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初中语文新部编版七年级上册第六单元写作《发挥联想和想象》核心素养教案(2024秋)

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写作发挥联想和想象【核心素养】[文化自信]在写作中感受汉语的魅力,热爱中国语言文化。[语言运用]在写作实践中,主动运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。(难点)[思维能力]进一步了解联想和想象,深入体会联想和想象在写作中的作用。进行联想和想象片段训练,培养发散思维。(重点)[审美创造]通过联想和想象创造美。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.在阅读教学的基础上了解联想和想象的特点,深入体会联想和想象在写作中的作用。2.进行联想和想象片段训练,培养学生的发散思维。【教学过程】一、情景导入师:同学们,看见这漫天飘飞的雪花,你想到了什么?预设“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”、棉花、飞絮、白绸幕、天上的世界、那年发生在下雪天的故事……师:同样是飘飞的雪花,谢朗想到了盐粒,谢道韫想到了柳絮,同学们想到了棉花、飞絮、白绸幕……甚至心驰神往,想到了天上的世界、那个下雪天发生的故事……我们把这种思维活动叫作什么?(明确:联想和想象)今天,我们一起来进行“发挥联想和想象”写作训练。(板书课题:发挥联想和想象)[设计意图]从生活中选取学生熟悉的事物,有助于激活学生已有的阅读经验,启发学生的思维,同时引出课题,明确学习目标。二、温故知新1.辨一辨:联想和想象的区别师:现在我们一起来重温一下《天上的街市》,看看哪里用的是想象,哪里用的是联想,二者有什么区别。课件出示:女娲造人(节选)澄澈的池水照见了她的面容和身影……她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。…………最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈,妈妈”的喊声,震响在周围。预设联想是由某一事物想到与其相关的另一事物。想象是在头脑中创造出的新形象。联想是“客观实际,由此到彼的过程,特点是实的”,想象是“人脑主观创造的,特点是虚的”。2.理一理:联想的方法有哪些6 师:下面,我们再来看一组我们耳熟能详的诗文,看能不能从中理出几条联想的方法。课件出示:(1)床前明月光,疑是地上霜。(2)朱门酒肉臭,路有冻死骨。(3)不识庐山真面目,只缘身在此山中。(4)坑灰未冷山东乱,刘项元来不读书。(5)伤心桥下春波绿,曾是惊鸿照影来。(6)来日绮窗前,寒梅著花未?(师生交流明确)预设联想的方法:横向的有相似联想、反向联想、因果联想和相关联想等;纵向的有“过去”“现在”“将来”之间的联想。[设计意图]这个板块是在课内阅读的基础上择取的典例阅读,通过典型示例,帮助学生进一步了解联想的特点、联想的方法。3.想一想:运用联想和想象的注意事项师:在写作中运用联想和想象要注意哪些事项呢?请同学们一起来欣赏一组句子,看看这些句子给了我们哪些启示。(1)花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。——《春》(2)山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。——《济南的冬天》(3)她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触到地面,马上就活了起来,并且一开口就喊:“妈妈!”——《女娲造人》仔细品读,思考:这三组句子哪些是实写的景或内容,哪些是联想或想象的情景?每一个句子是怎么由眼前景物过渡到联想或想象的景物的?预设前两组是由带甜味儿的花联想到了树上结果的样子;由山好像穿上了花衣联想到了一个有着美好肌肤的女子。最后一组在如实叙述的过程中,发挥了奇特的想象力,展现了女娲造人的情景和画面。