语表达的能力。【教学重点】让学生懂得有时说话要大声，有时要小声，能根据不同的语言环境用不同的音量说话，逐步养成良好的说话习惯。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.情境描述。小朋友，有个叫思思的小朋友最近有了烦恼，他给大家留了字条，请听：小朋友：我是思思！这几天我有点不开心，有件事一直想不通！请你们帮帮我，好吗？苦恼的思思想不通的事到底是什么呢？原来呀，周五，思思和妈妈到奶奶家做客，妈妈告诉思思看到长辈要大声打招呼，思思就用清脆的声音喊“奶奶好”，奶奶很开心，妈妈也夸奖了思思。周日，妈妈带思思到医院看望生病的李阿姨。思思想起妈妈说的话，就大声对阿姨说：“阿姨，祝您身体健康！”妈妈对思思说：“说话声音要小一点！”思思有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？小朋友在生活中是不是也遇到这样的问题呢？今天，我们就讨论——用多大的声音说话。二、观察插图，感悟不同的场合说话的音量不同。我们先让思思跟着我们到三个地方去看看吧。第一个地方是哪里呢？对了，是阅览室。1.出示第一幅图（1）阅览室里已经坐了一个小朋友了，小男孩想坐他旁边的空位子，该怎么说呢？（对呀，轻声说）为什么声音要那么那么小呢？（这是图书馆，许多人在看书，大声说话会影响他人）（2）瞧，这个小朋友不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真好。其实，眼睛亮的小朋友一定发现了图书馆有一个“会说话”的字，它默默地告诉了我们，在图书馆里该怎么做！（课件圈出：静，并出示：在阅览室，声音要轻轻地，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。）（3）静就是安静的意思，生活中，我们还在哪里见过它或者这样的符号呢？（生：在医院里有“静”，在学校食堂里有“静”）小结：小朋友们，在图书馆里，我们要小声说话。在有“静”字的地方，我们都要小声说话，甚至不说话。（4）还有一些场合，虽然没有“静”字，但是我们也要小声说话，你们知道是哪些地方吗？（相信小朋友心中一定已经有了自己的答案，我们再来看一个短篇）（播放：《神奇的遥控器》）小结：原来，电影院、公交车上等公共场合，大声说话都是错的。我们要学着让声音轻一点让文明多一点。三、听要求，交际练说。1.还有两个地方，该怎样说话呢？小朋友回忆一下刚才我们怎么讨论的，再听听要求（视频），和同学讨论讨论吧。2.练说。（1）第2幅图a告别了阅览室，我们来到办公室，看见小朋友们正把捡到的橡皮交给老师。你猜猜看小朋友会用怎样的声音说呢。小结：是呀，在教师的办公室，声音要轻轻地，因为只有小声说话才不会打扰其他教师办公。还有哪些场合，也需要这样交流呢？136 生：在家和家人聊天，课间和同学交流，都不用高声喊。（2）第3幅图a小朋友一定像图中小男孩这样给大家讲过故事吧（出示情境图）你讲的故事，每一个同学都能听见吗？b如果这个小男孩很胆小，讲故事时很小声，你有什么办法鼓励他吗？（小朋友，你的故事很好听，要是能让每个角落的小朋友都听到，就更好了。）小结：相信有了你的鼓励，小朋友一定会响亮生动地把故事说出来的。讲故事声音要大，让教室后排的同学能听得清。小结：通过刚才的学习和讨论，我们知道了在阅览室小声说，面对面声音适中，当众说话，声音要大。四、交际示范。小朋友怎么讨论的，我们和思思一起来看看吧（视频）五、回应情境，小贴士明理。和小朋友一起走过了三个地方，听了视频中小朋友的话，思思明白了：原来声音的大小还藏着秘密！你看他给大家又写了回条（课件出示）谢谢小朋友们，我明白了有时候要大声说话，比如和奶奶打招呼的时候；有时候要小声说话，比如在医院里。不同的场合要用不同的音量。六、总结小贴士。用多大的声音说话，送你一个小贴士：有时候要大声说话，让别人听清楚。有时候要小声说话，不影响其他人。这个有时候一定要看场合！七、拓展。课后和同学讨论一下，下面的场合该怎么说话。【教学后记】语文园地七【教学目标】1.认识“爷、奶、叔、姐、妹”5个生字；认读“哥哥、姐姐”等14个词语，读好轻声。2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能根据图意说一两句话。4.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。5.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。【教学重点】1.认读“哥哥、姐姐”等14个词语，读好轻声。2.了解日字旁、女子旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。【教学难点】1.借助拼音把成语读正确、流利；了解成语蕴含的道理。2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。【教学准备】136 1.借助拼音读《猴子捞月亮》。2.多媒体课件，猴子头饰。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“爷、奶、叔、姐、妹”5个生字；认读“哥哥、姐姐”等14个词语，读好轻声。2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能根据图意说一两句话。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。1.课件出示孙悟空图片：同学们，瞧，教师把谁带入了我们的课堂？他就是齐天大圣——孙悟空！他邀请小朋友们到他的花果山一游。你们想去吗？不过，今天的花果山之旅，我们需要闯过“五关”才能到达。你们有信心闯关吗？2.出示“语文园地七”。二、分层闯关，趣学感知。聪明的小朋友们，我们一起踏上花果山之旅吧。现在，我们开始闯第一关——我会读。教师相信你们的表现一定棒棒哒！1.识字加油站。（1）课件出示小丽的全家福，指名介绍小丽的家人。预设：师：孩子们，这是小丽的全家福。如果你是小丽，你会怎样介绍自己的家人呢？生1：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。生2：我家有六口人，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。