2024版高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题1文言文阅读任务3基础知识第3讲知特殊句式明古文含义--特殊句式教师用书

第3讲　知特殊句式，明古文含义——特殊句式一、判断句判断句是对事物的性质、情况，事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。现代汉语一般是在主语和谓语之间用动词“是”来表判断。但在古代汉语里，一般用名词或名词性短语作谓语，对主语进行判断。常见的判断句式有以下几种：1．由“者”和“也”构成的判断句由此变形组合的句式主要有“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”几种。这些句式，也是古代汉语中表示判断的典型句式。如：项脊轩，旧南阁子也。(《项脊轩志》)2．采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断如：此乃臣效命之秋也。(《信陵君窃符救赵》)不知天上宫阙，今夕是何年。[《水调歌头》(明月几时有)]梁父即楚将项燕。(《项羽本纪》)此皆良实，志虑忠纯。(《出师表》)此诚危急存亡之秋也。(《出师表》)如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)汝是大家子。(《孔雀东南飞并序》)3．采用否定副词“非”表示否定如：登高而招，臂非加长也，而见者远。(《劝学》)4．表因果关系的判断句如：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。(《过秦论》)5．无标识的判断句如：刘备，天下枭雄。(《赤壁之战》)刘豫州王室之胄。(《赤壁之战》)二、省略句句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言文里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常省略。最常见的省略句有以下几种： 1．省略主语(1)承前省略。如：永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章，(异蛇)触草木，(草木)尽死。(《捕蛇者说》)(2)承后省略。如：沛公谓张良曰：“(公)度我至军中，公乃入。”(《鸿门宴》)(3)自述省略。如：(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。(《愚溪诗序》)(4)对话省略。如：(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”(王)曰：“不若与人。”(《庄暴见孟子》)2．省略谓语如：军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。(《鸿门宴》)一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)3．省略宾语如：可烧而走(之)也。(《赤壁之战》)4．省略介词宾语如：私见张良，具告(之)以事。(《鸿门宴》)5．省略介词“于”如：今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣也。(《石钟山记》)6．介词“自”也可省略如：或王命急宣，有时朝发(自)白帝，暮到江陵。(《三峡》)三、倒装句文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句子顺序而言的，常见的倒装句式有宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。1．宾语前置宾语前置，就是把通常作宾语的成分，放在谓语动词的前面，以示强调。如：“忌不自信”中的“自”就是前置的宾语。译为：“邹忌不相信自己比徐公美。”宾语前置通常分为四种情况：(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。在古代汉语里，使用频率高的疑问代词为“何”字，其他还有“谁”“孰”“恶”“安”“焉”“胡”“奚”“曷”等，它们作宾语时，也常放在谓语动词之前。如：大王来何操？(《鸿门宴》)正常语序为：大王来操何？(2)否定句中，代词作宾语，宾语前置。所谓否定句是表示否定的句子，即凡句中有否定副词 “不”“弗”“未”“非”“否”“毋”等，或表示否定的动词“无”，或否定代词“莫”，这种句子叫否定句。如果它的宾语是代词，一般放在谓语动词之前。如：古之人不余欺也。(《石钟山记》)正常语序为：古之人不欺余也。(3)借助“之”或“是”把宾语提到谓语动词前，以加重语气。