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2024年高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读任务3考点突破第2讲知人方论世知史方解诗--鉴赏古代诗歌形象课件

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第三部分 古代诗文阅读专题二 古代诗歌阅读任务三 考点突破第2讲 知人方论世,知史方解诗——鉴赏古代诗歌形象 从考查内容上看,该考点主要包括概括形象的特点,赏析诗歌中的形象,概括诗歌中的画面,赏析诗歌中的意象、意境等。从考查题型上看,在高考卷中,对该考点的考查往往以主观题的形式出现。鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征,品味其深刻的内涵,进而理解作者的思想感情,概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握,对形象的象征意义、作用和价值的理解、赏析。 题型一 鉴赏人物形象01 诗歌中的人物形象有两类:一是抒情主人公自身的形象,二是作品中刻画的人物形象。前者如李白的《梦游天姥吟留别》中,抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯,强烈追求个性自由的人物形象。后者如唐代诗人张志和在《渔歌子》中就塑造了一个“斜风细雨不须归”的从容自适的渔夫形象。 古代诗歌中几种常见的人物形象1.忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中的“国破山河在,城春草木深”,描写了一片萧条的景象;诗人“感时”落泪,展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。 2.历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”,体现了诗人不愿同流合污、不低头、不屈服、执着地追求真理的形象。 3.胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”,刻画了一个在风雨中拄着竹杖,穿着草鞋,吟啸徐行,豪放洒脱的词人形象。 4.金戈铁马、征战沙场的形象如王昌龄《出塞二首》(其一)中的“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”,展现了一个英勇的战士形象,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。 5.寄情山水、归隐田园的形象如陶渊明《归园田居》(其三)中的“晨兴理荒秽,带月荷锄归”,描绘了一个归隐田园、从事农耕的真实诗人形象,他热爱田园生活,安贫乐道。 6.藐视权贵、傲岸不羁的形象如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,表现了他淡泊富贵、傲视权贵的品质,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。7.寂寞愁苦、身世飘零的形象如在李清照的《声声慢》中,刻画了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。 8.怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”,写诗人大志落空,而揽镜自照,却是年华不再,衰鬓先斑。此二句刻画了一个悲怆、郁愤的怀才不遇之士的形象。 9.送别友人、思念故乡的形象如王维《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。 鉴赏诗歌人物形象的“三角度”1.知人论世,关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象,或借诗歌以抒发怀才不遇、沉居下位之苦,或感发其报国无门、不为当朝所重之愤,或阐发离愁别绪、物是人非之感,不一而足。因此,鉴赏诗人的形象,要结合诗歌的背景,了解诗人生活的时代。 2.分析描写,抓住特征。诗歌塑造形象的手法很多,可以对人物形象的肖像、语言、动作、神态等直接描写,也可以间接描写,从侧面去烘托。但无论是直接描写,还是侧面描写,都必须准确地抓住人物的特征,以此来体现人物的内在品质。因此,在阅读鉴赏诗歌、分析人物形象时,要注意抓住对形象的描写手法来分析人物的特征。 3.体察意图,注意联想。古人写诗时,常用含蓄、双关、象征等手法,明言此而实言彼。所以,在分析人物形象时,有时不能只就文字表面意思进行分析,还要注意体察诗人的写作意图,结合诗人的身世际遇,展开联想,正确分析。 鉴赏人物形象“三步骤” 典例1阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 【注】①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?” 本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。解题指津:第一步,明确形象。根据题干,本题考查的是诗人自己的形象特点。 第二步,分析诗句。分析诗人的性格,除知人论世外,须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情,所以了解王勃的名句,理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路,儿女共沾巾”,慰勉友人不要像青年男女一样,为离别泪湿衣巾,而要心胸豁达,坦然面对。苏轼化用这两句,显然也有此意。根据以上分析,可以概括诗人性格。第三步,分析形象特点。 答案:首联表现了诗人旷达的性格。苏氏兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方,这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。 阅读下面这首清诗,完成后面的题目。山居杂咏①黄宗羲锋镝牢囚取次过,依然不废我弦歌。死犹未肯输心去,贫亦其能奈我何!廿两棉花装破被,三根松木煮空锅。一冬也是堂堂地,岂信人间胜著多。【注】①本诗作于明亡后,诗人抗清兵败,隐居于浙江四明山中。 本诗整体塑造了诗人怎样的形象?请简要分析。答案:①面对强敌坚贞不屈,不肯服输。即便遭遇到死的威胁,诗人也不会屈膝求全。②面对艰难生活,从容乐观。在贫困面前,弦歌不辍,毫不怯懦。③面对国家危亡,奋身挽救。为救国,诗人在刀枪剑戟、牢笼囚禁中奔走不息。 题型二 鉴赏事物形象(含意象)02 事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现诗人的品格和思想感情。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象,陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象,都以物喻人,表达诗人的理想和人格。再如“柳”,谐音“留”,古代有折柳送别之俗,所以有惜别怀远之意。 鉴赏事物形象要由物及人,从物、人一体的角度来把握事物的特点。解答时,通常要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征,再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。 1.借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的,而是通过相关诗句来表现、关键词语来突出。因此要结合相关内容进行分析。