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初中语文新部编版七年级上册第四单元写作《思路要清晰》核心素养教案(2024秋)
初中语文新部编版七年级上册第四单元写作《思路要清晰》核心素养教案(2024秋)
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写作思路要清晰【核心素养】[文化自信]在写作中感受汉语的魅力,热爱中国语言文化。[语言运用]学会拟写提纲,并体会列提纲的好处。在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。(难点)[思维能力]了解不同文体的基本结构和行文顺序,明确使写作思路清晰的方法。(重点)[审美创造]学会在写作中运用语言文字表现逻辑思维之美。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。2.明确使写作思路清晰的方法。【教学过程】一、例文导入,激发思考师:同学们,阅读下面这个作文片段,从写作思路的角度评价其写得怎么样。课件出示:我的语文老师姓胡,我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时,他看起来大约五十岁,一副老态龙钟的样子,我心想:这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时,我大吃一惊,他讲起课来,思路清晰,妙语不断。从他口中说出的成语,我们很少听说过,我不由得心生佩服。没办法,被他的魅力吸引,下课后我不得不恶补成语,查找资料,弄懂老胡提到的成语的意思,并摘抄下来。老胡老胡,可真不糊涂啊!(学生自由发言)师:这段话使用了时间顺序,其中表明时间的关键性短语“初见他时”“第一次听他上课时”“下课后”使得文段思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来,就如同用绳子串起一颗颗珍珠,让它变成一串耀眼的珍珠项链一样,清晰完整地呈现一篇美文。[设计意图]由分析作文片段的写作思路,引导学生理解如何使一篇文章思路清晰,轻松自然地导入本课,激起学生的学习兴趣。二、经典引路,探究方法学生活动:回顾学过的写作知识,结合下面课件出示的名句,小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。课件出示:“思路是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。”——叶圣陶(分小组交流,小组代表发言)预设“思路”就是文章写作时思考的路径,思想从什么地方出发,怎样一步步向前走,最后达到终点,表达出想要表达的主旨。“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明,清晰交代文章先说了什么,后说了什么,主要说了什么。1.分析文章思路师:我们学的课文,大都有清晰的思路,如《回忆我的母亲》是按时间顺序来写的。我们一起回顾课文内容,思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。(学生填写教材本单元写作部分的表格,教师指名回答)课件出示:从“我”能记忆时起、“我”到四五岁时、到八九岁时:母亲勤苦劳作,潜移默化地影响着“我”庚子年(1900)前后:四川连年旱灾,“我们”被逼退佃搬家,“我”决心寻找新生活5 光绪三十一年(1905):“我”考了科举,父母借钱供“我”读书光绪三十四年(1908):“我”从成都回来,在仪陇县办高等小学,一年回家两三次去看母亲从宣统元年(1909)到现在:“我”投身于革命事业,再没有回过一次家,母亲理解、支持“我”师:这篇文章以时间为顺序,选取典型事例,逐步回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质,叙述了母亲对“我”的教育及影响,抒发了“我”对母亲深深的怀念和无限的敬爱,使得文章思路清晰,结构完整。2.对比分析思路异同师:请同学们思考《纪念白求恩》是如何做到思路清晰的,比较其与《回忆我的母亲》有何不同。(学生分小组讨论,小组代表发言)预设两篇文章的写作顺序不一样。《纪念白求恩》采用的是逻辑顺序:先简要叙述白求恩大夫的生平事迹,再概括他的崇高品格,继而向全党发出号召。夹叙夹议,思路清晰。而《回忆我的母亲》采用的是时间顺序。文章具体采用哪种顺序,要根据文体特点和题材需要来确定。