小学语文新部编版一年级上册第一单元《识字》教案3（2024秋）

第一单元识字1.天地人【教学目标】1.通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等６个生字。2.初步学习朗读课文“天地人你我他”。【教学重难点】通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。【教学准备】1.预习提纲，完成对应课文预习作业。2.多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】板块一谈话组织教学1.小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。2.借助儿歌渗透学习常规。（1）出示小猪图像。小博士聪聪给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师读一读。（2）听老师念儿歌。教师边拍手边念儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，（3）渗透学习常规。儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？板块二欣赏国画，感知传统文化1.激发学习期待。小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗？2.看图引出“天地人”。（1）出示背景插图：你在这幅画里看到了什么？提示：图画里有“天”“地”“人”。（2）观察想象说话：天很浩瀚，地很广袤，有高山河流土地，人生活在天地之间。3.小结揭题。这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。4.播放课文朗读视频。板块三认读生字，渗透汉字文化1.形意结合学习“天”。（1）出示：“天”字及天空的图片。你们瞧，这是天。跟读：天。（2）观看课件：天字的演变。（3）“天”有哪些朋友？从类别角度帮助学生扩展词汇。天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；天气、天空……天是千变万化的，他还给我们送来了一年四季呢。春天、夏天、秋天、冬天。（4）小结过渡：天真是太神奇了，它在我们的头顶，覆盖着万物。有天也有地。18 2.看图识记“地”。（1）出示汉字“地”，及土地的图片。跟读。（2）地字的演变。（3）出示“草地、雪地、沙地”的图片：当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。当它穿上沙子的衣服时，我们就叫它——沙地。过渡：我们平时头顶着天，脚踩着地，我们就生活在天地中间，这就是我们“人”。3.追本溯源,学习汉字“人”。（1）课件出示“人”的古文字。小朋友们，这是古汉字“人”。跟读。你们猜猜他在干什么？请你学着图中人的样子做做动作。小结：他正侧着身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。（2）跟读组词学习“人”：谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？大人、小人；白人、黑人；中国人、外国人……4.小结。（1）可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，上面是天，下面是地，中间是人。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者天地人”。（2）老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，你们想不想听一听？出示儿歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。提示：教师范读；学生跟读。（3）游戏指一指：在图片中指一指天地人。（4）小结：原来“天、地、人”这三个字这么神奇，藏着很多的秘密。这就是“三才者，天地人”。在天地之间啊，生活着许许多多的人，刚才同学们说了，有不同国家的人，有不同肤色的人，还有不同性别的人。于是啊，我们就创造了“你我他”来进行区分。这三个字分别代表不同的人。5.比较学习“你、他”。了解“人”与单人旁的关系。小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢！单人旁和“也”字手拉手，组成了汉字“他”，他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手，组成了汉字“你”，你们、你好。6.认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方、敌我双方。板块四创设语境，练习运用汉字1.儿歌区分“你、我、他”。2.出示儿歌范读。自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。3.活动：借助“你我他”，介绍彼此姓名。“我”：我是兰兰。“你”：你是文文。“他”：他是乐乐。我们都是小学生。学生仿照练习说话：18 你是，我是，他是，我们都是。4.读一读儿歌你和我，我和他，你我他是一家。板块五朗读课文，复现生字1.学生朗读全文。要求：（1）左手按书，右手食指指着课文对应内容。（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。（3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。2.课堂练习（1）看图连一连。（2）找一找今天学习的生字。（3）读一读，记一记，填一填。板块六课后作业1.读读课文中的生字。2.告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字。2.金木水火土【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。