这种现象在古代汉语中并不多见。如：句读之不知，惑之不解。(《师说》)正常语序为：不知句读，不解惑。(4)文言文中，常见的介词有“于”“以”“为”“与”“从”“自”“向”等，它们往往与后面的名词或名词短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性短语，叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后，有些情况会放在介词前。如：何以解忧？(《短歌行》)正常语序为：以何解忧？(5)固定句式。①何……之有如：何陋之有？何厌之有？②唯(惟)……是……如：唯(惟)利是图、唯(惟)命是从。2．定语后置定语用来修饰或限制名词。定语一般要放在中心词前，这种语序古今一致。文言文中，定语也可以放在中心词之后，我们称为“定语后置”。常见的定语后置有以下几种格式：(1)定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词＋定语＋者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”。如：送匈奴使留在汉者。(《苏武传》)“留在汉”为“匈奴使”的定语后置。(2)在中心词和后置定语之间加“之”，构成“中心词＋之＋定语”的格式。如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)“利”为“爪牙”的定语，“强”为“筋骨”的定语，均后置。3．状语后置文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。翻译的时候，按现代汉语习惯，这类补语应放在谓语动词前作状语，这种情况称为“状语(介宾结构)后置”。(1)介词“于”组成的介宾短语后置，译成现代汉语时，大多数都要移到动词前作状语。如：躬耕于南阳，苟全性命于乱世。(《出师表》)这是“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳”“于乱世”后置，译为“在南阳亲自耕种，在乱世中苟且保全性命”。(2)介词“以”组成的介宾短语后置，译成现代汉语时，一般都前置作状语。如：为坛而盟，祭以尉首。(《陈涉世家》)“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀”。 4．主谓倒装主谓倒装的情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)正常语序为：汝之不惠甚矣。渺渺兮予怀。(《赤壁赋》)正常语序为：予怀渺渺兮。四、被动句被动句，是指句子的主语和谓语动词之间的关系是被动关系，也就是说，被动句的主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。文言文中被动句的表达方式有两大类型：一是从语义上表示被动；二是借助某些表示被动的词来表示被动。1．从语义上表示被动即不用任何专门表示被动的词语来表达，主语的被动性质只能从意思上去理解。如：兵挫地削，亡其六郡。(《屈原列传》)2．借助某些词来表示被动(1)用介词“被”表示被动。如：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？(《屈原列传》)(2)用“见”“见……于……”(“于”引出动作行为的主动者)表示被动。如：吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》)(3)用“于”“受……于……”表示被动。如：六艺经传皆通习之，不拘于时。(《师说》)(4)用“为”“为……所……”或“……为所……”表示被动。如：身死人手，为天下笑者，何也？(《过秦论》)五、固定句式1．表示疑问(1)奈何，可译为“怎么办”“怎么”“为什么”。如：沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”(《鸿门宴》)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？(《阿房宫赋》)(2)何如，可译为“怎么”“怎么样”“怎么办”。如：求，尔何如？(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)(3)何以……，可译为“根据什么……”“凭什么……”“为什么”“怎么会”。如：一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？(《触龙说赵太后》)(4)何所……，可译为“所……的是什么”。如：问女何所思，问女何所忆。(《木兰诗》)(5)奈……何、若……何、如……何，可译为“对……怎么办”“拿……怎么样”。