[设计意图]本环节用经典引路,通过分析比较,归纳出使文章思路清晰的方法,这既是对阅读方法的总结,也为下面的写作实践做好铺垫。三、掌握理论,明确步骤1.掌握理论师:我们回顾已学过的课文,知道了一些使文章思路清晰的方法。现在再让我们来看看名家在具体的写作实践中是如何做的。课件出示:在定了题目之后,我取一张纸条摆在面前,抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”,不拘大小,不问次序,想得一点意思,就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去,一直记下去,到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了,我于是把杂乱无章的小标题看一眼,仔细加一番衡量,把无关重要的无须说的各点一齐丢开,把应该说的选择出来,再在其中理出一个线索和次第,另取一张纸条,顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。——朱光潜学生活动:(1)小组讨论,归纳总结朱光潜提出的具体做法。(2)小组代表发言。预设朱光潜认为写作时应该做这几步:首先定下题目,围绕题目想出相关的材料并写在纸上,再围绕中心选择能表达中心的材料留下来,最后从这些材料中理出一条线索和顺序,写出纲要。2.明确步骤师:在写作实践中按朱光潜说的去具体实施,我们要从以下几个步骤入手。课件出示:审清题意,明确中心;确定顺序,定好详略;形成框架,列好提纲。(1)审清题意,明确中心。师:看到作文题目,你可能会有很多想法,会想到很多材料。这时别急于落笔,首先想清楚你要表达的中心是什么,再据此取舍材料,并思考文章的整体结构。比如,要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心,下面这些材料,你会用到哪些呢?课件出示:①他放学之后总是先写作业。②他上课时认真听讲,认真记笔记。③他写完作业之后常常进行体育锻炼。④他经常在学习上帮助成绩不好的同学。⑤他经常参加学校组织的公益活动。⑥他坚持每天骑自行车上学,从不让父母接送。⑦他热爱课外阅读,经常出入图书馆和书店。5 (学生自由发言,阐述选择某几项材料的理由)预设这些材料中能表达“他是一个热爱学习的学生”这个中心的有①②⑦,所以应该选择这三个材料。③是写他做体育锻炼,④写的是他乐于助人,⑤表现他热衷于公益,⑥写他独立,这些材料与“热爱学习”这个中心没有关联,所以应该舍弃。(2)确定顺序,定好详略。师:我们确定好写作的中心后,可以根据文体和写作内容,来确定写作顺序。大家思考一下,常见的写作顺序有哪些呢?学生活动:①小组合作:结合所学的课文,整理归纳出写作顺序的种类。②小组讨论:各种文体分别该采用哪种顺序来写才合适。③小组代表发言,全班交流展示。预设①时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。②a.以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间顺序,按事情的起因、经过、结果为序,对事情的来龙去脉进行具体描述,以表现人物的精神世界或表现某种主题。如果有多件事,按事情发展的先后顺序来写,也可采用倒叙、插叙等顺序来写。如《回忆我的母亲》一文就是按照时间顺序来写的。b.按事物的空间结构顺序来说明,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部加以介绍,这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。如《从百草园到三味书屋》中介绍百草园的各种景物时,用“不必说……也不必说……单是……”的句式,就是按照空间顺序来写景物的。c.按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的,这样安排符合人们认识事物的规律。逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。如《纪念白求恩》一文先概述白求恩的事迹,再依次赞扬他的国际主义精神与共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的态度,最后总述他的毫无自私自利之心的精神并号召全党学习,采用的是逻辑顺序。(3)形成框架,列好提纲。经过前面的两个步骤,我们头脑中大概有了作文的框架,最后我们就要用提纲的形式把它呈现出来,这样有助于思路的清晰和完善。