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初中语文新部编版七年级上册第五单元任务二《亲近动物,丰富生命体验》核心素养教案(2024秋)

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任务二亲近动物,丰富生命体验【核心素养】[文化自信]加深对人类与动物相处、共存问题的认识,培养亲近自然、尊重生命的意识。(难点)[语言运用]围绕动物相关话题进行讨论交流,提高语言表达能力。[思维能力]学会观察和记录动物,总结思考观察所得,增加对动物的了解。(重点)[审美创造]感受动物的灵性,体会自然之美。【教学课时】1课时【课前任务】根据实际情况,在家附近、郊外,或动物园、水族馆等,对动物进行观察,并制作观察记录表。【教学过程】一、趣味猜谜,导入新课课件出示:1.未游沧海早知名,有骨还从肉上生。莫道无心畏雷电,海龙王处也横行。()2.头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。()3.不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?()师:课件出示的是关于动物的诗谜,同学们能猜猜它们分别说的是什么动物吗?(学生自由发言,教师点拨)预设1.螃蟹2.鸡3.蜂师:本单元,我们学习的都是与动物相关的文章,你是不是也对动物产生了浓厚的兴趣,期待着去更好地了解它们呢?今天,我们将开展一次以“亲近动物”为主题的活动,一起来领略大自然的美好,丰富自己的生命体验。(板书文题)[设计意图]猜诗谜,形式新颖有趣,有利于激起学生学习兴趣,导入新课。二、进行活动,丰富体验1.观看交流,初步了解师:生活中常见的动物有牛、羊等牲畜,鸡、鸭等家禽,猫、狗等宠物,请大家观看以下的图片和相应的纪录片(短视频),结合自己的生活经验,说说你熟悉的动物一天里的生活是什么样的,它(们)有什么脾气和习性,你和它(们)有过什么互动。(教师出示课件,播放对应动物的纪录片或者短视频)课件出示:(学生看完后,口述交流)预设【示例】我家养了一只猫,叫灰宝,之所以叫这个名字,是因为它是一只英国短毛猫,毛色灰蓝,是我们全家的宝贝。灰宝性子活泼可爱,早上喜欢“酷跑”,像是在运动锻炼,跑完就会去猫碗里吃吃猫粮,喝点水。它一般没什么事,就躺在猫窝里晒太阳。偶尔它也会偷偷潜伏在阳台上,目不转睛地盯着外面。后来我发现,可能是阳台上偶尔停下休憩的叽叽喳喳的麻雀激发了它的捕猎本能,于是它躲在这里准备捕猎。我最喜欢的事,就是放学回家用激光笔逗它玩,它从这头窜到那头,追丢了还急得喵喵叫的样子,实在太可爱了。2.学习方法,观察记录3 师:从同学们的口述中,我发现你们都认真观察了动物的生活。生命是千姿百态的,不同的动物有不同的形态,生活在不同环境里,也有不同的生存方式。同学们在观察时,要注意从多方面进行观察。结合下面的小贴士,完成任务。课件出示:观察小贴士:观察内容①观察外形:近观,可工笔细描,远观,可线条勾勒,都需要抓住动物的特征。②观察习性:动物的生活习性主要指其饮食、居住、行为等方面。③观察性情:动物也有“喜怒哀乐”,注意观察它们的动作、叫声等,从中体会、想象其情绪和思想的变化。观察方法①按照逻辑顺序,比如从整体到局部,从外貌到生活习性,观察动物的外形、习性;②按照空间顺序,如从上到下,从头到脚,观察动物的外形;③按照时间顺序,如在一天内不同时刻、一年内不同季节里,观察动物的外形、习性等有什么不同。任务:为你观察过的动物制作一份观察记录表。(学生制作、完善观察记录表后,小组推荐代表进行全班交流)预设课件出示:观察对象麋鹿学名“四不像”观察顺序从整体到局部观察角度外形、活动、饮食观察发现外形:大型食草动物,头像马、角像鹿、蹄像牛、尾像驴。雌麋鹿没有角,体型也较小;雄麋鹿有角,角形独特,主干离开头顶后分为前后两枝,前枝再两分叉,后枝长而近于直。尾巴很长,尾上有绒毛,呈灰黑色,腹面为黄白色,末端为黑褐色。