如：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”(《愚公移山》)(6)孰与……，与……孰，可译为“跟……比较，哪一个……”。 如：我孰与城北徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)(7)何故，可译为“什么原因，为什么，怎么”。如：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(《屈原列传》)2．表示反问(1)何……哉(也)，可译为“怎么能……呢”。如：何可胜道也哉？(《游褒禅山记》)(2)何……为，可译为“为什么要……呢”“还要……干什么呢”。如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)(3)何……之有，兼表宾语前置，可译为“有什么……呢”“怎么能……呢”。如：何陋之有？(《陋室铭》)(4)如之何……，可译为“怎么能……呢”。如：君臣之义，如之何其废之？(《论语·微子》)(5)岂(其)……哉(乎、耶、邪)，可译为“哪里……呢”“难道……吗”“怎么……呢”。如：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！(《五代史伶官传序》)(6)安……哉(乎)，可译为“哪里……呢”“怎么……呢”。如：燕雀安知鸿鹄之志哉？(《陈涉世家》)(7)不亦……乎，可译为“不是……吗”。如：人不知而不愠，不亦君子乎？(《论语》)(8)……非……欤，可译为“……不是……吗”。如：子非三闾大夫欤？(《屈原列传》)(9)宁……耶，可译为“哪里……呢”。如：当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？(《祭妹文》)(10)顾……哉，可译为“难道……吗”。如：顾不如蜀鄙之僧哉？(《为学》)(11)独……哉(乎、耶)，可译为“难道……吗”。如：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？(《五代史伶官传序》)3．表示设问何者、何则，可译为“为什么呢”。如：百仞之山，任负车登焉。何则？陵迟故也。(《荀子》)4．表示感叹(1)何其，可译为“为什么那么”“怎么这样”“多么”“怎么那么……啊”。如：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《五代史伶官传序》)(2)直……耳，可译为“只不过……罢了”。如：直不百步耳，是亦走也！(《寡人之于国也》) (3)惟……耳，可译为“只是……罢了”。如：吾已无事可办，惟待死期耳！(《谭嗣同》)(4)一何，可译为“多么”“那么”。如：吏呼一何怒！(《石壕吏》)(5)亦……哉，可译为“也……啊”。如：且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！(《五人墓碑记》)(6)……何如哉，可译为“该是怎样的呢”。如：痛定思痛，痛何如哉？(《〈指南录〉后序》)5．表示揣度(1)无乃……乎，可译为“恐怕……吧”“只怕……吧”。如：无乃尔是过与？(《季氏将伐颛臾》)(2)得无……耶(乎)，可译为“大概……吧”“恐怕……吧”“该不是……吧”“能……吗”。如：览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》)(3)其……欤，兼表反问。如：巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤？(《师说》)(4)……庶几……欤，可译为“……或许……吧”。如：吾王庶几无疾病欤？(《庄暴见孟子》)6．表示选择(1)与其……孰若……，可译为“与其……，不如……”。如：与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。(《送李愿归盘谷序》)(2)……欤(耶)，……欤(耶)，可译为“是……还是……呢”。如：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？(《梅花岭记》)(3)其……其……也，可译为“是……还是……呢”。如：其真无马邪？其真不知马也！(《马说》)7．表陈述语气(1)无以、无从，可译为“没有用来……的东西、办法”“没有什么用来”。如：寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”(《鸿门宴》)(2)有以，可译为“有用来……的办法”“有机会”。如：袁人大愤，然未有以报也。(《书博鸡者事》)(3)有所，可译为“有……的”“(人、物、事)有什么……”“有……的地方”“有……的原因”“有……的办法”。