2023七年级语文上册第四单元写作思路要清晰教学设计（部编版）

写作思路要清晰1.结合文章，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。2.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。3.写作实践，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。一、导入新课古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。思路清晰是使文章有条理，也是写好文章的一个基本要求。那么，写作时如何做到思路清晰呢？这节课我们就一起来探究一下。二、教学开展1.探究活动一：经典引路，探究方法◎回顾学过的写作知识，结合下面的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。——叶圣陶“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。◎我们学过的经典课文大多思路清晰，言之有序。阅读《再塑生命的人》，试着梳理其行文思路，体会作者是如何做到思路清晰的。“我”与莎莉文老师第一次见面→第二天早晨：莎莉文老师给“我”一个布娃娃并教“我”拼写单词→有一天：莎莉文老师给“我”一个更大的玩具娃娃→这天上午：莎莉文老师和“我”为“杯”和“水”这两个词发生争执→后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉文老师教育“我”的过程，由教“我”简单的单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我”的灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，结构完整。◎方法归纳。思路清晰小技巧：①理清事情的经过，大致划分几阶段；4 ②找出阶段关键词，按照顺序来叙述；③围绕关键定详略，主要过程写生动。◎我们回顾已学过的课文，知道了一些使文章思路清晰的方法。现在让我们阅读教材P85补白部分朱光潜写的有关写作的一段话。看看朱光潜在具体的写作实践中是如何做的，进行归纳总结。朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下题目，围绕题目想出相关的材料，并用三五个字的关键词记在纸上，再围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。教师小结：在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，我们要从以下几个步骤入手：审清题意，明确中心；确定顺序，定好详略；形成框架，列好提纲。2.探究活动二：明确步骤，明晰思路◎明确中心，取舍材料。看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？A.他放学之后总是先写作业。B.他上课时认真听讲，认真记笔记。C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。E.他经常参加学校组织的公益活动。F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。这些材料中能表达“他是一个热爱学习的学生”这个中心的有A、B、G，所以应该选择这三个材料。C是写他做体育锻炼，D写的是他乐于助人，E表现他热衷于公益，F写他独立，这些材料与“热爱学习”这个中心没有关联，所以应该舍弃。◎确定顺序，定好详略。教师：我们确定好写作的中心后，可以根据文体和写作内容，来确定写作顺序。大家思考一下，常见的写作顺序有哪些呢？各种文体分别该采用哪种顺序来写才合适？①时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。②a.以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间顺序，以事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种主题。如果有多件事，按事情发展的先后顺序来写，也可采用倒叙、插叙等顺序来写。如《植树的牧羊人》一文就是按照时间顺序来写的。b.按事物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部加以介绍，这种顺序有4 利于全面说明事物各方面的特征。如《从百草园到三味书屋》中介绍百草园的各种景物时，用“不必说……也不必说……单是……”的句式，按照空间顺序来写景物。c.按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。如《纪念白求恩》一文依次赞扬了白求恩的国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，最后总述他的毫无自私自利之心的精神，是由分到总的逻辑顺序。◎形成框架，列好提纲。经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的框架，最后我们就要用提纲的形式把它呈现出来。作文的提纲一般包括三部分内容：题目、主要内容和中心、结构安排（这是提纲的主要部分）。拟写提纲的主要内容：①材料的组织顺序。先写什么，后写什么。全文分为几个层次，每层次写什么。②确定好重点写的内容（根据表达中心需要），标明哪些内容重要，需详写，哪些内容次要，需略写。③依据主题，确定好开头结尾的内容（简单注明）。④段落、层次之间的过渡衔接、照应（简单标注）。小结：用列提纲的形式把作文的结构框架呈现出来，明确中心、选材和详略安排，使写作思路清晰，行文有序。3.探究活动三：课堂演练，学列提纲◎根据教材P84的“写作实践一”的提示内容，以《二三事》为题列提纲。题目：郭老师二三事中心：赞美郭老师高超的教学水平与强烈的责任心，表达对他的尊敬、赞美之情。内容：1.点明郭老师的身份，总概其品质特点。2.分写有关郭老师高超的教学水平和强烈的责任心的三件事。（1）郭老师讲课风趣幽默，我们受其影响主动学习。（详）（2）郭老师也有严厉的一面：用“无声步”巡堂，提醒我们认真学习。（略）（3）郭老师发现某个同学情绪低落，了解到他家里的变故，细心开导。（详）3.最后以郭老师的名言总结，表达对他的尊敬与赞美。结束语：同学们，通过这节课的学习，我们明白了使文章思路清晰的方法，学习了怎么列提纲。希望同学们在平时的写作中，经常使用这些方法，训练自己的写作思维，养成写作前勤于思考、勤于列提纲的习惯，这样我们写出来的文章的思路一定是清晰的！三、作业布置1.根据“探究活动三”所列提纲，写一篇不少于500字的作文。2.从教材P84、85“写作实践”二或三中任选一题，根据要求进行写作。4 本次教学设计，以示例为指引，让学生有章可循。先给出示例，总结出如何使文章思路清晰的步骤，让学生养成写作之前充分思考的习惯，训练学生的写作思维，接着用示例来引导学生学列提纲，使学生在写文章时能做到有条理、思路清晰，从而提升写作能力。4