【教学重难点】通过听读等方法，认识生字，认识田字格，学写汉字，读准“三、四、上”的读音。观察仿照范字，能在田字格中写准位置。【教学准备】1.预习提纲，完成对应课文预习作业。2.多媒体课件、《一二三四五，上山打老虎》儿歌视频。【课时安排】2课时。第1课时【课时目标】1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。3.正确朗读课文。【教学过程】一、复习导入，整体感知1.天地之间，有你有我有他，天地之间除了人还有许多许多的事物。今天这节课我们再次踏上识字之旅，到天地之间再去看一看。2.揭示课题：这节课，我们来学习儿歌《金木水火土》。齐读课题。3.朗读课文，整体感知。（1）播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。（2）学生自己尝试朗读，注意读准字音。（3）引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读、不拖调。4.要想把儿歌，还得先认识这7位生字朋友哦。跟老师一起读一读。18 出示“一二三四五上下”。把生字朋友送回到儿歌里，再读一读。二、联系生活，趣味识字（一）趣学汉字“一二三四五”1.这几个字宝宝同学们都读对了，瞧，小熊来到了我们的课堂。播放《一二三四五，上山打老虎》视频。2.小熊说：小朋友们，我遇到困难了，你们帮一帮我吧！3.松鼠有几只，谁来帮小熊数一数？出示松鼠图片对应“一二三四五”。4.连一连汉字和阿拉伯数字。小熊要谢谢大家，谢谢你们成功地帮助我解决了所有的问题。5.你们还在哪里见过汉字一二三四五呢？联系生活，说说带“一二三四五”的词语或句子。（二）联系生活，学习“金木水火土”1.出示金木水火土的演变图同学们，你们看。我们的祖先开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在的汉字，这些汉字与它们原来的字形仍是很相似的。这就是象形字。这样是不是就很容易记住它们了呢？2.联系生活，理解“金木水火土”金：出示各种金属制品图片，了解“金”主要指金属，包括金、银、铁、铜、铝等木：出示树木的图片。引导：说说生活中哪些物品是用木头做成的。（桌子、椅子、柜子）你还能给金字找汉字朋友吗？你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？水：出示水的图片。引导：说说你见过什么样的水。（江水、河水、湖水、海水;自来水、矿泉水。）火：出示火的图片，引导：说说生活中哪里会用到火。（做饭、取暖）土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。3.小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。（四）多种形式诵读1.课件出示课件出示：一二三四五，金木水火土。2.教师带读，学生跟读。三、学写笔画，练习书写1.认识田字格。小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。——田字格。（PPT示田字格）因为这个格子像田字，所以叫“田字格”。（1）讲解田字格。出示课后第二题中的田字格。教师讲解：田字格是一个大方格，他可以帮助我们把字写得工整美观。字在田字格中，要上有天，下有地，左右有空隙。格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。（2）儿歌识记田字格。课件出示：左上格、右上格、左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。学生拿出手指边指方位，边跟读田字格拍手歌。2.学习新笔画“横”。（1）讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称，今天我们学的这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。“横”怎么写才能写好呢？看老师写——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。（2）引导：说一说“一、二、三”中的笔画。18 一：写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。①学习笔顺“从上到下”。“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”（学生跟老师读一次“笔顺”）根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画（学生跟老师读一次“从上到下”）。二：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。三：中间横最短，横与横之间距离要匀称。第三横最长。（出示教科书“一”田字格学写部分）出示任务：观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。②指导书写“二”。观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。同学们观察得真仔细！请看老师写。“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。学生先描后写。反馈指导。出示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。③指导书写“三”。（出示教科书“三”田字格学写部分）出示任务：观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“三”第二横最短，写在横中线上；三横斜度一致，距离相等。字要居中。（3）学生跟读笔画名称，书空“横”。3.复习写字姿势和握笔姿势。引导：出示老师书写的田字格中的“一二三”：小朋友们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”？