如：今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。(《陈情表》) (4)无所，可译为“没有……的”“(人、物、事)没有什么……”“没有什么地方……”“没有什么办法”“没有条件”。如：今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。(《鸿门宴》)(5)比及，可译为“等到……的时候”。如：子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)课时质量评价(十八)文言实词、虚词、特殊句式(建议用时：30分钟)1．下列句中加点的词语，用法与例句相同的一项是(　　)例句：见不贤而内自省也A．苟不充之，不足以事父母B．见贤思齐焉C．朝闻道，夕死可矣D．就有道而正焉C　解析：例句，“内”，名词作状语，在内。句意：遇见没有德行的人，要学会反省自己是否有和他一样的错误。A项，“事”，名词作动词，侍奉。句意：如果不扩充它们，那就连侍奉父母都做不到。B项，“贤”，形容词作名词，有贤德、有才华的人。句意：看到有贤德、才华的人就向他学习，希望能和他看齐。C项，“朝”，名词作状语，在早上。句意：早晨得知了真理，就算是当晚死去，也没有遗憾了。D项，“正”，形容词的使动用法，使自身行为端正。句意：接近有道德的人，纠正自己的缺点，使自身行为端正。2．下列句子加点的实词意义相同的一组是(　　)A．申之以孝悌之义　亡去不义，不可不语B．素善留侯张良　善哉！技盖至此乎C．可使有勇，且知方也　方六七十，如五六十D．其若是，孰能御之　海内存知己，天涯若比邻D　解析：A项，“义”，道理。句意：把孝顺父母、敬爱兄长的道理反复讲给他们听。“义”，信义，仁义。句意：逃走是不守信义的，不能不告诉他。B项，“善”，友善、交好。句意：一向同留侯张良交好。“善”，赞美，好。句意：好啊！(你解牛的)技术怎么高超到这种程度啊？C项，“方”，合乎礼义的行事准则。句意：可以使那里人人有勇气、个个懂道义。“方”，方圆。句意：方圆六七十里或五六十里的小国家。D项，“若”，像。句意：如果像这样的话，谁能阻止它呢？“若”，像，好像。句意：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。两句中的“若”含义相同。3．下列各句中，加点词语的解释正确的一项(　　)A．是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适　适：适应 B．后五年，吾妻来归　归：归来C．故病且怠　病：生病D．自京师乘风雪　乘：冒着D　解析：A项，“适”，享用。句意：这是造物者(恩赐)的没有穷尽的宝藏，你我可以一起享用。B项，“归”，女子出嫁。句意：过了五年，我的妻子嫁到我家来。C项，“病”，困苦。句意：所以我们既这样困苦，又这样疲劳。D项，“乘”，冒着。句意：从京城里出发，冒着风雪。4．下列加点词语的解释，不完全正确的一项是(　　)A．木直中绳　中绳：合乎木匠用来取直的墨线枉用相存　存：问候、探望B．羁鸟恋旧林　羁鸟：被关在笼中的鸟　我欲因之梦吴越　因：依据C．越陌度阡　阡：东西向的田间小路　契阔谈　契阔：聚散，这里指久别重逢D．须行即骑访名山　须：等到　下饮黄泉　黄泉：地下的泉水C　解析：C项，阡：田间南北方向的小路。陌：田间东西方向的道路。句意：穿越纵横交错的小路。5．下列句子中与“不期而遇”的“期”意义相同的一项是(　　)A．失期，法皆斩B．良剑期乎断，不期乎镆铘C．期年之后D．期曰，暮见火举而俱发D　解析：例句：“期”，约定。句意：没有约定而遇见。A项，期限。句意：错过期限，按照法律应该判处斩刑。B项，希望。句意：好剑只希望它能斩断东西，不希望它一定是镆铘。C项，满一年。句意：满一年之后。D项，约定。句意：约定说，晚上看见(树下)火光亮起，就(万箭)齐发。6．下列加点词意义和用法与例句相同的一项是(　　)例句：夫列子御风而行A．人而不仁，如礼何B．抟扶摇而上者九万里C．死而不亡者寿D．有是四端而自谓不能者B　解析： 例句中的“而”，连词，表修饰。A项，“而”：连词，表假设，如果。B项，“而”，连词，表修饰。C项，“而”，连词，表转折，却。D项，“而”，连词，表转折，却。7．下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是(　　)A．欲人之无惑也难矣　两狼之并驱如故B．于其身也，则耻师焉　三人行，则必有我师C．不拘于时，学于余　不拘于时，学于余D．其皆出于此乎　庸知其年之先后生于吾乎A　解析：A项，两个“之”均为助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译。