师：如果你是小丽的弟弟，你会怎样来介绍家人呢？生3：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、我。爷爷奶奶爸爸妈妈姐姐弟弟教师范读后提醒学生轻声音节要读得轻而短，学生练读。（2）学习“爷、姐、弟”三个生字。学习“爷”字：对比“爸”和“爷”，引导学生识记“爷”。学习“姐”字：换偏旁：组-纟+女=姐。学习“弟”字，借助图片和数笔画的方法识记。（3）你家里有哪些人呢？相机出示：哥哥妹妹相机学习“哥”字：歌-欠=哥（4）你知道怎么称呼爸爸的兄弟姐妹吗？交流：爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。相机出示：伯伯叔叔姑姑（5）拓展延伸：聪明的你知道怎么称呼妈妈的兄弟姐妹吗？交流：妈妈的兄弟叫舅舅，妈妈的姐妹叫阿姨。（6）趣读词语。如：领读、开火车读、对读等。（7）师生共读《家族歌》。家族歌爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。136 爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。同桌问答读，男女生问答读，师生问答读，师生齐唱《家族歌》。（8）小结：同学们的表现棒棒的，我们成功闯过了第一关！2.字词句运用。哇，同学们闯过了第一关！孙悟空看同学们这么厉害，他加大了难度。你们有信心接着闯关吗？第二关——看谁写得最好看！（1）比一比，写一写。①你们发现它们有什么相同点吗？（都用红色标出来其中的一笔）②这些标红的笔画名称，你们会读吗？相机出示课件：指名读、齐读。③同学们，你们知道怎么写好这些笔画吗？预设：“弯钩”起笔弯又弯，“竖钩”起笔直又直。“竖提”竖长提短，“竖折”竖短折长。“斜勾”向右倾斜又出勾，“卧勾”横卧向上钩。④教师范写，提示书写要点，生书空练习。⑤生描红，练写。同桌相互检查，评议。⑥展示书写工整、规范、干净的字。3.我的发现。现在，我们来到了第三关。第三关就是——火眼金睛！看谁有一双善于发现的眼睛。（1）了解“女字旁”代表的意思。妈奶姐妹①这些称呼，你们还会读吗？读后你发现了什么？预设发现两大特点：这些字都有“女字旁”；这些字都指女性。②猜一猜：家里女性成员里哪些字可能也是“女字旁”？（如：姑、姨、娃、婆……）（2）了解“日字旁”代表的意思。明晚昨春①同学们，这些字会读吗？读着读着你发现这些字与什么有关系？②学生试着说一说。③教师小结：“明、晚、昨、春”这些字都是日字旁，都和时间有关。古人就是借助太阳的位置来测量时间的。④你还知道哪些“日字旁”的字？（如：早、星、是……）（2）看图写词语，再说一两句话。小朋友们，我们的好朋友——孙悟空看大家书写得这样认真，他要带我们去美丽的草原上看看，想去吗？①出示图片：这草原真美丽，你们看到了什么？（蓝天、白云、小鸟、大山、草地、牛……）②请你把看到的事物名称写在田字格里。③他们在哪里干什么呢？________在________________。根据课件引导学生说完整的一句话：白云在蓝天上飘来飘去。小鸟在天上飞翔。小朋友在草地上跑步。④引导学生有顺序地练习看图说话。清晨，小朋友去草地上玩。他们看见了________在_________，___________在__________，___________在____________。这里的风景真呀！提示：慢慢引导学生按照从远到近、从上到下的顺序说清楚图片内容。三、课堂小结，留下悬念。136 1.小朋友们，你们成功地闯过了三关，齐天大圣孙悟空可高兴了！他让我们下课休息一会儿，下节课继续闯关游戏。2.请同学们课下读一读《猴子捞月亮》。第2课时【教学目标】1.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。【教学过程】一、创设情景导入。上节课，我们进行了花果山之旅的闯关游戏。这节课，我们接着来进行闯关游戏。孙悟空看我们的表现特别精彩，给我们带来几个仙桃。不过只有将仙桃上的成语正确地读出来、流利地背出来，才能吃到这香甜的仙桃哦！二、分层闯关，趣味积累。1.日积月累。（1）你们会读吗？试着读一读下面的成语，读准字音。种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。（2）同桌互读，并纠正读音。（3）指名读，师相机正音，反馈时重点指导读好“种、乘、行、更”四个后鼻音的字，范读翘舌音“始、尺”，注意多音字“得”的读音。（4）下面我们美美地读读这些成语。①一边拍手打节奏，一边读，读出成语的节奏感。②同桌用对对子的形式拍手读。如：种瓜对种豆，得瓜对得豆。③一边想象画面，一边合作读成语。如：男生——种瓜得瓜，女生——种豆得豆。④师生合作问答读。如：师问：种瓜得什么？生答：种瓜得瓜。（5）运用多种形式读懂成语的意思。①看图猜成语。课件出示“豆子生长”和“西瓜生长”的图片。看着这图片，你们猜到的是哪个成语？（种瓜得瓜，种豆得豆。）课件出示“人们种树”和“人们在树下乘凉”的图片。看到这图片，你又猜到是什么成语呢？（前人栽树，后人乘凉。）②创设情景，活用成语。新年快到了，老师祝愿同学们在新的一年里：百尺竿头，更进一步。当你看到好朋友获奖了，你可以祝愿他：______________________。当__________________时，我想祝愿他________________________。提示：当一个人取得进步时，我们可以用“百尺竿头，更进一步”来鼓励他继续努力。（6）合作背成语。同桌合作背诵成语。（7）拓展延伸：你还知道哪些八字成语？十年树木，百年树人。三天打鱼，两天晒网。八仙过海，各显神通。城门失火，殃及池鱼。（8）师小结：同学们用自己的聪明才智成功地闯关了，孙悟空说你们可以摘下仙桃吃了。2.和大人一起读。136 同学们，我们很快就来到了最后一关。孙悟空听说小朋友们最会讲故事了，他就把最后一关设置为讲《猴子捞月亮》这个故事。同学们有信心讲好吗？（1）请认真地听两遍《猴子捞月亮》的音频。要求学生一边看书一边听。（2）学生尝试将《猴子捞月亮》读两遍。要求：借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。（3）指名分自然段轮流读，师相机指导读好猴子的话：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”读出猴子们急切的心情。（4）分角色朗读，理清故事脉络。