提示：随着学生的回答“一拳一尺一寸”，课件出示学生正确书写姿势的画面。引导学生一起做一做，比一比，看谁坐的姿势最标准。小结过渡：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。握笔姿势要领：执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆。做到：一寸距，二指圆，三指齐。4.指导写字（1）学写汉字“一”①教师范写。提示：横要写平稳，写在横中线上。横从左往右滑动，起笔时稍重，收手笔时向右稍按一下②学生练写。教师提示学生注意姿势（2）学写汉字“二、三”①提示笔顺。书空“了解笔顺规则：从上到下。②教师范写。提示：“二”上横短，写在上半格。下横长，写在下半格。“三”中间一横最短横之间距离要匀称。四、课后作业18 1.熟读课文给爸爸妈妈听。2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。第2课时【课时目标】1.通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上”“下”两个生字，巩固“一”“二”等7个生字，2.借助田字格，会写“上”和笔画竖。3.正确朗读课文，背诵课文。【教学过程】板块一复习生字，朗读课文1.复习导入：这节课我们继续学习儿歌《金木水火土》。2.游戏闯关：爬楼梯。第一关：数一数楼梯有几层？第二关：结合图片说一说：哪儿是上，哪儿是下。检查认读“一二三四五上下”。3.第三关：我会记。还记得儿歌的前两行吗？第一行“一二三三四五”是数字。第二行“金木水火土”是五行。同学们还记得第一课我们背的三字经吗？三才者，天地人。三光者，日月星。天地分上下，日月照今古。这节课我们继续学习后两行。板块二图文结合，归类识字1.图文结合，理解意境（1）教师出示画。请你找一找天地的位置。提示：头上为天，脚下为地。天和地构成了我们广阔的生活空间。（2）辨析两兄弟：上和下的字形区别上：竖、短横在“一”上面。下：竖、点在“一”下面。（3）游戏：贴卡片（将上下两个字贴到图片中动物对应的位置。）（4）观看上字的演变视频。那么，在生活中，你们还在哪里看到过上和下呢？（5）活动设计：找朋友。“上”有哪些朋友？提示：上车、上楼、上学、上课、上街……“下”有哪些朋友？提示：下车、下楼、下课、下面、下去……（6）“上下”是一组意思相对的字。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？天对地、上对下、日对月、今对古（7）游戏对对子。2.出示“日月照今古”。（1）想一想：“今”和“古”分别指的是什么？“日”是指太阳，“月”是指月亮；“今”指的是现在；“古”指的是古代。（2）出示古今对比图片，感受时间变化，世界万物变化。小结：中华民族已经延续5000多年，从古至今很多事物都在不断变化，但是我们并不孤单，太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。3.再读第三、四行儿歌，背诵三、四行。4.能背诵全文吗？同学们试一试。读的时候应注意它的节奏，不能数读、唱读。调皮的松鼠跑来了，遮住了儿歌中的字，能挑战吗？板块三培养习惯，书写练习1.复习田字格儿歌。2.巩固复习握笔姿势和写字姿势18 引导学生回忆握笔姿势和写字姿势，看图对照。3.学习笔画“竖”。（1）导语：（出示“上”，齐读后）“上”字除了有笔画“横”之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢？动画范写，边写边解说书写方法从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。4.指导书写“上”。（1）出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。（2）小结：同学们观察得真仔细！请看老师写。“上”的“竖”写在竖中线上；在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。（3）看视频，学生练习。争取比前一个写得好。（4）判断正误：示有毛病的例子，指出错误，然后修改。“上”字中的“丨”应该写在竖中线上。总结全文：同学们，这首小诗告诉我们很多有关自然的知识，世界有金木水火土五类事物，上为天，下为地；日月恒常，照耀古代现代。我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明。我们应该努力学习，将这份文明传承下去。板块四随堂练习1.连一连。2.根据课文内容填空。3.拓展阅读。《三字经》《把酒问月》。板块五课后作业1.背诵课文给爸爸妈妈听。2.在田字格里认真、正确地书写“上”。3.口耳目手足第1课时一、谜语引入咱们先来玩个猜谜语的游戏吧？为了让小朋友们猜得更快，老师建议大家都拿出一面小镜子，照着自己可爱的小脸蛋，因为谜底都在我们的小脸蛋上呢！开始啦！1.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。是什么？对啦，是眼睛！2.两把扇，在两边，摸得着，听得见。是什么？对啦，是耳朵！3.红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。是什么？又猜对了，是嘴巴！小朋友们可真聪明啊！眼睛还可以称为“目”，嘴巴还可以称为“口”。我们说的眼睛、耳朵、嘴巴，都是我们身上的器官，它们的作用可大啦，今天我们就来学习与它们有关的汉字。（出示课题）跟老师一起大声地读课题“3口耳目手足”。二、看图识字咱们先到小花园去逛一逛，看看能不能找到咱们的汉字宝宝。（出示赏花图）小朋友们，你看到了谁？他们在干什么？生：我看到了两个小女孩在花丛边看美丽的花，有一个小男孩过来了，他向两个小女孩挥手。小朋友们看得真仔细呀！把“图上有谁，他们在干什么”说得很清楚。咱们先到穿绿衣服的小女孩身边去寻找汉字宝宝吧？仔细瞧，绿绿小朋友在做什么动作？她会说些什么呢？