动作:麋鹿之间的角斗相对温和,没有激烈的冲撞和大范围的移动,角斗的时间一般不超过10分钟,失败者只是掉头走开,胜利者不再追斗。饮食:以多种禾本科草、苔草及刺槐等树木嫩枝叶为食。资料补充麋鹿是神话中姜子牙的“坐骑”,是“指鹿为马”的故事主角。它原产于长江中下游沼泽地带,为中国特有物种。它曾经濒临灭绝,在颠沛流离中漂泊异乡;如今,麋鹿早已返回故土,重新焕发种群生机。我的感受麋鹿是自然生态系统中的重要成员之一,保护麋鹿对维护生态环境的稳定与平衡具有重要意义。师:有些同学观察的是同一种动物,但是记录的不够全面,甚至有些差错。请观察同一种动物的同学们把观察表汇总,修正错误,补充缺漏,形成比较准确、全面的观察记录。(学生汇总,查补缺漏)[设计意图]本环节从口述到写作,锻炼了学生口语表达能力和写作能力,而观看图片和视频则可激起学生的学习兴趣,丰富上课形式。对动物的观察和记录有利于养成亲近自然、尊重生命的意识。三、总结交流,深入思考师:请同学们分小组,围绕本单元课文以及活动中获得的认识和感受,在下列议题中选择一个,进行讨论交流。(学生分小组讨论,选择小组代表进行全班交流)课件出示:◎动物给人类带来了什么?◎人类对动物的生存有怎样的影响?◎某种动物的习性和生存环境有什么关系?◎为什么人会对宠物产生强烈的感情?◎有些动物十分凶猛,为什么人类还要保护它们?3 ◎怎么理解“人是自然界的一部分”这句话?◎人与自然和谐共生在当下有怎样的意义?预设议题1:为什么人会对宠物产生强烈的感情?学生一:宠物是人类的忠实伙伴和好朋友,他们可以给人带来快乐和陪伴。有些宠物甚至能够感知到主人的情绪变化,在主人情绪低落时,它们会通过舔手或摇尾巴等表现出真诚的关爱和陪伴。学生二:很多宠物有着软萌可爱的外形和单纯无邪的内心。与宠物接触,可以缓解人们的各种压力和孤独感,满足人们一定程度上的情感需求。学生三:人们在饲养宠物的过程中既能锻炼身体,又能培养同情心和责任感,有益于身心健康,同时能充实人们的生活。议题2:有的动物十分凶猛,为什么人类还要保护它们?学生一:自然界是一个极其复杂的生态系统,如果其中一些关键物种灭绝,可能导致依赖它们的其他物种灭绝。如老虎等肉食动物灭绝,野兔、羚羊等草食动物便失去了威胁,泛滥成灾,从而导致植物被过度消耗,这也会影响到以之为食的其他动物,环环相扣,终将导致更多物种灭绝,甚至危及人类生存。学生二:人类是文明的创造者,也是道德法则的拥有者,有义务也有能力保护好动物,维护好自然生态关系,更何况地球上很多生态危机,尤其是动物危机,都源自人类。如北极熊濒临灭绝的主要原因就是全球变暖导致海冰减少、人类捕杀、栖息地被破坏以及人类工业排放物的污染等。学生三:人与自然和谐共生,不仅关系到人类的生存与发展,也是衡量一个城市、一个民族、一个国家文明进步的重要标志。说到底,保护野生动物、保护生态系统、保护环境及地球,都是为了保护人类及人类自己的未来。人类与自然是生命共同体![设计意图]选择议题进行交流讨论,拓展学习的深度和广度,深化对动物和人类自身的理解。四、布置作业,丰富体验小组任务:如果要为你所熟悉的动物拍摄一个介绍视频,你会怎样设计脚本?以小组为单位,各小组完成一份脚本设计。个人任务:请任选一种我国的保护动物,为其写一则宣传语。结束语:“天地与我并生,万物与我为一。”于自然的怀抱里,我们诞生;在自然的吐息中,我们成长。在自然里,万物生灵都是平等的,人与动物休戚相关,都是“命运共同体”中的一环,让我们亲近动物、尊重生命吧![设计意图]形式新颖的课后作业,能丰富学生的学习体验,加深学生对本节课学习内容的理解。【教学后记】3

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2024-09-24 06:40:02 页数:3
价格:¥1 大小:1.24 MB
文章作者:U-2009

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