[设计意图]通过补充名家的写作方法,让学生分析、归纳使文章思路清晰的步骤,为写作实践打下基础。再逐步引导学生分析每一步的具体做法,培养学生在写作之前进行思维训练的习惯。并且在此过程中,引导学生梳理已学的课文,整理归纳各种文体所采用的写作顺序,培养学生整理归纳的能力。【板书设计】写作思路要清晰第2课时【课时目标】1.学会列提纲,并体会其好处。2.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。【教学过程】一、了解提纲5 师:上节课,我们知道了如何使思路清晰的步骤,明白了写作前可以先列个提纲。那么我们该如何列提纲呢?列哪些内容呢?其实在提纲中,我们只需要写内容的要点、文章的大致安排,确定文章的写作顺序、详略安排等就可以了。1.提纲的含义列出所要写的文章的内容要点,把它的主要框架勾画出来,以便正式动笔之前可以大致安排一下文章的结构,如先写什么问题,再写什么问题,主要分几层等。2.学会列提纲以教材本单元“写作实践一”为例,分析如何列提纲。课件出示:提纲示例题目:《“周大帅”二三事》主题:同学“周大帅”有热心、率直、敢于拼搏的性格特点。主要事件:(1)一次我忘记带钱,无法坐公交,他为我付车费化解我的窘境。(热心)(2)为班级中受到他人嘲笑、欺负的人打抱不平。(率直)(3)与他校足球队比赛时,突破对方封锁,大破他队球门。(敢于拼搏)写作顺序:以地点转换为顺序。内容概述:首先写在学校教室里,“周大帅”为受欺负的同学打抱不平,体现他的率直;再写放学后坐公交车,他帮我付车费化解我的尴尬境况,体现他的热心;最后写在足球场上,参加足球比赛的他克服重重困难,大破对方球门时的英姿,体现他为校争光、奋力拼搏的精神。师:从示例中,我们可以看到,列提纲要写出这几点内容,包括题目、主题、主要事件(或主要情节)、写作顺序,最后可以写一个作文的内容概述。这样,一篇文章的大体思路就可以确定了。二、学列提纲1.学列写作提纲参照上面的示例,根据教材本单元“写作实践二”的提示内容,以《这天,我回家晚了》为题列提纲。(1)学生自主思考并列出《这天,我回家晚了》的作文提纲。(2)教师随机检查并指导修改。课件出示:《这天,我回家晚了》提纲主题:我因助人而晚回家。主要情节:①到同学家写作业;②回家路上送迷路老人回家;③回到家被父母责备,说清真相。写作顺序:时间顺序。内容概述:首先写放学后我应同学的邀请去他家写作业;接着写发现时间不早了,怕父母担忧就急忙往家赶;之后详细写回家路上碰到一个迷路的老人,送他回家;最后写我回到家时天都黑了,父母很着急,到处找我,我将事情经过告诉了父母,得到了夸奖。2.写采访提纲师:采访提纲和前两个写作提纲有所不同,它是采访者在采访前所草拟的任务大纲,涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况,对完成采访任务起辅助性作用。列采访提纲要包括这样几项内容:(1)采访对象;(2)采访主题;(3)采访时间和方式;(4)采访问题。(学生自主思考并列提纲,教师检查并指导)课件出示:《对王老师的一次访问》提纲采访对象:七年级(1)班语文老师王老师。采访主题:怎么学好语文。采访时间:周五下午放学后。5 采访方式:面对面访谈。采访问题:①您为什么选择做一名语文老师?②学习语文有什么诀窍?③有些同学虽然喜欢语文,可是每次考试却考不了高分,有什么提高语文成绩的办法吗?④如果想提高自己的作文水平,应该怎么做呢?⑤很多同学在课外喜欢读一些书,您有什么推荐的课外书吗?师小结:列提纲有助于快速理清写作思路,在写作过程中,使我们能围绕中心,条理清楚、详略得当地进行表达,有利于提高写作效率。结束语:同学们,通过这节课的学习,我们明白了使文章思路清晰的方法,学习了怎么列提纲。希望同学们在平时的写作中,经常使用这些方法,训练自己的写作思维,养成写作前勤于思考、勤于列提纲的习惯,这样我们写出来的文章的思路一定是清晰的![设计意图]本环节在分析提纲示范的基础之上,指导学生自列不同类型的提纲,让学生养成在作文前拟写提纲的习惯,有效提高学生列纲起草的能力。三、布置作业阅读教材本单元“写作实践”部分,从三个题目中任选一个,根据课堂上列的提纲,写一篇不少于500字的作文。【板书设计】写作思路要清晰【教学后记】5
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发布时间:2024-09-24 06:00:02
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