B项，第一个“则”，连词，表转折，却；第二个“则”，连词，表承接，那么。C项，第一个是介词，向；第二个是介词，被。D项，第一个“其”，副词，加强揣测语气，相当于“恐怕”“或许”“大概”“可能”；第二个“其”，代词，他。8．下列各组句子中加点词的意义与用法相同的一项是(　　)A．敏于事而慎于言　死而后已B．古之欲明明德于天下者　操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝C．迩之事父　有一言而可以终身行之者乎D．江南金锡不为用　剖之以为瓢B　解析：A项，“而”，表并列，可不译；“而”，表承接。B项，两个“于”均为介词，对。C项，“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性；“之”，代词，指代前面的“一言”。D项，“为”，介词，被；“为”，动词，当作。9．下列加点词语的意义和用法相同的一组是(　　)A．谓其君不能者，贼其君者也　以乱易整，不武。吾其还也B．此虽免乎行，犹有所待者也　虽父之不慈子，兄之不慈弟C．胜人者有力，自胜者强　《齐谐》者，志怪者也D．海运则将徙于南冥　知所先后，则近道矣D　解析：A项，其，代词，他的；其，语气副词，表选择，还是。B项，虽，虽然；虽，即使。C项，者，……的人；者，用在判断句中，表停顿。D项，则，副词，表承接，就。10．下列“所以”的意义与其他三项不同的一项是(　　)A．原庄宗之所以得天下B．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。C．此所以学者不可以不深思而慎取之也。D．师者，所以传道受业解惑也。D　解析：A项，“所以”，……的原因。句意：分析庄宗取得天下的原因。B项，“所以”，……的原因。句意：之所以派遣将士守卫关口，是为了防止有偷盗及意外变故的发生。C项，“所以”，……的原因。句意：这就是做学问的人不能不深思熟虑且慎重舍取的原因。D项，“所以”，用来。句意：老师是用来传授道理讲授学业，解答疑难问题的人。 11．下列加点词语不是古今异义的一项是(　　)A．企者不立，跨者不行B．大学之道C．有一言而可以终身行之者乎D．皆起不相爱C　解析：A项，不行：古义，行走不稳；今义，不可以。句意：踮起脚的人不能久立，跨大步的人行走不稳。B项，大学：古义，一为“博学”；二与“小学”相对，指穷理、正心、修身等；今义，实施高等教育的学校的一种。句意：穷理、正心、修身的原则。C项，古今同义，均为“一辈子”之意。句意：有没有一句话可以用来终身奉行呢？D项，相爱：古义，互相爱护；今义，产生爱情。句意：都是因为人与人不互相爱护。12．下列语句中加点的词语，没有词类活用现象的一项是(　　)A．故亏臣而自利B．齐人勿附于秦C．而高其直D．有是四端而自谓不能者，自贼者也B　解析：A项，利：使动用法，使……获利。句意：损害臣下而使自己获利。B项，附：动词，依附，没有活用。句意：如果齐人没有依附秦国。C项，高：形容词作动词，抬高。句意：就抬高它的价值。D项，贼：名词作动词，伤害。句意：有了四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人。13．下列句子中没有都涉及词类活用现象的一项是(　　)A．则刘病日笃　犹望一稔，当敛裳宵逝B．客逾庖而宴　垣墙周庭，以当南日C．死生亦大矣　乐琴书以消忧D．水石相搏，声如洪钟　非有能早而蕃之也D　解析：A项，“日”，名词作状语，一天天、一天比一天。句意：但祖母刘氏的病却一天比一天重。“宵”，名词作状语，在夜里、当夜。句意：只再等上一年，便收拾行装连夜离去。B项，“宴”，名词作动词，吃饭、用饭。句意：客人越过厨房去吃饭。“垣墙”，名词作动词，砌上围墙。句意：院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光。C项，“大”，形容词作名词，大事。句意：死生毕竟是件大事啊。“乐”，意动用法，以……为乐。句意：弹琴读书能使我快乐，让我忘记忧愁。D项，没有活用。句意：水和石头互相拍打，发出的声音好像大钟一般。“早”/“蕃”：形容词的使动用法，使……结实早/结实多。句意：并没有能使果实结得早又多的办法。14．下列句子中没有词类活用现象的一项是(　　)A．夫六国与秦皆诸侯 B．辞楼下殿C．古之欲明明德于天下者D．义不赂秦A　解析：A项，无词类活用现象。句意：六国和秦国都是诸侯国。B项，下，名词作动词，走下。句意：辞别六国的宫楼，走下六国的宫殿。C项，前一个“明”，形容词作动词，彰明，发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，光明正大的。句意：古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人。