“闭了眼”“看着看着”“说也奇怪”这几个词语相当于一个桥梁,将眼前实景与脑海中的想象之景自然结合起来,给人一种和谐感。师:想象和联想必须以事实为基础,进行合理的推导,内容应该有逻辑性,符合情理。联想要自然贴切,想象要合情合理,二者都要力求有新意。课件出示:①联想要自然恰切。②想象要合情合理。③联想和想象要有新意。[设计意图]这个板块意在让学生了解在写作中运用联想和想象要注意的事项,进一步体会联想和想象在写作中的作用,为写作实践做准备。三、实战演练师:联想和想象被人们称为写作的翅膀。现在,让我们展开联想和想象的双翅,放飞思想,准备抒写华丽篇章。1.口头训练(1)教师举例。师:我们先来看一组词语“木头”“足球”,这两个词语不属于同一范畴,我们如何能从木头想到足球呢?预设我们可以这样去想:由木头可以想到其来源树木,由树木可以想到树林,由树林可以想到草地,由草地可以想到绿草如茵的足球场,由足球场想到足球。(2)学生练习。师:现在请同学们来试一试联想下面一组词。课件出示:6 钢笔——月亮预设【示例一】由钢笔可以想到墨汁,墨汁可以想到黑色,黑色可以想到夜空,夜空就能想到月亮。【示例二】由钢笔想到了诗人,由诗人想到了诗歌,由诗歌想到月亮。2.片段训练(1)听音乐,想象画面。师:下面,我们来轻松一下,听一段描绘泉水流动的乐曲《泉水叮咚》,把你想象的画面用优美的文字写下来。预设【示例】泉水一冲出深山,月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱歌着,奔跑着,跳跃着。忽然从高高的石崖向下“蹦极”,珠玉四溅;忽然在花丛间潜伏蛇行,若断还连,幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鹅卵石溪床上跳着轻盈的舞步,带着小鱼,携着蝌蚪,跑向山外的世界……(2)学生片段写作。(3)学生习作交流、共评。3.续写训练(1)出示文题。课件出示:发挥联想和想象,为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。提示:①认真阅读课文的结尾,想象故事发展的各种可能,然后抓住一点落笔。②要使人物的言行和性格与之前的表现相符,故事发展和情节设计要合情合理,令人信服。(2)出示例文。师:下面分别是叶圣陶和鲁兵写的《皇帝的新装》的续篇。看完之后,说说续篇有什么新的含义。课件出示:①那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁再说坏话,立即逮来,杀!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”另一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”他们都因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑他不穿衣服的人更多,皇帝竟杀了一千多名老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况,想了一个办法,去对皇帝说:“您向来喜欢新衣服,还是另做一套新的换上吧!”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧,还把他关进了监狱。从此之后大家都回避皇帝,但他仍起疑心,凡是有笑声的人家,都要把人抓来杀掉。有一天,皇帝走在寂静的街道上,忽然听到有的人家家里有声音,他生气地命令兵士不分男女老少全抓来杀掉。结果,人民一起扑上去打皇帝,兵士和大臣也倒向人民那一边,皇帝看大家不再怕他,就像有块大石头砸在头顶上,身体一软就瘫在地上。②一次,“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报,电文是《皇帝的新装》最后一节——游行结束了,皇帝气得要发疯,捉拿了两个骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪,因为“没有相信谎话的皇帝,也就没有骗人的我们”。还说:“坏就坏在说皇上实在没穿什么衣服的人,该把他们抓来治罪才是。”