①小组分角色朗读。预设：同学们，故事中讲了哪几只猴子发现月亮掉进了井里？教师根据学生的交流相机出示课件：小猴子大猴子老猴子那请你们在小组里来分角色朗读吧，注意分配好角色哦！②师生合作分角色朗读，师扮演老猴子，四组学生分别扮演小猴子、大猴子、其他的猴子、旁白。（5）看一看，演一演。①播放《猴子捞月亮》的动画片。②同学们，我们也来演一演《猴子捞月亮》这个故事。提示：先在小组里演一演，然后，请学生来演一演这个故事，教师也可以参与其中。（6）猴子们捞不着月亮时，他们会说些什么呢？（7）师小结：齐天大圣说同学们演得特别好，现在他宣布我们闯关成功！三、课外延伸，亲子阅读。1.同学们，这次闯关游戏一定让你收获多多。请你们回家和家人一起读《猴子捞月亮》这个故事，并完成亲子阅读单。课件出示亲子阅读单：2.布置作业。【教学后记】第八单元阅读8.比尾巴【教学目标】1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。2.正确朗读课文，注意读好问句的语气。背诵短文。3.知道动物的尾巴各有各的特点；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。【教学重点】1.引导学生认识11个生字和3个偏旁，会写4个字和1个笔画。2.朗读课文，背诵课文。【教学难点】136 读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。第1课时【教学目标】1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“巴、比”两个字。2.正确朗读课文，并能整体感知课文内容。【教学过程】一、看图猜字，从“比”切入课题（1）出示1个人的图，猜是什么字？（人），三个人（众），两个人并列左右朝右行呢？古代的“比”就像两个人面向右，一左一右并列靠着的样子。认读：比（2）小朋友之间可以比什么呢？（生：可以比个子高矮，比谁会自己穿衣服，比谁看得书多，还可以比谁的进步最最大。）（3）今天动物王国也在举行一场比赛，他们在比什么呢？（出示课题：比尾巴。）a.指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声，要读得短短的，轻轻的。再读一读。b.到底是哪些小动物在比尾巴呢？我们一起来听听吧。二、认识比赛“选手”，比一比谁认得快1.比尾巴的都有“谁”呢？出示带拼音生字“谁”，和老师一起拼拼读读这个字吧。2.认识选手。（1）小朋友翻看课本，拿起笔，边听老师读，边圈一圈，看看比尾巴的都有谁。（2）它们单独跳出来了，你还认识吗？出示词语：猴子、兔子、鸭子。这三个小动物的名字最后都有“子”，读轻声，小朋友再读一遍它们的名字。出示，“兔”字，是我们的祖先根据兔子的样子造出来的，看，长长的耳朵，多像撇和横撇，短短的尾巴，就像竖弯钩，红红的眼睛就是那一点。（3）再来一组参加比赛的小动物：松鼠、公鸡、孔雀。人有男有女，动物有公有母。“公”表示雄性的，你还想到哪些雄性动物？（公牛、公羊……）看着图，连起来说说（）、（）、（）、（）、（）和（）都来参加比尾巴大赛了。（生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀来参加比尾巴大赛啦。）（小朋友介绍的真清楚，了不起）这些选手比了哪些项目呢？小朋友自己读读儿歌吧。遇到难读的字，看拼音，大声读。三、集中认读生字，正确朗读儿歌这些生字都会认了吗，我们一起认一认吧。谁、长是翘舌音，伞、最是平舌音，小朋友再读读这几个字。小朋友看“伞”这个字，你是不是觉得像雨伞呢？（生：真像！真像！撇捺像伞面，点撇像是伞骨头，横像伞上的按钮，竖就是长长的伞柄。）我们的汉字真有趣！这些字去掉音节，小朋友还认识吗？读一读，长和短还是一组反义词呢，小朋友再读。奖励小朋友做个认读小游戏。真心为小朋友点赞。小动物们现场的比赛情况怎样呢？观众们可等不及了。赶紧捧起书，读给大家听听吧。四、指导写字1.认识新偏旁（1）在这些字里。还有三个新偏旁。第一个是提手旁。提手旁的字和手有关系，都是表示动作的。小朋友和老师一起来写一写吧：横，竖钩，提。（2）小朋友想一想，我们学过哪些提手旁的字？（把、打）（3）第二个新部首在“公”字里，小朋友一看就知道，它叫八字头。它和人字头可不一样哦，小朋友可要看清楚了。（4）第三个部首在“兔”字里，它叫斜刀头。2.学写比巴136 （1）这节课，我们要学写“比”和“巴”。（2）你能分别说几个词吗？（无比比如对比）（尾巴下巴嘴巴）（3）跟着电脑老师写笔顺。（4）指导重要笔画。总结：小朋友，小动物比尾巴的结果怎样呢？我们下节课再学。课后作业：在田字格里写好“巴”“比”各4遍，音节2遍。和大人一起读读儿歌。第2课时【教学目标】1.正确书写“长公”。2.朗读课文，注意读好问句的语气。3.知道动物的尾巴各有各的特点；背诵儿歌，模仿课文一问一答的形式做问答游戏。【教学过程】一、复习上节课，我们学习的词语还会读吗？点评：词语读的真准。二、朗读课文，比一比谁读得好（一）读好第一二小节（1）出示第一二小节，小朋友和老师一起读。注意：谁的，读的连贯，“的”轻而短。（2）读好问句。这里“小耳朵”叫问号，带有问号的句子叫问句。读到问号声音上扬，读出疑问的语气。小朋友再读一遍。（3）读好长句。遇到长句子，咱们可以在中间停顿一下。小朋友把一二两段连起来读一读吧。（4）现在知道每一种小动物的尾巴有什么特点了吗？（生：猴子的尾巴长长的。兔子的尾巴短短的。松鼠的尾巴像一把伞。）这里的伞是雨伞吗？是太阳伞吗？原来是降落伞。（5）小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞，你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千，像一根长绳子。兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，尾巴像降落伞，不会摔伤。（6）师生合作读。老师和小朋友合作读第一、二小节。我问，小朋友答。（二）读好三四两段过渡：读好第一二段，相信第二小段一定难不倒你。1.小朋友读一读这三个问句吧。2.相信小朋友看着图也能回答这三个问题了。老师问，小朋友看着图片答。3.孔雀的尾巴最好看。你看，它的尾巴的颜色丰富，展开，就像一把大扇子,难怪说最好看。你能用“最”说句话吗？（生：春天的花朵最美丽！