2024版高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读任务3考点突破第2讲知人方论世知史方解诗--鉴赏古代诗歌形象教师用书

第2讲　知人方论世，知史方解诗——鉴赏古代诗歌形象从考查内容上看，该考点主要包括概括形象的特点，赏析诗歌中的形象，概括诗歌中的画面，赏析诗歌中的意象、意境等。从考查题型上看，在高考卷中，对该考点的考查往往以主观题的形式出现。鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义、作用和价值的理解、赏析。题型一　鉴赏人物形象诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。前者如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。后者如唐代诗人张志和在《渔歌子》中就塑造了一个“斜风细雨不须归”的从容自适的渔夫形象。古代诗歌中几种常见的人物形象1．忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，描写了一片萧条的景象；诗人“感时”落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。2．历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”，体现了诗人不愿同流合污、不低头、不屈服、执着地追求真理的形象。3．胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，刻画了一个在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的词人形象。4．金戈铁马、征战沙场的形象如王昌龄《出塞二首》(其一)中的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，展现了一个英勇的战士形象，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。5．寄情山水、归隐田园的形象如陶渊明《归园田居》(其三)中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，描绘了一个归隐田园、从事农耕的真实诗人形象，他热爱田园生活，安贫乐道。6．藐视权贵、傲岸不羁的形象如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他 淡泊富贵、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。7．寂寞愁苦、身世飘零的形象如在李清照的《声声慢》中，刻画了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。8．怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，写诗人大志落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一个悲怆、郁愤的怀才不遇之士的形象。9．送别友人、思念故乡的形象如王维《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。鉴赏诗歌人物形象的“三角度”1．知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象，或借诗歌以抒发怀才不遇、沉居下位之苦，或感发其报国无门、不为当朝所重之愤，或阐发离愁别绪、物是人非之感，不一而足。因此，鉴赏诗人的形象，要结合诗歌的背景，了解诗人生活的时代。2．分析描写，抓住特征。诗歌塑造形象的手法很多，可以对人物形象的肖像、语言、动作、神态等直接描写，也可以间接描写，从侧面去烘托。但无论是直接描写，还是侧面描写，都必须准确地抓住人物的特征，以此来体现人物的内在品质。因此，在阅读鉴赏诗歌、分析人物形象时，要注意抓住对形象的描写手法来分析人物的特征。3．体察意图，注意联想。古人写诗时，常用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，还要注意体察诗人的写作意图，结合诗人的身世际遇，展开联想，正确分析。鉴赏人物形象“三步骤”阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏　轼 　　　　　　　　云海相望寄此身，那因远适更沾巾。　　　　　　　　不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。　　　　　　　　沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。　　　　　　　　单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。解题指津：第一步，明确形象。根据题干，本题考查的是诗人自己的形象特点。第二步，分析诗句。分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。根据以上分析，可以概括诗人性格。第三步，分析形象特点。答案：首联表现了诗人旷达的性格。苏氏兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。阅读下面这首清诗，完成后面的题目。山居杂咏①黄宗羲锋镝牢囚取次过，依然不废我弦歌。死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何！廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。一冬也是堂堂地，岂信人间胜著多。【注】①本诗作于明亡后，诗人抗清兵败，隐居于浙江四明山中。本诗整体塑造了诗人怎样的形象？请简要分析。答案：①面对强敌坚贞不屈，不肯服输。即便遭遇到死的威胁，诗人也不会屈膝求全。②面对艰难生活，从容乐观。在贫困面前，弦歌不辍，毫不怯懦。③面对国家危亡，奋身挽救。为救国，诗人在刀枪剑戟、牢笼囚禁中奔走不息。 题型二　鉴赏事物形象(含意象)事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象，都以物喻人，表达诗人的理想和人格。再如“柳”，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。解答时，通常要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。鉴赏诗歌事物形象的“三方面”1．借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，而是通过相关诗句来表现、关键词语来突出。因此要结合相关内容进行分析。2．要由表及里把事物的含义挖掘出来。任何一首咏物诗，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。3．要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品是有时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作深入分析。