D项，义，名词作动词，坚持正义。句意：坚持正义，不贿赂秦国。15．下列句中不全含通假字的一项是(　　)A．刑于寡妻，至于兄弟　技盖至此乎B．令将军与臣有郤　不复一一自辨C．河海不择细流　称心快意，几家能彀D．振之以威怒　且君尝为晋君赐矣D　解析：A项，“刑”，同“型”，给……作榜样。句意：给自己的妻子作榜样，推广到兄弟。“盖”，同“盍”，怎么。句意：(你解牛的)技术怎么高超到这种程度啊？B项，“郤”，同“隙”，隔阂、嫌怨。句意：使将军和我有了隔阂。“辨”，同“辩”，辩护。句意：不再逐一替自己辩护。C项，“择”，同“释”，舍弃。句意：江河湖海不舍弃细流。“彀”，同“够”。句意：有几家能够称心满意呢？D项，“振”，同“震”，震慑。句意：用威风怒气来吓唬(人们)。第二句无通假字。句意：而且您曾经给予晋惠公恩惠。16．下列各项中没有通假字的一项是(　　)A．被发行吟泽畔B．空自苦亡人之地C．且单于信汝，使决人死生D．离骚者，犹离忧也C　解析：A项，“被”同“披”，披散。句意：披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。B项，“亡”同“无”，没有。句意：白白地在这荒无人烟的地方受苦。C项，无通假字。句意：况且单于信任你，让你来裁决别人的生死。D项，“离”同“罹”，遭受。句意：“离骚”，就是遭遇忧愁的意思。17．下列句子中，不含通假字的一项是(　　)A．行李之往来，共其乏困B．燕王诚振怖大王之威C．旦日不可不蚤自来谢项王D．臣与将军戮力而攻秦D　解析：A项，“共”通“供”，供给。句意：秦国的外交使者经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的资粮。B项，“振”通“震”，害怕，惧怕。句意：燕王确实 非常害怕大王您的威风。C项，“蚤”通“早”。句意：第二天不可以不早早来向项王谢罪。D项，没有通假字。句意：我和将军合力攻打秦国。18．下列选项中，句式与例句相同的一项是(　　)例句：大王来何操A．若属皆且为所虏B．然不自意能先入关破秦C．村中少年好事者驯养一虫D．焚拜如前人B　解析：例句为宾语前置句，“何操”，即“操何”。句意：大王来时带了什么东西。A项，被动句。句意：你们都将被他俘虏。B项，宾语前置句。应为：然不意自能先入关破秦。句意：然而没有料到自己能先攻入函谷关击破秦国。C项，定语后置句。应为：村中好事者少年驯养一虫。句意：村里有个游手好闲的年轻人驯养了一只蟋蟀。D项，状语后置句。应为：如前人焚拜。句意：像前边的人那样焚香、跪拜。19．下列文言句式，相同的一组是(　　)A．治之于未乱　其坚不能自举也B．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者　请买其方百金C．无恻隐之心，非人也　人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎D．察此何自起　知人者智，自知者明D　解析：A项，状语后置句，正常语序为：于未乱治之。句意：要在动乱尚未发生之时就做好治理工作。宾语前置句，正常语序为：其坚不能举自也。句意：因其坚硬程度无法提举。B项，定语后置句，正常语序为：乃遣武以中郎将使持节送留在汉(者)匈奴使。句意：于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。状语后置句，正常语序为：请(以)百金买其方。句意：愿意用百金的高价收买他的药方。C项，判断句，“非……也”表判断。句意：没有怜悯心，不能算是人。定语后置句，正常语序为：人又谁能以察察之身，受汶汶之物乎？句意：一个人，谁又能用清净洁白的身体，去受脏物的污染呢？D项，宾语前置句，正常语序为：察此自何起。句意：细察这些是从哪里产生的呢？宾语前置句，代词“自”作动词“知”的宾语前置。正常语序为：知人者智，知自者明。句意：能了解、认识别人叫作智慧，能认识、了解自己才是真正聪明。20．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是(　　)A．信而见疑，忠而被谤B．故内惑于郑袖，外欺于张仪C．数十年，竟为秦所灭D．蚓无爪牙之利，筋骨之强D　解析： A项，被动句，前半句是“见”字式被动句式，后半句是“被”字式被动句式。句意：诚信却被怀疑，忠实却被诽谤。B项，被动句，“于”表被动。句意：所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗。C项，被动句，“为”表被动。句意：几十年后最终被秦灭掉。D项，定语后置句，句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。