生：绿绿用手指着花，她会说：“这花真漂亮！”绿绿用手指着花，这就是“手”字，第一个汉字宝宝就出现了，跟老师一起读“手”，手家族的成员可真不少，有“手指、手腕、手掌、手心、手背”你能分清吗？绿绿就是用她的小手指指着花的；绿绿还要用嘴巴说话，嘴巴就是“口”，跟老师一起读“口”18 。小朋友们真棒呀，一下就找到了两个汉字宝宝，而且读得很准确。咱们再到穿红色衣服的小女孩身边去找找吧，红红在干什么呢？生：红红站在旁边，一边听绿绿说话，一边在看花。红红站在旁边，要用脚才站得稳，脚也叫“足”，跟老师一起读“足”！最后再来看看小男孩蓝蓝吧，他在干什么呢？生：蓝蓝看到了红红和绿绿，听到他们在说话，就走过来了！说得真好，这一次老师想请你们自己找一找，你能像老师刚才那样在蓝蓝身边找到汉字宝宝吗？生：我找到了“足”，因为蓝蓝要用脚走过来，脚就是“足”。生：我找到了“手”，蓝蓝还在向红红和绿绿挥手呢，这不就是“手”吗？小朋友们真是太棒了，刚刚学的两个汉字宝宝，你们一下子就能用上了，还能读得这么准确，送你们一人一个赞！其实蓝蓝身边还藏着两个新汉字宝宝呢，你们看！蓝蓝是用眼睛看到红红和绿绿的，眼睛也叫“目”，跟老师读“目”；他还要用耳朵听红红和绿绿说话，耳朵简称“耳”，跟老师读“耳”，小舌头要翘起来一点，再读“耳”！小朋友们的字音都读准了，咱们还要记住他们的样子，看看图片和咱们的祖先写的象形字，相信大家很快就能记住他们了（出示图片和象形字）看，口、耳、目的字形和我们的这几个器官多像，而“手”的字形原来是根据我们手掌心的纹理而来的，大家把手掌打开看看，是不是很形象？再看这个“足”，多像一个人在奔跑的样子，就是要用足来跑呀！最后，让我们翻开课本，身坐正，脚放平，书立起，一起把这五个汉字宝宝按照从上到下的顺序，认认真真地读一遍，读准音，记住形。耳、目、口、手、足三、游戏识字今天真是太开心啦，咱们一下子就认识了五个汉字宝宝，让我们和汉字宝宝一起来玩游戏吧！第一个游戏：我来指，你来读。老师指哪一幅图，你就能读出它对应的汉字宝宝的读音，试一试吧！大家读对了吗？说对的小朋友赶紧给自己竖个大拇指，点点赞吧！第二个游戏，咱们换一换：我来读，你来指。老师读哪一个汉字宝宝的读音，你就能用你的小手指一指你身体对应的部位，想玩的同学赶紧站好准备啦！老师会越说越快哟！口、耳、目、手、足……都跟上了吗？真是不简单啊！这个游戏不仅让我们记住了字的意思，还让我们活动了一下身体，真舒服！第三个游戏更有趣，叫“比一比，谁能干！”老师觉得“口”最能干，因为它可以说话，可以吃东西；你觉得呢？生：我觉得“耳”最能干，它可以听音乐，听老师讲课，听妈妈讲故事！生：我觉得“目”最能干，它可以看书、看动画片，看美丽的风景！嗯，老师非常赞同你们的说法，其实“手”和“足”也应该很能干，小朋友们，你能继续这样说一说吗？老师送你一些图片，相信一定能给你提示，开始说！让我们一起来读一首儿歌，赞美这五位能干的汉字宝宝吧：人有五件宝，手足口耳目，学习和劳动，谁也离不了。四、学写生字今天玩得可真开心呀，汉字宝宝们累了，要回家了。还记得汉字宝宝的家叫什么名字？对，就叫“田字格”。咱们来读一首《田字格拍手歌》。生：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。咱们先送“口”宝宝回家。“口”字由三个笔画构成，其中有一个新笔画，叫“横折”18 ，把你的小手指拿出来，在桌面上跟着老师写一写：轻下笔，横斜上，顿一顿，折过来。这就叫“横折”。咱们一起来写“口”，小手指举起来，边书空边学写（笔顺视频，里面包含组词），请注意“口”的左边一竖和右边的横折的折都要稍稍往里斜一点才好看。请大家在书上的田字格里也这样写一写吧！别忘了做到“三个一”！学会了写“口”字，“目”字就会容易许多。小手指举起来，边书空边学写（笔顺视频，里面包含组词），由于里面住了两个小短横，所以竖和横折的折都要写得长一点，注意笔顺是“先外后里再封口”，意思是先写外面的竖，横折，再写里面的两短横，挨左不挨右，一横在横中线上面，一横挨着横中线，横画之间的距离都相等，最后封口写一横。这就叫“先外后里再封口”，学会了吗？用心写一写吧！五、总结作业小朋友们，今天咱们认识了五个汉字宝宝，他们是“口、耳、目、手、足”，知道了他们都是身体的器官，我们和这五个汉字宝宝做了有趣的游戏，知道他们都很能干，能帮助我们做很多事情，最后我们还很认真地送口宝宝和目宝宝回了田字格的家，这节课的学习收获真多，真开心啊！课后希望大家继续练习写好“口、目”两个汉字宝宝，继续在生活中去认识身体其它器官的名称。今天的课就上到这里，小朋友们，下节课再见！第2课时一、复习生字上节课，我们去逛了小花园，认识了五个汉字宝宝，他们表示身体的五个器官，还记得吗？我们一起来读一读吧！耳、目、口、手、足二、看图识字这节课，咱们再到戏园去看看戏。看，他们来了（出示图片）。这一位是京剧中的花旦，她是花木兰，花木兰女扮男装，代父从军，又孝顺又勇敢；这一位是京剧中的老生，他是包公，包公公正无私，断明了很多冤假错案，特别英明神武。他们的故事非常值得小朋友们在课后去读一读。现在，请大家仔细观察，他们分别在做什么动作？做得怎么样？生：花木兰站得直直的，包公坐得稳稳的。嗯，观察仔细，回答完整，真棒！这里面藏着两个生字宝宝，跟老师读：“站”、“坐”。大家看这个“坐”字，多像两个小人坐在土堆上呀！我们就用这样的方法记住这个字。三、读文理解“站得直直的，坐得稳稳的”在我们的课文里是怎么说的呢？请大家翻开课本，自己试着读一读。遇到不会读的字宝宝，就在下面画个小圈。跟老师一起来读，要特别注意你画上小圈的那些字：站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。都读会了吗？“站得直直的”课文里对应的句子是“站如松”，“松”就是“松树”。你们看（出示松树图），这就是挺直的松树。“坐得稳稳的”课文里对应的句子是“坐如钟”，这就是铜钟（出示铜钟图），又稳又重。“如”就是好像的意思。这句话告诉我们：站的时候要像松树那样挺直，坐的时候要像铜钟那样稳当。在生活中，哪些人做到了“站如松，坐如钟”呢？