答题“三步骤”(2022·北京卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。病　柏①杜　甫　　　　　　　　有柏生崇冈，童童状车盖。　　　　　　　　偃蹇龙虎姿，主当风云会。　　　　　　　　神明依正直，故老多再拜。　　　　　　　　岂知千年根，中路颜色坏②。　　　　　　　　出非不得地③，蟠据亦高大。　　　　　　　　岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 　　　　　　　　丹凤领九雏，哀鸣翔其外。　　　　　　　　鸱鸮志意满④，养子穿穴内。　　　　　　　　客从何乡来，伫立久吁怪。　　　　　　　　静求元精理⑤，浩荡难倚赖。【注】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。解题指津：第一步，概括物象特点第二步，分析物象的品质第三步，揭示物象的寓意柏树：“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会”写柏的盛时，它“势尊严”“状耸翠”“干奇古”“气阴森”；“岂知千年根，中路颜色坏”写古柏半道变了“颜色”；“岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之古柏枝枯叶败，了无生机诗人先刻画出柏树的耸翠不凡的形象，然后又写它中道变了颜色，枝枯叶败柏树从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落丹凤：“丹凤领九雏，哀鸣翔其外”写丹凤的哀鸣因为大树将枯，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外鸱鸮：“鸱鸮志意满，养子穿穴内”写鸱鸮很得意，在树下穿穴打洞枯柏对于鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中鸱鸮志得意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中答案：(1)这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。(2)病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。秋雨叹三首(其一)杜　甫　　　　　　　　雨中百草秋烂死，阶下决明①颜色鲜。 　　　　　　　　著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。　　　　　　　　凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。　　　　　　　　堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。【注】①决明：一种植物，有羽状复叶，秋日开黄花。在前四句中，诗人运用了哪些手法描写决明？诗歌塑造了决明怎样的形象？答案：①秋日风雨中百草的“烂死”与决明的“颜色鲜”形成了强烈的对比(或：以百草反衬决明)。把决明的叶与花比喻成“翠羽盖”和“黄金钱”。②决明在风雨中花开灿烂、香远益清、坚毅挺立，借以塑造出资质美好却身处乱世、命途多舛的君子形象。题型三　鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(即意象，在题型一中已讲解)，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。高考对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。解答时，第一种类型主要是描述“画面内容(意象)”“画面特点”；第二种类型在描述画面的基础上，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。意境特点常用术语类型术语豪放型雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢宏高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远清幽型优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、清净悠闲、淡雅闲适、奇伟诡谲、含蓄深幽、空灵高远伤感型空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、冷森幽僻、凄清冷落、萧疏凄寂、肃杀凄凉悲苦型苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清孤寂、朦胧邈远欢快型淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适意境赏析“三步骤” 答题模板　　这首诗描写了……的景象，构成了一幅……的画面，营造了……的氛围，从而抒发(或“体现”“表现”等)了作者(或“主人公”)……的情感(或“态度”“情操”等)。(2021·天津卷)阅读下面的词，按要求作答。念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵[宋]朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。【注】①姑射：神话中的山名，神仙所居之处。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？解题指津：第一步，找景物组画面。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花面对清浅的溪水弄影，清清溪水倒映着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。第二步，剖析意境，解读画面。此句选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒影在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。答案：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中，描绘了一幅清雅幽静的画面。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 卖花声·题岳阳楼①张舜民②木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安③。【注】①这首词是宋神宗元丰六年(1083)作者被贬郴州途中，登临岳阳楼时所作。②张舜民：北宋人，做过监察御史，因党争遭贬。③长安：此指汴京，为北宋都城。开篇两句“木叶下君山，空水漫漫”描绘了一幅怎样的画面？答案：君山上落叶纷飞，洞庭湖水浩浩荡荡，描绘出一幅壮阔、萧瑟的洞庭晚景图。课时质量评价(二十五)鉴赏古代诗歌形象(建议用时：30分钟)1．(2022·东营模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。秋雨夜眠①白居易　　　　　　　　凉冷三秋夜，安闲一老翁。　　　　　　　　卧迟灯灭后，睡美雨声中。　　　　　　　　