于是皇帝下令追查,因为所有的老百姓都说了,不好办,又下令追查第一个说这话的人,这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是,怎么判罪呀?皇帝翻遍了所有的法典,找不出一个恰当的罪名。他一恼,冲口而出:“那么多人说假话,谁叫你说真话呢?你犯的就是说真话罪!”(3)师生共评。(4)学生写作。例文:课件出示:6 续写《皇帝的新装》皇帝穿着根本不存在的新装在游行大典中赤身裸体出尽了丑,小孩的话像烙铁一样烫灼着他的耳朵、烫灼着他的心。他又羞又气又恼又恨,没待庆典结束,就赶紧派大臣把两个骗子抓起来。回到皇宫,皇帝急忙穿上自己原来的衣服,然后对着镜子出神,回想刚发生的事,脸上一阵红一阵白,真是无地自容。自己是一国之君,至尊至贵,今天竟让平民百姓看了笑话,真是威风扫地,颜面尽失。今后还怎么有颜面统领臣民?事情起于两个骗子,不杀他们难解心头之恨!……但是杀了他们,恨是解了,光着身子上街的影响还是不能挽回……皇帝毕竟是皇帝,思来想去,终于有了绝妙的主意。皇帝命人把两个骗子押来。两个骗子面如土色,见了皇帝浑身发抖,认为必死无疑。皇帝开口说道:“你们两个手艺绝伦,新装做得世所罕见。朕命你们二人在十天之内为全城每人赶制一套新装。十天之后,再举行一次全城共试新装大典!你们二人必须在十天之内把新装赶做出来!”两个骗子如获大赦,暗自庆幸,万万想不到皇帝竟会有如此异想天开的想法。骗子终归是骗子,任何时候都不忘一贯伎俩。他们启奏皇帝:“制作全城臣民的衣服,十天时间有些困难——”皇帝“嗯?”了一声,目光中露出了威逼的神色。骗子们急忙改口:“小人昼夜不停,尽力效命,保证如期完成。只是请皇上派百名青年男女,协助小人。”皇帝恩准了骗子的请求。十天之后,全城臣民按皇帝诏谕穿上骗子做的新装举行游行大典。皇帝巡视四方,只见一片赤裸裸的身子,两个骗子也赤身站在一边。皇帝想笑,但忍住没笑出来。皇帝对自己这一“妙不可言”的决策得意非常:这下可堵住他们的嘴了,看谁还敢笑朕!师点评:原著中的皇帝显耀新装,愚蠢之极,想借骗子的新装来识别大臣称职、愚蠢与否,结果不仅不肯承认自己的愚蠢,还赤身裸体地参加了游行大典。而续写的内容正是围绕皇帝的愚蠢被揭穿了之后,恼羞成怒,使出的更为愚蠢的对策,这正是皇帝虚荣、愚蠢性格的升级。这样安排情节,是为了告诉我们愚蠢固执的人难以从失败中吸取教训、幡然醒悟,反而更可能在错误的路上越走越远。[设计意图]这个活动由三个板块顺次推进,先对学生进行联想思维训练,再对学生进行想象能力训练,多角度打开学生的思路,培养学生的发散思维能力,最后进行续写训练,用名家名作示例,进一步拓宽学生思路,让学生顺畅地开展自己的写作。四、总结升华师:爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”本节课我们区分了联想与想象的概念,明确了联想与想象要注意的要点(抽查学生回顾),希望大家在写作中运用联想和想象。它们可以为你的文章插上翅膀,到达更高的境界;它们也可以让你的思维更加开阔,让你享受思想漫游的无限乐趣。第2课时【课时目标】引导学生在写作中主动运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。【教学过程】一、激趣导入师:书画家告诉大家,借着色彩的翅膀,我们可以飞到最美的地方;歌唱家告诉大家,乘着歌声的翅膀,我们可以飞向音乐的殿堂;老师想通过今天的写作指导课告诉大家,张开联想和想象的翅膀,我们可以让思绪尽情飞扬。这节课,就让我们继续学习如何在作文中发挥联想和想象。二、范文引路师:“没有想象,便没有艺术。”好的文学艺术作品之所以能在历史长河中始终闪烁着璀璨的光芒,历久而弥新,靠的是作家、艺术家奇崛而丰富的想象力。读一读下面这篇文章,谈谈你的认识。课件出示:6 假如我梦回乌江……梦得一江春水向东流,见英雄末路。——题记我一身素装立于帐前,见你矗立在乌江畔,战袍遮不住的是你魁梧、尽显男儿本色的身躯。乌江水滚滚,宛如短短白绫翻转,四目相对的一刹那,我知道,外表平静的你,此刻必定心如刀割。于是,孤独的影子又多了一个。沉默良久,我的双手不自觉地触到了琴弦。你回转身,微怔片刻。