我的爸爸最爱我。）小朋友的声音最好听。4.和老师一问一答地读。5.小游戏：找找小动物的尾巴。火眼金睛的你，赶快帮小动物找尾巴吧。6.填空背诵全文。不看书，小朋友会说吗？试试吧。三、看图问答，比一比谁说得好1.说一说的游戏：比赛结束了，但是还有很多小动物不服气，也想来比赛，看看都有谁？2.出示图片（鹦鹉、乌龟、小金鱼），仿照文中句式编问答。生：谁的速度慢？乌龟的速度慢。谁的尾巴像花瓣？金鱼的尾巴像花瓣。谁的羽毛最好看？鹦鹉的羽毛最好看。3.看图拓展说一说动物的其他特点。四、比一比谁写得好136 过渡：看完动物们的比赛，我们也来比一比，先比比谁的姿势最好看！再比比谁的字写得好。1.出示“长”，认识新笔画竖提。和老师一起写。这个字是第几笔为竖提呢？小朋友翻看书，自己先看看这两个字的笔顺吧。2.出示笔顺动画，跟着电脑老师书空。重点指导。“长”长横横中线起笔，竖提偏左，收笔在竖中线上。“公”撇短捺长，起笔不要靠得太近。五、结构梳理。通过小动物比尾巴，我们知道了动物的尾巴各不相同，有的长，有的短，有的弯，有的扁。真有趣，我们再读一首动物尾巴的儿歌。六、拓展阅读。尾巴猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。七、课后作业1.在田字格里写“长、公”各4遍，音节2遍。2.完成对应课时练习。3.和大人一起编问答歌。【教学后记】9.乌鸦喝水【教学目标】1.正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。2.能正确、流利地朗读课文。通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学重点】1.正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。【教学难点】1.通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学准备】1.借助拼音读课文，认读本课生字。2.初读课文，试着读准字音，读通句子。3.多媒体课件。【教学课时】2课时136 第1课时【课时目标】1.正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。2.能正确、流利地朗读课文；认识自然段，了解故事大概内容。一、趣味识字，激趣导入。1.出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2.看看图片，说说小乌鸦长得什么样。乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。（出示“乌鸦”）3.出示甲骨文“鸟”字的图片，引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图，启发学生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼睛乌鸦全身的羽毛黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“点”。乌就是黑色的意思，很黑很黑我们就说——乌黑；黑色的云朵我们就说——乌云；全身黑色羽毛的鸟儿就叫——乌鸦。4.认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、自读课文，识字学词。1.看课文朗读视频。认真读课文，注意生字词的读音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。2.课件出示生字条中要求学生认读的12个生字，请学生在文中找到并圈画出相关生字词。3.课件出示字词，检查认读情况。（1）课件出示：到处放进①指名认读，读准翘舌音“处”、前鼻音“进”和后鼻音“放”。②复习“折文旁”，学习“反文旁”，对比两个偏旁的不同之处。（折文旁的一笔横撇到了反文旁这里，变成横和撇两笔。）③采用加一加的方法识记“处”“放”二字。多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小教师带读等。加一加：讠＋午＝许辶＋井＝进氵＋去＝法编谜语记忆：用上两点力（办）。组词法记忆高频字：找到找水找东西找出寻找旁边身旁一旁旁人5.游戏：乌鸦叼石子。（石子上有本课生字词，学生读对了词语，就能帮助乌鸦将石子放进瓶子里，让水面升高。）让我们把生字词语送回课文中，再读课文，肯定会比刚才读得更好。三、再读课文，初知大意。1.再读课文，试着标出课文自然段序号。2.回忆自然段的特征——开头空两格。交流：课文一共有几个自然段？你是怎么标序号的？3.找找带有“喝”字的句子，拿起笔画上线。4.交流答案，粗知文意。①课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（2）指用上三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”，说一句完整的话。一只乌鸦到处找水喝，它找到了一个有水的瓶子，可它喝不着水，后来乌鸦想办法喝着水了。四、指导写字，巩固识字。1.课件出示田字格中生字（独体字），认读。136 个多石出2.提醒学生认真观察，注意关键笔画，关注起笔和主笔在田字格中的位置。3.师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。个：竖不能碰到撇与捺的交叉点。多：两个“夕”上下对齐，两个点写在竖中线上。石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。出：笔顺为“竖折、竖、竖、竖折、竖”；第一笔竖折的折写在横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上。五、课堂小结，布置作业。1.正确、流利地朗读课文。2.在田字格里正确地书写“个”“多”“石”“出”。3.完成对应课时练习。第2课时【课时目标】1.巩固认识本课生字词，会正确规范书写“只”1个生字，养成良好的书写习惯。2.继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。3.读懂课文内容，通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。一、复习导入。1.