灰宿温瓶②火，香添暖被笼。　　　　　　　　晓晴寒未起，霜叶满阶红。【注】①这首诗大约创作于大和六年(832)秋，是白居易任河南尹时所作。诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲。②瓶：烤火用的烘瓶。本诗中“老翁”的形象与诗人在《琵琶行》中塑造的“江州司马”的形象有何异同？请结合具体诗句简要分析。答案：(1)相同：本诗中“老翁”的形象与诗人在《琵琶行》中塑造的“江州司马”的形象都是年老体衰、孤独寂寞的形象。本诗中颈联燃料经夜化为灰烬，夜已过去，老翁却“香添暖被笼”，打算继续睡，体现老翁的体衰闲散；尾联老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出了老翁的孤独寂寞。《琵琶行》中“谪居卧病浔阳城”“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”写诗人年老体衰、孤独寂寞之感。(2)不同：本诗中“老翁”是安闲清静、闲散无事的形象。颔联“卧迟”写老翁年老瞌睡少，不喜早睡，窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”却安然“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。《琵琶行》中塑造的“江州司马”是被贬谪在偏远的地方，感觉孤独而委屈，内心凄凉、郁闷、悲伤的形象。“我从去年辞帝京”起以下十二句，写地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，无开心、解闷之感，这就是他耳闻目睹的一切，无不使人感到悲哀。2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。对　雨① 杜　甫　　　　　　　　莽莽天涯雨，江边独立时。　　　　　　　　不愁巴道路，恐湿汉旌旗。　　　　　　　　雪岭防秋急，绳桥战胜迟。　　　　　　　　西戎甥舅礼，未敢背恩私。【注】①此诗作于广德元年(763)秋，时杜甫将从梓州前往阆州。分析概括诗歌所表现的诗人形象。答案：诗歌表现了杜甫作为爱国诗人的形象。①先国家后个人。前两联看见无边无际的漫天大雨，诗人不是担心自己行路艰难，而是担心前线战士行动不便。②忧心忡忡。后两联既担忧岷山一带防务吃紧，又恐怕战争迟迟不能结束。3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。塞下曲六首(其三)李　白　　　　　　　　骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。　　　　　　　　弯弓辞汉月②，插羽破天骄③。　　　　　　　　阵解星芒尽④，营空海雾⑤消。　　　　　　　　功成画麟阁，独有霍嫖姚⑥。【注】①渭桥：位于唐代长安西北渭水上。②辞汉月：指离开京城。③天骄：指匈奴，这里指敌人。④星芒尽：指战争结束。星芒，指旌头星的光芒。⑤海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。⑥霍嫖姚：指霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。作者运用哪些手法表现了将士们怎样的形象特点？请结合全诗简要分析。答案：①侧面描写。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。②动作描写。颔联通过弯弓搭箭的动作描写，表现将士们的神勇无敌。③用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。县中池竹言怀钱　起　　　　　　　　官小志已足，时清免负薪。　　　　　　　　卑栖且得地，荣耀不关身。　　　　　　　　自爱赏心处，丛篁流水滨。　　　　　　　　荷香度高枕，山色满南邻。　　　　　　　　道在即为乐，机忘宁厌贫。　　　　　　　　却愁丹凤诏，来访漆园①人。【注】①漆园：庄子不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏。 本诗塑造了一个不慕名利、安贫乐道的县官形象。诗歌中哪些地方体现了人物的这一特点？请结合全诗简要分析。答案：①满足于县官的生活，不羡慕高官的荣耀。小小的县官已使他实现心中愿望，其他的荣耀一点也不关心。②满足于清贫的日子，喜爱自己居住的自然环境。他爱丛篁流水，高枕荷香入睡，与苍翠山色为邻。③要像庄子一样追求自由自在的生活，不想被朝廷征召。别人是一心想要得到朝廷的高官厚禄，而他却为此发愁。5．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。野　菊杨万里　　　　　　　　未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。　　　　　　　　政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香。　　　　　　　　已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。　　　　　　　　花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：同“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。6．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。塞下曲戎　昱　　　　　　　　北风凋白草，胡马日骎骎①。　　　　　　　　夜后戍楼月，秋来边将心。　　　　　　　　铁衣霜露重，战马岁年深。　　　　　　　　自有卢龙塞②，烟尘飞至今。【注】①骎骎(qīnqīn)：马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。答案：(1)特点：自然环境险恶，军情紧急。(2)作用：营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景。7．(2022·潍坊模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。咏　风王　勃　　　　　　　　肃肃凉风生，加我林壑清。　　　　　　　　驱烟寻涧户①，卷雾出山楹②。　　　　　　　　去来固无迹，动息如有情。 　　　　　　　　日落山水静，为君起松声。【注】①涧户：涧边的人家。②山楹：就山岩凿成的房屋。涧户、山楹，指普通人家。诗人笔下的“风”是怎样的形象？请简要说明。答案：诗人笔下的“风”是不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和“如有情之人”的形象。它使山林清爽，驱散烟霾、卷走云雾，并且在日落及山、水静寂时，为人们吹响松涛，奏起大自然的乐章。8．阅读下面这首清词，完成后面的题目。鹧鸪天·离恨纳兰性德背立盈盈故作羞，手挼梅蕊打肩头。欲将离恨寻郎说，待得郎来恨却休。云淡淡，水悠悠。一声横笛锁空楼。何时共泛春溪月，断岸垂杨一叶舟。本词“何时共泛春溪月”一句描绘了怎样的画面？请简要赏析。答案：词人运用想象，描绘了一幅与情郎在春夜月下泛舟的美妙图画，创设了一个宁静、温馨的优美意境，表达了女子渴望与情郎相会的期盼之情，反衬出女子的离恨之苦。