乌江边,响起凄婉的琴声,你的双唇微微颤动,我听到了你的歌声,听到了你慷慨激昂却又不失清雅的歌声,竟是那首《垓下歌》。这,是生平第一次,也有可能是最后一次,即便这样,我也很满足。够了,一切都够了。我听出了你对现状的无奈,感受到了你的困惑与无助,体会到了你的悲哀与绝望!你不明白,是你杀掉十万秦兵使得民心涣散,还是鸿门宴上的优柔寡断致使霸业拱手让人?你困惑,为何当初万人之上,此刻却连最爱的人也保护不了?你无奈,有勇有谋,今日却面临绝境……一曲终了,你默叹:“对不住你了,明日,即便血流成河,也要护你周全。”你起身,走进帐去,我的泪,决堤而下。闪着银光的剑,在夜里更冰凉。清冷的月光中,凄婉的楚歌响彻垓下。你少有大志,起兵八年,经历过七十多次战争,从未失败过,令各路诸侯匍匐跪拜,就这么当了天下的霸主。只是这一次,你不再是战无不胜,而是退无可退。你曾骄傲地说“富贵不归故乡,如锦衣夜行”,虞姬知道,你无论身处何种绝境,都不会退缩,我会陪你战斗到底……剑起,人亡,寂寞的乌江边,盛开着一朵朵洁白的梨花。恍惚中,我听到项王那响彻天穹的怒喊,同时听到的,还有那首歌,那首寄托无限情思的歌,那首项王唱给虞姬的歌,来自心灵深处的歌——《垓下歌》。师:时光倒转流逝,作者化身虞姬,采用第一人称的写法,通过丰富的想象,生动形象地描绘了虞姬与霸王项羽在乌江河畔生离死别的悲壮场面,给人以独特的情感体验。无论是人物的心理描写,还是神态描写,都想象合理,符合特定情景中的人物性格特点,生动形象,凄美动人。学生课上在创设的环境中想象,当堂写作,训练学生书面表达能力,同时可以了解学生对想象这一写作手法的掌握程度。[设计意图]本环节是为了突破难点而设计,以名篇佳作为范例,引导学生理解什么叫作合理而大胆的想象,示范作用明显。另外,本环节也是为下一环节——学生自由想象自己十年后的生活做铺垫。三、写作实践师:同学们,让我们拿起笔,徜徉于联想和想象的世界。1.学生写作课件出示:题目:你有没有憧憬过未来的生活?你觉得,十年以后的你是什么样子的呢?在做什么?又有着怎样的精神面貌呢?请以《十年后的我》为题,发挥想象,写一篇作文。不少于500字。思路点拨:发挥大胆而丰富的想象,可从十年后的生活变化、社会发展变化等方面着手,塑造人物的变化,如人物的相貌、心态及性格等,但性格的发展一定要符合逻辑。写法指导:选择一件事或几件事,通过语言、动作等描写来展现人物的性格。写作中也可采用前后对比的手法,如现在的“我”性格暴躁,十年后的“我”性格温顺等,通过人物的变化来反映社会的变化。(学生自主写作)2.综合评改(1)出示评改要求。课件出示:总体要求:想象合理,内容丰富。基本要求:卷面整洁,字迹工整,字数达标,无字、词、句、标点错误。具体要求:6 (1)想象要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活,还要想象十年后社会的发展,因为这是十年后的你所生活的环境。(2)叙述要在具体情境中展开。可以通过一件或几件小事,结合语言、动作等描写,具体地展现你的性格、心态,以增加真实感。(2)小组内评改。提示:先在组内两两交换相互批阅,指出优点,提出改进建议。然后每组推选一篇优秀作品,并谈一谈推荐的理由。(3)优秀习作展示。提示:师生共同挑选组内优秀作品1~2篇,在全班展示,全体学生参与点评。教师针对训练目标提出改进建议,或指出优点让大家学习借鉴。(4)自己修改作文。提示:根据其他人的提议和自己对本次写作的新体悟,对自己的作文进行升格修改。结束语:生活因为有了想象而丰富多彩,文学因为有了想象而神采飞扬,相信同学们有了想象的翅膀定能在作文的天空里自由翱翔。[设计意图]让学生在课堂创设的环境中想象,当堂写作,有助于训练学生的书面表达能力,同时也可以了解学生对想象这一写作手法的掌握程度。【板书设计】【教学后记】6

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2024-09-24 04:20:02 页数:6
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文章作者:U-2009

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