生：解放军叔叔站岗的时候很挺直，就是“站如松”；我们听老师讲课，要坐得稳稳当当，不能东倒西歪，就要做到“坐如钟”！嗯，小朋友们非常会关注生活啊！咱们来看看（出示图片）。那么“行如风，卧如弓”是什么意思呢？有没有同学能够根据我们学习前一句的方法来猜一猜？生：我猜“行如风”就是行走要像风那样又轻又快；“卧如弓”就是卧下来要像弯弓那样弯着。嗯，你是一个非常会学习的孩子，用上了我们刚才理解句子的方法，“行”就是走路，“卧”18 就是睡觉。这句话的意思就是：走路要像风一样又轻又快，睡觉要像弯弓那样弯着。这两句俗语其实是在告诉我们正确的站、坐、行、卧的姿势，让我们养成健康良好的生活习惯。咱们再来一起读一读，边读边记在心里，以后我们都要做到，一起读——站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。咱们还可以用边做动作边读的方式来记住他们呢！让我们站起身来，活动活动，学着这个小朋友做一做，读一读吧！（播放学生演示视频）四、指导书写现在咱们就要来坐姿端正地写写字了，还有两个字宝宝，等着我们送它回家呢，他们是“耳、手”。“耳”字里面也有两个短横，还记得咱们上节课学习一种笔顺规则吗？“先外后里再封口”，举起小手，跟着老师边书空边学写（播放视频笔顺和组词），注意：第一横比较短，两竖从横起笔，短竖过横中线就收笔，长竖收笔要轻，是悬针竖，里面的两横挨左不挨右，最后的长横要从横中线下面起笔，稍稍往上斜，一直写到横中线上，要写得最长。认真地在课本上写一写吧，注意做到“眼睛离书本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸”。最后我们一起来看“手”字。“手”字里面也藏了两个新笔画，能找到吗？对啦，就是这一笔叫撇：从右到左，由重要轻，从粗到细，小手在桌子上试着感受一下；还有这一笔叫弯钩：轻轻下笔，像老爷爷的驼背，带一点点弯，然后再勾。也用小手指在桌子上写一写，感受一下。现在我们要来写“手”字了，小手举起来，跟着老师边书空边学写（播放视频笔顺和组词），特别要注意：长横要压着横中线，稍稍往上斜，弯钩要压着竖中线，又轻到重写下来。请小朋友们在课本上练习写好“手”字，。五、小结作业这两节课，咱们认识了七个生字宝宝，最后跟他们打个招呼吧：“口、耳、目、手、足、站、坐”，学会了四个生字宝宝的书写，他们是“口、目、耳、手”。找到了我们身体的一些器官，还记住了正确健康的“站、坐、行、卧”姿势。小朋友们真会学习，老师太喜欢大家了，希望还有机会和大家一起学习。课后，请大家继续练习写好今天学的生字“耳、手”，把课文背给家长听。4.日月山川【教材分析】这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。【教学目标】1.会认“日、月”等8个生字。2.认识田字格，会写“日、田”等字。会写笔画“捺”“点”。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】识记生字，初步了解象形字的构字特点。【教学难点】按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。【教学课时】2课时【教学过程】第1课时一、复习旧课，看图猜字1.上节课我们学习的生字宝宝，你还记得吗？看图连一连。课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。2.汉字家园新来了8个生字宝宝，它们同样藏在图画里。课件出示“日、月、山、川”等字对应的图片，先猜一猜是什么字？18 3.今天我们就要来学习《4日月山川》，和老师一起读课题。4.认真观察、听讲认真的小朋友才能学会生字宝宝哦。身坐直，手放平，看前方，专心听，你都做到了吗？二、图文结合学习“日”“月”1.学习“日”字。（1）课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。模仿太阳的形状造出了“日”。后来经过演变,原来中间的一点,变成了一横,就成了方形的“日”。（2）“日”表示天上的太阳。（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。（4）课件出示日出、日落的图片，积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，你还知道哪些带“日”的词语？“日”字口头组词（日子、日光），加深对“日”的认识。2.学习“月”字。（1）课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。（2）月字瘦瘦长长的,特别是这一撇,特别像月亮弯弯的一边。“月”表示天上的月亮。（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。（4）利用“月”字口头组词（月牙、满月、圆月），加深对“月”的认识。3.小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字不仅仅课本上有,生活中我们也经常见到、用到。出示图片，说话练习。4.你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！只要留心,生活中我们可以处处识字。三、自主学习“山”、“川”刚刚日、月和它们代表的事物的样子很像，像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字,叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。1.学习“山”字。（1）说一说图画与“山”相似的地方。（2）逐一出示“山”的字形演变过程。（3）小结：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。（4）联系生活组词、说话，注音强调、纠正“山”的翘舌音。2.学习“川”字。（1）说一说图画与“川”相似的地方。（2）逐一出示“川”的字形演变过程。（3）你还知道哪些带“川”的词汇？（山川、冰川）3.