出示生字词认读。乌鸦到处找水怎么办旁边许多办法放进升高回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”。二、朗读课文读懂故事·学习“找水喝”部分自由朗读第一自然段段。思考：这是一只（）的乌鸦。引导：这只口渴的乌鸦是怎样找水的呢？请用文中的句子回答。出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。理解“到处”①引导想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？②点拨：是呀，它飞到树林、田野、果园。去了很多很多地方。这就是“到处”。也可以说“四处”。读出心情①引导：乌鸦到处找水喝，却没有找到水。它当时的心情是怎么样？·学习“喝不着水”部分。1.引导：乌鸦找着水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！但是，它又遇到什么困难了？2.引导学生读课文，画出关键词“水不多”“瓶口又小”。3.引导：请用“因为（）所以（）”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。4.指导朗读：喝不到水的乌鸦既失望又着急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？5.指导读好问句喝不着水的乌鸦很失望，很焦急。此时此刻它在想——学生接读“怎么办呢？”指导读出疑问的语气。再读第一自然段，试着读出乌鸦的心情变化。三、朗读课文品悟道理·学习“想办法”部分引导：喝不到水，小乌鸦就不喝了？它是怎样做的？（想办法）朗读第二自然段（课件出示）引导：它是怎样想到这个办法的？（观察四周）出示课文插图，引导观察：①小石子在哪儿？“旁边”“许多”提问：乌鸦想出什么办法来了呢？·学习“喝着水”部分1.提问：小乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第三自然段，用横线画出小乌鸦的办法。2.课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。136 3.看视频：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高的过程。4.小乌鸦终于喝着水了，它是多么开心呀！我们一起来读读第三自然段。指导朗读。提示：“就喝着水了”要重读，强调乌鸦喜悦的心情。“一颗一颗”写出了乌鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与“一颗一颗”相对应，也要慢读。句子练习：（）渐渐（）总结感悟引导：同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸乌鸦吧！小结：这真是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时，也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难。四、指导书写归类练习课件出示上下结构的字：只。引导：仔细观察范字：说说你有什么发现。提示书写要点，生书空练写。只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。对比观察后小结上下结构的生字的书写要点：在书写时要注意两个部分的相互配合。随堂练习推荐阅读：《伊索寓言》五、课后作业：1.把这个有趣的故事讲给大人们听，考考他们，看他们有没有比乌鸦更好的办法。2.在田字格里正确地书写“只”“多”。3.完成相应课时练习。【教学后记】10.雨点儿【教学目标】1.认识“彩、半”等12个生字和四点水、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“来、有”等4个字和横钩笔画。2.正确流利朗读地课文，学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.在读中感受雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。【教学准备】课件生字卡片第1课时【教学目标】1.准确认读本课生字和四点水、穴宝盖2个偏旁，读准多音字，会写“问、有”等4个字和横钩笔画。2.正确朗读课文。会用“数不清”和“落”等词说句子。【教学过程】一、关注儿化，揭示课题1.出示：雨的象形字，猜一猜这是什么字？对了，苍穹之下那点点滴滴就是雨。2.想不想让“雨”读起来更可爱，小眼睛看好喽，老师要变魔术，你还认识吗？136 出示：雨点儿3.小朋友看点儿的拼音，是不是有点奇怪？原来，“雨点儿”是儿化音，读到点的时候，舌头轻轻一卷，听老师读，谁来试试？4.再读读“花儿”“小不点儿”。小结：中国的汉字就这么有趣，一个“儿”，能传递人们对事物的喜爱之情。今天，我们一起学习第10课“雨点儿”（出示：10雨点儿）5.你看，雨点儿们来啦！（出示：大、小雨点儿）大的雨点儿我们可以称呼它：大雨点儿，小一些的雨点儿我们可以称呼它：小雨点儿。二、认读生字和新偏旁1.雨点儿们想带我们一起去旅行，你们愿意吗？（出示：课文朗读视频）2.小朋友自己读读课文，要求：注意读准字音，读通句子，标出课文自然段。3.读准生字词，读通句子出示生字：数彩半空问回答方久更长（1）小朋友看着拼音来读一读这些生字。注意：半、问是前鼻音，方、更、长是后鼻音。（2）调皮的他们跑进词语中，你还认识吗？读读看吧。（学生：数不清雨点儿云彩天空一半问号回答答案地方长久更多成长）特别提醒：云彩的彩变成了轻声。（3）认识新偏旁：这些字中，还有两个新偏旁，我们来认认吧。“点”字下边是我们要认识的一个新偏旁——四点水。（跟老师读），相同偏旁的字还有，烈。“空”字上半部分是要认识的第二个新偏旁——穴宝盖，仔细看看穴宝盖和我们之前学过的哪些偏旁特别像？（板书：宝盖秃宝盖）这有一首儿歌可以帮大家区别它们，和老师一起读：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。（出示）（4）和老师一起再读读这两个偏旁吧。（5）奖励大家做个识字游戏：收集小雨点儿。老师点一个，小朋友认一个，看谁认得又快又好。三、学习第一段1.全文有5个自然段，你标对了吗？听老师读课文，小朋友边听边想：雨点儿从哪里来，又要到哪里去呢？