2.要由表及里把事物的含义挖掘出来。任何一首咏物诗,其目的不是咏物本身,而是为了表达某种感情。因此,透过现象看到本质是赏析的重点和难点。3.要知人论世,结合背景或作者阅历作答。很多作品是有时代背景的,其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后,还要结合相关背景作深入分析。 答题“三步骤” 典例2(2022·北京卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。病 柏①杜甫有柏生崇冈,童童状车盖。偃蹇龙虎姿,主当风云会。神明依正直,故老多再拜。岂知千年根,中路颜色坏②。出非不得地③,蟠据亦高大。 岁寒忽无凭,日夜柯叶改。丹凤领九雏,哀鸣翔其外。鸱鸮志意满④,养子穿穴内。客从何乡来,伫立久吁怪。静求元精理⑤,浩荡难倚赖。【注】①此诗作于上元二年(761)秋,杜甫时居成都草堂。②中路:中途。③出:生长。④鸱鸮:猫头鹰。⑤元精理:事物根本的道理。 咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴。 解题指津:第一步,概括物象特点第二步,分析物象的品质第三步,揭示物象的寓意柏树:“有柏生崇冈,童童状车盖。偃蹇龙虎姿,主当风云会”写柏的盛时,它“势尊严”“状耸翠”“干奇古”“气阴森”;“岂知千年根,中路颜色坏”写古柏半道变了“颜色”;“岁寒忽无凭,日夜柯叶改”形容衰时之古柏枝枯叶败,了无生机诗人先刻画出柏树的耸翠不凡的形象,然后又写它中道变了颜色,枝枯叶败柏树从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落 第一步,概括物象特点第二步,分析物象的品质第三步,揭示物象的寓意丹凤:“丹凤领九雏,哀鸣翔其外”写丹凤的哀鸣因为大树将枯,“领九雏”的凤凰无枝可憩,只能上下盘旋,哀哀其鸣丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外 第一步,概括物象特点第二步,分析物象的品质第三步,揭示物象的寓意鸱鸮:“鸱鸮志意满,养子穿穴内”写鸱鸮很得意,在树下穿穴打洞枯柏对于鸱鸮而言,则正中下怀,它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞,立身其中鸱鸮志得意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中 答案:(1)这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。(2)病柏由盛而衰的变化,象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外;鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。秋雨叹三首(其一)杜甫雨中百草秋烂死,阶下决明①颜色鲜。著叶满枝翠羽盖,开花无数黄金钱。凉风萧萧吹汝急,恐汝后时难独立。堂上书生空白头,临风三嗅馨香泣。【注】①决明:一种植物,有羽状复叶,秋日开黄花。 在前四句中,诗人运用了哪些手法描写决明?诗歌塑造了决明怎样的形象?答案:①秋日风雨中百草的“烂死”与决明的“颜色鲜”形成了强烈的对比(或:以百草反衬决明)。把决明的叶与花比喻成“翠羽盖”和“黄金钱”。②决明在风雨中花开灿烂、香远益清、坚毅挺立,借以塑造出资质美好却身处乱世、命途多舛的君子形象。 题型三 鉴赏景物形象03 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象(即意象,在题型一中已讲解),也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”,就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。高考对景物形象的考查往往有两种类型:一是画面描述题,二是意境赏析题。解答时,第一种类型主要是描述“画面内容(意象)”“画面特点”;第二种类型在描述画面的基础上,还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。 意境特点常用术语类型术语豪放型雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢宏高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远清幽型优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、清净悠闲、淡雅闲适、奇伟诡谲、含蓄深幽、空灵高远 类型术语伤感型空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、冷森幽僻、凄清冷落、萧疏凄寂、肃杀凄凉悲苦型苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清孤寂、朦胧邈远欢快型淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适 意境赏析“三步骤” 答题模板这首诗描写了……的景象,构成了一幅……的画面,营造了……的氛围,从而抒发(或“体现”“表现”等)了作者(或“主人公”)……的情感(或“态度”“情操”等)。 典例3(2021·天津卷)阅读下面的词,按要求作答。念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵[宋]朱熹临风一笑,问群芳、谁是真香纯白?独立无朋,算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜,真心自保,邈与尘缘隔。天然殊胜,不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影,清浅一溪霜月。画角吹残,瑶台梦断,直下成休歇。绿阴青子,莫教容易披折。【注】①姑射:神话中的山名,神仙所居之处。“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面? 解题指津:第一步,找景物组画面。“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”,描写黄昏时分,梅花面对清浅的溪水弄影,清清溪水倒映着天上一轮明月,和梅花的倩影构成绝美的图景。第二步,剖析意境,解读画面。此句选择梅花、清溪和霜月为意象,描绘梅花倒影在溪水中的芳姿,整个画面清幽雅致,澄澈人心。答案:黄昏时分,梅花闲展芳姿,月色清凉,倒映在澄莹的溪水中,描绘了一幅清雅幽静的画面。 阅读下面这首宋词,完成后面的题目。卖花声·题岳阳楼①张舜民②木叶下君山,空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客,休唱阳关。醉袖抚危栏,天淡云闲。何人此路得生还?回首夕阳红尽处,应是长安③。 【注】①这首词是宋神宗元丰六年(1083)作者被贬郴州途中,登临岳阳楼时所作。②张舜民:北宋人,做过监察御史,因党争遭贬。③长安:此指汴京,为北宋都城。开篇两句“木叶下君山,空水漫漫”描绘了一幅怎样的画面?答案:君山上落叶纷飞,洞庭湖水浩浩荡荡,描绘出一幅壮阔、萧瑟的洞庭晚景图。

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发布时间:2023-08-21 11:40:02 页数:49
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文章作者:随遇而安

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