巩固生字学习（1）同学们既会观察，又会思考，发现了图画和文字间的小秘密，学会了四个象形字，可真棒！我们再来读一读这四个字。（2）做动作，学儿歌，巩固记忆。圆圆的太阳——日日日弯弯的月牙——月月月高高的大山——山山山长长的山川——川川川四、指导写字1.读一读写字姿势歌。2.课件出示：日。（1）观察生字在田字格中的位置，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。（2）范写，强调笔顺“先里面后封口”，学生书空。3.课件出示：火。18 （1）观察生字在田字格中的位置。（2）播放生字笔顺动态演示，引生认识笔画“捺”“点”。（3）范写，讲解书写要点，注意“火”的笔顺。4.布置作业（1）读一读今天学习的四个象形字。（2）书写“日”、“火”两个字，描一个，写两个。第2课时一、复习导入1.巩固生字山、川、日、月。2.教师出示图片，指生猜生字。二、学习水、火、田、禾我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。1.生字“水”（1）说一说图画与“水流”相似的地方。看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。古人在造字的时候，把“水”的各种形态都展现出来了，真美！（2）教师领读“水”，学生跟读，掌握“水”字的发音。（3）组词：请你给“水”字找找朋友吧。指导读好翘舌音。2.生字“火”（1）“火”的演变。（2）教师领读“火”，学生跟读，掌握“火”字的发音。（3）你知道哪些带“火”的词汇？（火红，火辣辣）3.学习“田”字。（1）课件出示田地的图片、出示古文字“田”以及现在的文字“田”，引生观察三者之间的相似之处。（2）积累词汇“田地”，用这个词语说话。4.学习“禾”字。（1）课件逐一出示“禾”的字形演变过程。（2）点拨：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。（3）联系生活组词、说话。5.师生配合读，巩固生字识记。三、课堂练习，巩固拓展1.在我们教材中也有不少象形字宝宝，赶紧过去看看。（1）自己观察图画，找对应汉字并连线。（2）说一说图画与字相似的地方。2.拓展视频《仓颉造字》四、指导写字1.提示写字姿势。2.课件出示：日田。（1）观察生字在田字格中的位置，引生说说识记生字的好办法。（2）引导学生对比识记。（3）教师范写，强调笔顺“先里面后封口”，学生书空。3.课件出示：禾。（1）观察生字在田字格中的位置。（2）认识笔画“捺”。（3）教师范写，讲解书写要点，注意“禾”的笔顺。18 4.布置课后作业。（1）朗读本课生字。（2）在田字格里认真、正确地书写生字。口语交际：我说你做师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师带来了很多游戏，看看你都玩过吗？师：有群小朋友和你们一样喜欢玩游戏，他们正在做的游戏叫做我说你做。师：想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老师读一读书中的这段话，找找游戏的规则是什么？（游戏规则是一个人发指令，其他人做动作）师：观察图片，思考图中发指令的小朋友是谁？小姑娘发出的指令是什么？生：发指令的是穿绿衣服的小姑娘，她的指令是请你抬起一条腿。师：其他做动作的小朋友做对了吗？生：穿黑裤子的小男孩没有做对。师：这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可能是因为什么原因做错的呢？生：他可能没有认真听，可能是小女孩的声音有点小。生：可能是他没有听清楚游戏的规则。师：嗯，同学们说得都很棒。如果想要玩好我说你做这个游戏，你有什么好建议吗？你想对这个没做动作的小男生说些什么？想对小女孩说些什么？生：我觉得在玩游戏时应该竖起耳朵认真地听，不然就会错过，不专心的话可能比别人慢。生：我想对小女生说说得时候要大声一点，因为人很多，声音小的话可能离得远的人就听不清了。师：你们的建议真好，现在我们知道了玩游戏时发出指令的人大声说，让别人听得见，做动作的人要认真听，听清要求。师：同学们，你们想玩游戏吗？老师负责发指令，同学们一起做动作！师：准备好了吗？师：举起一只手！放下一只手！举起左手，左手握右手。同学们，第一轮游戏做完了，你现在的心情怎样？生：老师讲的很清楚，速度我也能跟上，太容易啦。师：看来难不倒你，大家都明白这个游戏的玩法了吧？师：下面，我们来做第二轮游戏，乐乐来给我们出题啦，请你做动作，做动作的时候要迅速，要保持安静。生：先来个简单的，请你高举双手，在头顶上拍三下。生：请你关上语文书，请把语文书打开；全体起立！一起跳一跳，伸个懒腰。立正，快速坐端正！师：有的小朋友做错了，为什么呢？我们来采访一下他们。生：我刚才没有认真听指令，所以做错了。师：那么，你想怎样解决这个问题呢？生：我下次会仔细倾听。生：刚才发令的同学声音过于小了，所以我没有听见他在说什么。师：那你会怎样提醒发指令的同学呢？生：我想对她说：希望你下次发指令的时候声音洪亮些。生：我在做游戏的时候有些紧张，所以出错了。师：你会如何排解紧张情绪呢？生：做游戏之前先深呼吸几下。生：我觉得是指令没有说清楚，所以误导了我。师：那你会怎样建议发令员呢？生：我想对她说：请你发指令的时候尽量表述得清楚一些。18 师：在做第二轮游戏的时候，因为刚才有的小朋友没有认真听或是指令员声音过小等原因，导致有的小朋友游戏失败了。如果我们再做游戏的话，一定要吸取他们刚才的经验教训了。1.想好指令，用简单的话说出来。2.认真倾听，做出准确的动作。师：你们还想玩这个游戏吗？下面，我们进行第三轮游戏。生：这次来个复杂的，大家可要认真听哦。“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”师：相信这次大家都做对了吧！师：同学们，你们在做游戏时开心吗？你们在开心做游戏时学到了哪些听和说的知识呢？生：做游戏时要集中精力认真听，同时发言的同学声音要洪亮。师：除了游戏的时候，我们在做别的哪些事情时也需要认真听，大声说呢？