2.雨点儿从哪里来，课文第一小段告诉了我们——（1）出示：数不清的雨点儿，从云彩里落下来。谁来读读这句话？哪个词表示雨点数量很多？（数不清）“数不清”的“数”是多音字，你还在哪里见过这个字呢？（对，我们在数学的数里见过，读数）（出示：多音字：数）（2）雨点儿不但多，还很轻很轻，你从哪个词看出来的呢？（对，是落）（3）闭上眼睛，想象这么多雨点儿从空中轻轻落的美丽画面，再来读读这句话。（配乐读）（4）数不清，说明雨点儿多，落，说明雨点儿轻盈。在生活中，你还看见过数不清的什么从哪里轻轻落下来呢？试着看图说说吧。是呀，秋天到了，一阵风过，数不清的黄叶从树上落下来。冬天，数不清的小雪花从空中落下来。数不清的小雨点儿从云彩里落下来，它们要到哪里去呢？我们下节课再学习。四、学习书写生字下面是写字时间，小朋友请学习图中的小朋友，做到头正，肩平，身直，足安。1.这课共有4个会写的字，你有什么好方法记住它们呢？生：“来”，对称结构，左右对称。“口字进门开口问。”；有，横撇月，月的撇变成竖，一定要记住；半，把牛的左边撇变成点撇；你是单人旁，右边的笔顺是撇，横钩，竖钩，点，点。小朋友真能干，还知道这里的一个新笔画叫——“横钩”，我们一起书空这个笔画。他们在田字格中怎么写的好看呢。2.写字要点：来：左右对称。竖写在竖中线上。有：第一笔横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。小朋友在田字格里描一描，再写一写。136 五、课后作业：1.在田字格里写好“来”“有”，每个字写4遍，音节2遍。2.完成对应课时练习。第2课时【教学目标】1.分角色读课文。并能读好逗号和句号的停顿。2.会用“更”练习说话。【教学过程】一、复习1.读词：云彩半空来到数不清地方没有出去更绿了2.比一比，组词。问（）有（）闪（）友（）小朋友学的真好。雨点儿从云彩里落下来，到哪里去了呢？这节课，我们接着学习。二、学习二、三、四自然段（1）自由读读二、三、四自然段。出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”　　小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”（2）小雨点儿和大雨点儿一问一答，还记得前面学过的问句用什么样的语气读吗？（疑问，语调上扬）再来问问小雨点儿吧？（3）分角色读。大雨点儿大，比较稳重，老师来读他的话，小雨点儿活泼天真，小朋友读。准备好了吗？我们开始了。像这样，一人扮演一个角色进行对话，叫分角色朗读。（4）创设情境读：如果小雨点儿和大雨点离得距离很远，他们会怎么说话？小朋友试试吧。小朋友读，老师也想读。他们去到了不同的地方，结果怎样呢？我们接着读下去。三、学习第五自然段（1）出示：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。（2）这里的“长”是个多音字，这里读“长”，长大的长，前面我们学的读“长”，长短的长。（3）《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请小朋友把他们找出来，并用笔圈画出来吧。（4）读好停顿。小朋友遇到小蝌蚪的时候，停顿短一点儿，遇到水泡泡的时候，停顿长一点。听老师读。（配乐读）你们也像老师一样读读吧。（5）在运用中理解“更”。小朋友关注了停顿，课文读得更好听了。草儿花儿在雨点儿的滋润下，也变得更红更绿，大地更生机勃勃了。我们再读第五自然段，注意逗号和句号停顿哟。（6）想一想：如果你就是那些花啊，草啊，现在你最想说什么？雨点儿又会说些什么呢？（生：雨点儿，谢谢您的滋润，我们要快快发芽快快长大！小花小草们，快长吧快长吧，你们长大了，我们的大自然就更美啦）（7）课间休息：听《小雨沙沙》。你听，雨点儿们来啦。四、写字指导半：第二横要比第一横长；竖写在竖中线上，要直。你：左窄右宽，横钩的横略短。五、结构梳理小朋友，雨点儿这课主要写了大雨点儿和小雨点儿到了不同的地方，给大地带来了勃勃生机。小雨点儿去了有花有草的地方，结果花草更红更绿。大雨点儿去了没有花没有草的地方，结果开出了红的花长出了绿的草。雨点儿滋润这万事万物，从古到今，大家都喜欢雨。你听——136 六、拓展阅读（1）唐代大诗人用《春夜喜雨》表达对雨的喜爱。小朋友读读背背前四句吧。和这位小朋友一起再读一读。（2）小朋友用儿歌表达对雨的喜爱。你听——滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。”葵花说：“下吧，下吧，我要开花。”小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。朋友自己边做动作边读一读吧。七、课后作业1.和同学或爸爸妈妈分角色朗读课文，读好长句子的停顿。2.写好“半”“你”2个字，每个字4遍，音节两遍。【教学后记】口语交际：我会想办法【教学目标】1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2.动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿。3.培养丰富的想象力和创新意识，多角度想问题的习惯。【教学重难点】动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿；能把自己想到的办法说清楚，培养多角度思考问题的习惯。【教学过程】一、创设情境，激趣说话师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？（猜谜语）师：这只小兔住在一座大森林里。春天的时候，兔妈妈带着小兔在地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜！（出示课文插图）师：这是个怎样的南瓜？请同学们观察第一幅图中的南瓜。出示句式：南瓜又（）又（）；很()很（）。师：你们能用这样的句式来说说这个南瓜吗？师：看这个南瓜的颜色一定是成熟了。这时你最想做什么？（是呀，搬回家。）师：如果你是小兔，看到这么大的南瓜你会怎么想？（小兔：这么大的南瓜我该怎么运回家呢？）出示课本插图：136 师：从这幅图中你知道了什么？（是的，小兔成功把南瓜运回家了！）师：这么大这么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔妈妈看到了会怎样表扬小兔子呢？