生：上课的时候，要认真听讲，发言的时候要大声讲，让别人听清楚；讲故事的时候要大声说，别人说故事的时候我们一定要认真听；和别人交谈的时候我们要大声说，别人说话的时候我们要认真听。师：同学们说得很好，表现得也很棒，我们以后在和别人交流的时候，一定要练就一张清楚说话、大声说话的小嘴巴，还要练就一对注意倾听的小耳朵，这样的小朋友一定是最棒的！师：我们不光会“我说你做”。来试试“边唱边做”吧。跟着音乐我们一起动起来！师：回家后你还可以和爸爸妈妈一起做《我说你做》的游戏，在游戏的过程中把“大声交流，认真倾听”知识教给爸爸妈妈。快乐读书吧：读书真快乐【教学目标】1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。（重点）3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点）【课时安排】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！3.今天老师也为大家带了一个《小马过河》的故事，一起来读读吧！二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。师：你们看图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”（生自由朗读）3.启发情感。师：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。师：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？自己说一说。师：可以这样做_（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。师：和爸爸妈妈一起读书就是这么快乐。希望同学们能坚持“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间：（　　）分钟。18 孩子每天阅读时间：（　　）分钟。每天有效共读时间：（　　）分钟。共读收获孩子的话：家长的话：精彩瞬间亲子共读相片：写上瞬间感受的话：三、借助插图，体验阅读成就1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察。师：图上的小朋友在干什么？说什么？2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。师：你看过哪些故事？又会讲哪些故事？通过阅读书籍，可以让我们看到许多有意思的故事，在学校还能和好朋友、老师分享自己读过的故事呢！相信屏幕前的你一定也是一个故事大王，快给身边的小伙伴讲个故事吧！师：（出示图片）看看这些讲故事的小朋友是多么开心，多么自信！四、借助插图，选择阅读类型1.课件出示课文的第三幅插图。师：说一说图上的小朋友在哪儿？注意观察她正在翻阅哪种书？2.教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3.介绍图画书。师：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。老师在这里介绍几本书给大家：《大卫上学去》《大脚丫跳芭蕾》《小魔怪要上学》《11只小猫做苦工》《神奇糖果店》。五、借助插图，学会拼音阅读1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察。师：图上的小朋友在哪？他们在干什么？2.师：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了！”（教师范读，学生自由朗读）师：说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。对了，我们可以借助拼音来读。4.小结。师：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。六、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。语文园地一【教学目标】1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”五个生字，正确书写“六、七、八、十”4个生字。2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“十、田、八、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“先横后竖”“先撇后捺”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。5.和大人一起正确朗读儿歌。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。【教学重点】1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”5个生字，正确书写“18 六、七、八、十”4个生字。2.正确、美观地书写“十、田、八、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“先横后竖”“先撇后捺”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。【教学难点】1.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学过程】第1课时一、创设情境，引出课题师：小朋友们，在今天的语文课中，我们将继续一起来学习语文园地一的内容，老师还请来了你们熟悉的一个好朋友，看，它来了！（课件出示小熊的卡通形象）二、学习新课，引入新知（一）第一关——回忆大比拼师：小熊给大家带来了三份礼物，要想获得它们就得和我一起闯过两关，你们有信心吗？好，那我们现在就开始第一关回忆大比拼！1.复习《金木水火土》，学生背诵。2.师：儿歌中有数字“一二三四五”，今天我们再学习一首关于数字的诗。