小兔会怎样回应？请你找你的小伙伴或者爸爸妈妈一个当兔妈妈，一个当小兔，说一说它们之间的对话。师：他们可能会这样说：兔妈妈：小兔你能把这么大的南瓜搬回家真厉害。小兔子：妈妈，谢谢你的夸奖。兔妈妈：小兔你懂的动脑筋把南瓜运回来，真棒！小兔子：谢谢妈妈。二、交流反馈，双向互动1.激发询问师：小朋友们兔妈妈看到小兔运回了南瓜，除了会表扬可能还会询问一些问题。想想看兔妈妈会问小兔什么呢？师：兔妈妈可能会问：这么大的南瓜你是怎么运回来的？你用了什么方法运南瓜？2.引出课题师：是呀!南瓜那么大，兔子那么小，兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。今天我们就来学习口语交际《小兔运南瓜》。3.展示方法师：小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家呢？今天小兔子家族举行了一次“运南瓜”金点子大赛，我们一起去看看吧！师：现在，兔妈妈来啦！有六只小兔来到了兔妈妈面前，一个一个跟兔妈妈说好办法。小兔子1：我请骑车的过路人帮忙运。兔妈妈：这个办法不错。你是请朋友帮忙。小兔子2：我自己抱着回家，还可以背着回家。兔妈妈回应：你可真是个‘小力士’啊！知道借用自身的力量。小兔子3：我用电动玩具车运南瓜回家。兔妈妈回应：你很会动脑筋，知道使用工具。小兔子4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。兔妈妈回应：噢，把南瓜当成车轮啦！这个办法借助了滚动的力量，也是借力。小兔子5：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。兔妈妈说：不错，你运用了工具。小兔子6：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。兔妈妈回应：你也用了工具，真厉害！师：回顾刚刚小兔子们想出的金点子，我们可以归纳出三种方法：1.请周围的朋友来帮忙。2.依靠自己的力量背、扛回去。3.借助工具拉、滚回去。（出示归纳图）三、讨论评议，推进创新师：想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？小朋友们你们来评一评：比比谁的办法好。你可以试着用“我认为_________这个办法最好，因为_________”来说明自己的观点。师：根据不同的情况我们可以选择不同的方法。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。师：小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法，而且还说出了理由，现在让我们把这个故事完整的说一说吧！出示：秋天来了，地里的南瓜熟了，南瓜结得又（）又（）。小兔看见了想把南瓜运回家，可是南瓜很（）很（），怎么办呢？小兔____________________________________。南瓜运回了家，兔妈妈看见了，她对小兔说：“__________。”小兔听了很（）。四、拓展延伸，补充画面136 师：今天，小朋友们都很聪明，能够把小兔运南瓜的故事完整的讲出来！老师把大家的故事丰富了一下，一起听一听吧！师：一天，小白兔来到菜地里，发现南瓜成熟了，一个个长得又大又圆，它高兴极了。小兔心想：摘个南瓜回去让妈妈做南瓜饼吃，该多好呀！可是，南瓜这么大，它搬不动，该怎么办呢？小白兔围着大南瓜急得团团转，又拉又拽，大南瓜却一动不动。正在这时，熊猫骑着自行车过来了，边骑边打招呼说：“小白兔，你好！”看到自行车圆圆的轮子，小白兔一下子有了主意。小白兔想，车轮是圆的，可以滚动，南瓜不也是圆的吗？于是小白兔马上动手把南瓜立了起来，用力往前推，南瓜也像车轮一样滚动起来，越滚越快。不一会儿，它就推着南瓜回到了家。看着小白兔和大南瓜，兔妈妈惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地摸着它的头，夸奖它说：“你真是一个善于观察、爱动脑筋的好孩子！”师：请同学们发挥你的想象，用完整的句子把《我会想办法》的故事讲给爸爸妈妈听哦！【教学后记】语文园地八【教学目标】1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。初步了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。2.积累6组由熟字构成的新词。3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。5.朗读、背诵《风》。6.与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。7.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。【教学重难点】1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。2.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。4.与人交流，能大胆说出自己的想法。能选出自己喜欢的方法，并说出理由。【教学准备】多媒体课件、学习单。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“牛、羊、爪、旦、拼、音”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个生字。2.拓展积累6组熟字构成的新词。3.写一句新年祝福的话。【教学过程】板块一结合图片识记生字师：大家都是识字小能手，老师要考考你们，你们敢接受挑战吗？136 生：敢。师：这些字词大家认识吗？（课件出示：牛、羊、鸡爪、元旦、拼音本5个字词加配图）（指名读）师：你们是从哪里认识这些事物的？你来说。生：我奶奶家养了牛和羊。生：我最喜欢吃妈妈做的卤鸡爪。生：每年的1月1日是元旦。生：我们用拼音本来写拼音。师：非常棒！认真观察生活，有助于我们认识好多的生字呢！请大家借助拼音读一读老师带来的这一组字词，先自己读一读，再读给你的同桌听一听，读不准的请同桌帮帮你！（生自由读，同桌互读、互评。）师：谁来接受挑战？（指名读，提醒“羊”是后鼻音，“爪”是翘舌音。）