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花都不见。（教师范读）3.师：你从这首小诗中读懂了什么？发现1：这首诗的谜底是雪花。发现2：这首诗中有很多数字。4.师：你是怎样猜出来这首诗的谜底的？“无数片”——数量多；“飞入”——雪花轻盈；“飞入水中都不见”——融化了5.注意停顿，感情朗读。（师范读，生自由朗读）师：让我们注意停顿，再来读一读这首小诗吧。一片两片/三四片，五片六片/七八片。九片十片/无数片，飞入芦花/都不见。6.圈出10个数字，交流识字。师：请同学们圈出诗中的十个数字，再自由朗读。师：（出示生字）你圈对了吗？和老师一起读一读吧！7.连线小游戏师：让我们来玩个数字游戏吧！要将阿拉伯数字与对应汉字相连，你会吗？8.观察田字格中的生字，学写“六、七、八、十”。师：不仅要会认这些字，还要会写呢！我们一起看看今天要写的四个字。（1）播放视频，范写“六”，强调：首笔点在竖中线上。（2）播放视频，范写“七”，强调：第一笔横较斜，从横中线下方起笔，往右上方行笔。（3）播放视频，范写“八”，强调：先撇后捺，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。（4）播放视频，范写“十”，强调先横后竖。师：小朋友们，你们真棒，第一关回忆大比拼已经挑战成功了，让我们一起打开盒子，收下礼物吧！18 师：小熊给大家带来的第一份礼物是一只小兔子，你们看小兔子它也为你们感到高兴，因为你们都太棒了，快给自己鼓鼓掌吧！（二）第二关“识字我最棒”1.教师课件出示生字。（1）师：小朋友们，老师把他们分成了三组。请你翻开书，一边读一边观察这三组生字。比较识记（2）师：你有什么发现呢？每组的这两个生字宝宝都长得很像，我们可以称他们为“形近字”。（3）师：我们先来看第一组“人和天”，谁来说一说，你是用什么方法把他们记住或者区分开的的？“人”加两横就是天——加一加的方法。大人，天上——组词的方法。（4）师：那剩下的这两组字你是用什么方法记住或者区别的呢？嘴巴张大的形状就像口——图文对照识字。“田”中间有交错的田埂——图文对照识字。太阳有一个“日”，日中间是一横。目的两横就像是眼球的两个边。（5）师：你们可太棒了！这些形近字都可以由前一个字加上几笔变成新字，掌握这些识字方法我们又可以认识更多字了！2.猜字游戏。师：让我们放松一下，做个一小游戏——打灯谜好不好！①高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球（日）。②四四方方一座城，一个十字中间坐（田）。③出示脸部图片（口、目）。师：第二关你们也闯过了，真是太厉害了，快看，这些气球就是小熊给你们的第二关的礼物，因为你们都是识字的小能手呢！三、总结收获师：这节课我们不仅认识了许多生字还会写了两个汉字，真是收获满满呢！四、布置作业第2课时一、情境再现，导入新课师：小朋友们，上节课我们一起通过了前两关，我已经迫不及待想看看你们在第三关中的表现了，让我们一起来闯过第三关——写字我能行！二、书写提示，指导规则师：小熊又给大家带来了新的关卡，它知道了你们识字很厉害，现在想知道你们的字写得好不好，我们加油吧！1.复习田字格相关知识。（1）师：在写字之前我们先来和我们的老朋友见见面！它是谁呀？（田字格）（2）师：我们一起来复习一下田字格的小小儿歌吧。田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中先，各个方位记心间。2.课件出示生字“十”“田”。（1）师：田字格就像是生字宝宝的家，生字宝宝回家了，你认识他们是谁吗？（2）师：十和田都是由“横、竖”组成的，写的时候应该注意什么呢，请你认真观察？（课件演示笔顺）（3）师：写的时候我们应该先写横，还是先写竖？（4）师：像这种字，我们写的时候要先横后竖。（5）师：我们学过的生字中，还有哪些生字，也有这个笔顺规则？18 提示：花。师：在写之前，让我们再来复习一下写字姿势和握笔姿势，边说边纠正自己。写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。握笔姿势：眼离桌面一尺，胸离书本一拳，手离笔尖一寸。3.课件出示生字“八”“禾”。（1）师：这两个字你们认识吗？他们有哪些相同的笔顺？撇和捺。（2）师：那写的时候是先撇后捺还是先捺后撇呢，我们一起来写一写，看一看？（课件演示笔顺）（3）像这种有撇有捺的字，我们写的时候要先撇后捺。（4）师：我们学过的生字中，还有哪些生字，也有这个笔顺规则？提示：木。4.出示闯关成功的图片和小熊的卡通人物形象。师：恭喜你们成功闯过了第三关，你们真棒！二、教学“日积月累”——《咏鹅》1.师：来，听个谜语怎么样？头戴红帽子，身穿白袍子。走路摆架子，说话伸脖子。（打一小动物）2.师：恭喜你们，答对了！3.播放视频《咏鹅》，学生跟着视频一起诵读。师：小朋友们，你们喜欢这样的大白鹅吗？不光你喜欢，我们唐代有位小诗人也很喜欢它呢！小诗人小骆宾王一阵欢喜，他赶紧吟诗一首，来夸赞他看到的大白鹅。（播放录音）4.学生自由练读古诗，借助拼音读准字音。师：咏鹅，就是赞美，夸赞鹅。自己根据拼音，读一读这首诗。5.师范读，出示古诗停顿，朗读出古诗的节奏。师：读古诗啊，不仅要读正确，流利，而且要读出韵味呢。那么怎么才能读出韵味啊？听老师读一读。师：想和老师读的一样好吗？今天这节课老师来教你几个方法，好吗？（1）注意停顿（教学“斜杠”的停顿符号）。（2）注意语速和轻重（指导读出轻重和语速）。师：试着自己读一读！真好！好像你们就是写诗的小诗人了！6.师：让我们再次回到《咏鹅》这首诗。我们一起看看这首诗写了什么。师：小作者通简单的几句描写，鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一只美丽的大白鹅就出现在了我们的眼前。多美的诗，多美的鹅呀！来，小朋友们，我们一起再来美美地吟诵这首诗。三、教师总结师：今天我们了解了写字时要按照先横后竖，先撇后捺的笔顺规则，还学习了描写鹅的古诗，真有意思！四、布置作业师：完成本课的相应练习。18