师：去掉拼音，你还能挑战成功吗？（课件出示去掉拼音的词组）（指名读）师：（课件出示“识字加油站”的题目）题目中“只”和“花”连线了，你们发现这两个字结构上的秘密了吗?生：“只”和“花”都可以分成上下两部分。师：你的观察可真细致，是的，像这样可以分成上下两部分的字，叫作上下结构的字。这个题目里还有哪些字是上下结构的字呢？请大家在书上连一连。（生连线）师：谁来说一说?生：“旦”和“音”是上下结构的字，它们也和“花”连线。“叶”、“拼”和“作”字连线，它们可以分成左右两部分。师：很好。由左右两部分组成的字，叫作左右结构的字。那“果”和“口”字是什么结构呢？像“果”和“口”字这样不能分开成几个部分的字，就叫作独体字。大家再在题目中连一连还有哪些独体字吧。（生连线，师相机指导。）生：和“口”字连线的有“牛、羊、爪、白”这几个字，它们都是独体字。师：这三种汉字结构小朋友们都掌握了吗？老师再来考考你们。（出示填一填，生做题，师相机指导。）生：第一个篮子里我放的是“路、船、短”，它们都是左右结构的字。第二个篮子里我放的是“尖、早、星”，它们都是上下结构的字。第三个篮子里我放的是“西、来、东”，它们都是独体字。师：这4个字是我们今天要书写的字。（课件出示田字格中的“牛”“羊”“果”“白”）请大家仔细观察它们在田字格中的位置，并看着田字格上方的笔画跟随在手心书空。（生边观察边书空）师：谁来说一说写这几个字的时候要注意什么?生：“羊”的三横长度都不一样。师：你观察得真仔细！三横长度如果写成一样了，这个字就不美观了，显得很呆板！（师板书示范）生：“牛”的第一横略短，第二横要长。师：看，横画多的字，有长有短才好看，最后长横托上方。请小朋友们将书上的描红认真写好。（生练写，师巡视指导。）板块二认读词语，表达祝福1.读一读。（1）课件出示词语。果皮树皮加法办法回来回答许多不许到处四处方向地方（2）多种方式读词语：①同桌合作读词语，每组两个词语。一人读前面一个，另一人读后面一个。②开火车读词语，每人读一组两个词语。③男女生对读词语。（3）引导：读了这六组词语，你有什么发现？预设：每组两个词语，都有一个相同的字。点拨：同一个字可以组词不同的词语。（4）扩词练习“生字开花”，①课件出示本单元部分生字：皮法回许处方②玩“生字开花”游戏。2.写祝福语136 （1）创设情境新年快到了，小朋友们准备把制作的贺卡送给家人或朋友。（课件出示教材上的插图）你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的话。他是怎么写的？（2）引导：你想把贺卡送给谁？想对他说一句什么祝福的话呢？（3）交流：相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。（4）学习书写格式。①引导：你们发现小华他们是怎么写祝福语的？谁来说一说。②点拨：首先：要顶格写称呼,在称呼后面打上冒号；然后,在下一行,空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话；最后，在贺卡的右下角，写上我们的名字，名字下面要写上日期。（5）学生写话，引导：你想把贺卡和祝福语送给谁？请照着书上的样子写一写，遇到不会写的字可以用拼音代替，也可以请教老师或家长。（6）学生展示自己的贺卡，朗读自己写的祝福语。（7）星级评价：格式正确☆书写工整☆（8）自评画星。（9）送贺卡，表达祝福。课后作业：1.在田字格里认真、正确地书写“牛、羊、果、白”。2.给家人或朋友送上贺卡并写上祝福的话。3.完成本课练习。第2课时【课时目标】1.了解汉字书写”先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则，按规则书写汉字。2.朗读和背诵古诗《风》。【教学过程】板块一提示规则，规范书写1.学习笔顺规则“先外后内”（教学步骤同上）（1）指名范写“月、风”，说说这两个字书写过程中共同的笔画规则。笔顺规则：先外后内。（2）学生练写“月、风”。2.学习笔顺规则“先中间后两边”。（1）课件出示田字格中的范字“小、水”，引导学生书空。（2）引导观察：你发现写这两个字在书写上有什么相同的地方？课件出示书写提示泡泡插图：笔顺规则：先中间后两边。（3）观察范字的关键笔画在田字格中位置。（4）教师范写，学生描红，练写。3.巩固笔顺规则。（1）引导：在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“先中间后两边”或“先外后内”？（2）学生练写：木山同用4.小结：本学期我们学了3条笔顺规则：从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、先中间后两边、先外后内。板块二趣味猜谜，导入古诗。1.猜谜语导入古诗。课件出示谜面：看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。（打一自然现象）引导交流：猜猜这是什么呢？（谜底：风）2.故事导趣，形象背诵。（1）讲《画风》的故事：一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了，一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴，你们想看一看这几幅画吗？3.出示图画：（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在）4.导入：唐代一位叫李峤的诗人为这几幅画配上诗句。课件出示日积月累的诗句和插图。5.初读古诗。（1）学生自读，要求：借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。（2）指名朗读，全班齐读。6.想象画面。136 （1）在诗中哪些地方可以找到风呢？（2）指名读一、二句。引导：你好像看到了怎样的画面？（3）指名读三、四句。引导：你听到了什么？（课件播放大风大浪、风吹竹海的视频）7.背诵古诗。（1）师生合作读、分句接读。（2）出示四幅图画，引导学生按照图画背诵。（3）以说上句、接下句的形式背诵。8.布置作业：这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么？课后作业：1.正确、流利地朗读课文。2.在田字格里正确地书写“月”“风”“小”“水”。3.完成对应课时练习。【教学后记】136